作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的説課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
説課稿 篇1
教材分析
《孩子們的花》是冀教版一年級下冊第六單元的一篇課文。這篇清新雅緻的小文章，以淡淡的筆觸，娓娓敍述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛大自然、熱愛花草樹木的故事，體現出園丁的機智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。
童心如花，花如童心。文章在平淡的敍述中告訴人們，要愛護大自然中的花草，但更要保護孩子們如花般稚嫩的心靈-----就像花園裏的那位園丁那樣。
教學要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什麼都願意把他們的花留在花園裏。
3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
教學重、難點：
1、解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什麼都願意把他們的花留在花園裏。
2、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
教學過程
教學時，我讓學生們走進課文，走進課文中的人物，激發他們的愛心，使他們懂得愛護花草。特設計了一下教學環節：
1、認讀課文
我首先讓學生藉助漢語拼音把課文讀正確、讀流利。由於文章篇幅長生字多，讓學生在文中劃出生字，多讀幾遍在劃掉拼音，讓學生認讀課文。熟練之後，讓學生認讀含有本課生字的句子、詞語，最後讓學生認讀單個生字。在這一階段練習過程，要注意讓每一個學生都能正確、流利地讀課文，並讀準生字的字音。
2、理解課文
本篇課文人文內涵豐富，不同年齡、不同閲歷、不同性格的人讀，都能從不同的角度受益。對於學生來講，他們閲讀這樣一篇課文，起點絕對不會是從零開始的，而且從他們的角度去看文中的人和事，感受一定有不同於成人之處。因此，教學時我給學生足夠的學習自由度。讓學生自己認真讀書，從語言文字出發，看都能讀懂些什麼，然後在小組裏討論，最後一組為單位在全班交流。可以從讀懂的詞説起，也可以將讀懂了哪些重要的句子、段落。在學生交流議論的過程中，我引導學生回到語言文字上來，把體會到的讀出來。對學生的模糊理解，引導學生進一步讀書，直到弄懂課文內容。
這個階段，我首先引導學生整體感知課文的主要內容，通過範讀、指導讀、小組討論等手段，讓學生了解為什麼孩子們都願意把他們的花留在花園裏而不是折下帶走，初步感知園丁循循善誘的育人方法和孩子們純潔無邪的美好心靈。
接下來我問學生喜歡文章中的哪些人，學生説説，如果自己是園丁，當男孩兒提出折花的要求時，你不予同意，又會又怎樣的結果。在認真讀書的基礎上，讓學生充分想像，體會園丁對孩子們的理解、尊重、愛護，體會孩子們的純潔可愛。
在學生理解了課文的主要內容之後，讓學生想一想：假如你是花園裏的一朵花，你想對這位園丁或孩子説些什麼呢？以此激發孩子們的想象力，加深對課文內容的理解。
説課稿 篇2
各位老師大家好，今天我説課的題目是排球雙手正面墊球
大家都知道籃、排、足是我國的三大球，而排球中的墊球卻是排球中最基礎的部分學好墊球是連接扣球與發球的的最常用的技術手段，對全隊的組織配合起着關鍵性的作用。所以針對本節課為排球雙手正面墊球第二課時由此制定出以下教學目標。
一．教學目標：
1.認知目標：通過對排球正面雙手墊球的練習，對排球的知識與技能有有一個整體的瞭解與認識，正確認識排球這一項目。
2.技能目標：讓學生基本掌握排球正面雙手墊球技術，把握擊球的正確手臂部位以及擊球與腳蹬地的時機，使整個墊球動作協調統一。
3.情感目標：通過練習與遊戲培養學生的互相配合與交流，提高對排球的興趣。
二、教材分析：排球教學是高中學校體育運動的重要內容，雙手墊球是進行排球訓練的基礎動作，既是防守戰術又是組織進攻的開始技術。本節課一共有3個課時，本次課為第二課時主要對於正面雙手動作的練習與鞏固，以及對動作技術的糾錯與改正。
三、學情分析：本次授課的對象為高一年級雖然在業餘時間對排球有一切接觸與瞭解，但是沒有正確的系統學習過排球的動作技術要領，高一年級的學生不管在生理還是心裏都處於青少年的階段，對動作的學習有強烈的好奇心與模仿意識。所以本節課我將採用啟發、模仿、等教學方法進行教學，是學生對排球正面雙手墊球有進一步的學習。
四教學重難點
重點：觸球部位準確，腳步蹬地用力的時機恰當，整個動作的協調統一自然。
難點：重心升降，壓腕夾臂，整個動作的協調統一
五、教學設計（教學步驟與教學手段）
教學手段與方法
教法：講解示範法、對比教學法
學法：對牆練習、個別練習、雙人練習、正誤對比法
教學步驟
（一）．激發興趣階段（開始部分8分鐘）：用自編球操作為準備活動，提高學生的球感和對球類運動的興趣。
（二）.學習和發展階段（基本部分30分鐘）：
1.由教師用正確和協調舒展的示範動作進行師範與講解
2.學生對牆練習與自拋自墊體會排球正面雙手墊球的動作，儘量做到夾、插、提、蹬的動作要領，教師巡迴指導幫助糾錯與改正。
3.學生兩兩配對進行對墊，體會腳步的移動與蹬地用力的時機達到身體動作的協調統一。
4.經過練習後進行動作技能比賽。把全班分成四組，兩兩配對，進行組與組之間的動作技能評定的比賽，根據教師打出的分數，決出那組為最優組。
（三）素質練習
利用練習毽球來發展下肢的運動量，從而協調上下肢的運動負荷，促進身體的全面發展。
（四）恢復整理階段（結束部分7分鐘）
用太極的簡化招式，配合音樂，是身體達到全身心的放鬆，減少興奮，平緩心情為下節課的做好準備。
六．課後小結
最後教室用概括性的語言總結本節課的主要學習內容以及學生的表現，強化學習的知識，誘發對下節課的學習慾望。
七．場地器材
排球：40個 毽球：40個 場地：兩個排球場，一堵牆壁。
説課稿 篇3
一、説教材
《憶江南》的內容是人教版小學語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓練重點是引領學生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美。《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的嚮往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時，“詞”這種題材在小學教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的瞭解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學生的視野，感受祖國山河的美好。教學初衷：中國是一個詩的國度，歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶。小學語文教材中共有四十首古詩需要學生學習、掌握，新大綱也提出每學年背誦優秀詩文不得少於二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉於其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。
同時我力求通過本節課的教學體現《語文課程標準》的四個基本理念即：
一是培養學生的語文素養；
二是挖掘語文教育的人文內涵；
三是倡導自主、合作、探究的學習方式；
四是建設開放而有活力的語文課程。
依據單元目標、學生的認知水平、新課標要求及詞的特點，我把本課的教學目標確定為：
1、初步認識詞這種文學體裁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀並背誦這首詞。
3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達的情感。
4、培養學生具有初步鑑賞能力和豐富的想象力，激發熱愛古詩詞的情感。
二、説學情
四年級的學生已經有三年多的學習經歷，已經積累了一定的詩詞，對於學習古詩也有了一定的方法。因此，對本課的教學，老師讓“讀”始終貫穿着整個教學過程。在讀中感受古詩詞優美精湛的語言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感薰陶獲得思想啟迪。
三、説教法和學法
1、示範讀，激趣。
通過範讀，引領學生懂得怎樣讀書，教會學生讀書的方法，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發學生讀書的慾望。如在開頭以一首古詩和教師聲情並茂的朗讀，將使學生在心中盪漾起一種淡淡的愉悦之情，把學生帶入一種對江南的嚮往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”。
2、品味讀，悟情。
古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字藴含着豐富的思想、情感內涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、薰陶感情。語言的感悟就是要培養語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的薰陶也是“讀”出來的。在本節課中，我着重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3、想象讀，入境。
詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中展現畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火 春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生展開想象。你彷彿看到了什麼？眼前出現了什麼樣的畫面？讀着這優美的詩句，學生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把彷彿看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。
本首詞語言精練，文字精美，短短的27個字藴含着豐富的思想情感內涵。根據本課內容特點，學習目標，學情等，着眼學生髮展，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重引導學生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學生在反覆誦讀中，感受優美精湛的語言文字，受到情感的薰陶。使學生學會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣。
四、説教學過程。
第一板塊：賞歌導入新課
語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發展學生的語文綜合素養，可以利用多媒體等輔助教學手段，創設情境，使學生如臨其境，激活學生自主學習，玩味其中因此我課前安排學生欣賞《憶江南》歌曲，並簡介江南，播放江南春景圖。
古詩詞教學要引領學生入情入境，才能使學生受到情感薰陶。因此，利用課件播放優美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學生陶醉於江南的美景之中。使學生在心中盪漾起一種淡淡的嚮往之情，激發學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情。”
第二板塊： 讀出詞中美景
﹝一﹞讀通詞句 感受節奏美。
1、初讀詩詞 ，説一説這首詩與我們以前學的古詩有什麼不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。 “詞”這種體裁在人教版小學四年級語文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的瞭解
3、再讀詩詞，讀準字音。初讀時，要求學生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學生掃清語言上得障礙，關鍵的地方要反覆地讀。在反覆的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的感染與薰陶。
4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。
如何引導學生感受和理解古詩的語言美呢?有人説：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，誦讀是最能表現語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學有效性的關鍵。因此，我在古詩教學中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學生用自己喜歡的方式讀詩句 “讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感昇華的基礎，這一環節很重要，需要時間長，老師要巡視指導、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
﹝二﹞品讀詞句 感受風景美
1、引導學生弄清“憶”是什麼意思？（回憶、思念）詩人憶的是江南的什麼呢？
(1)“日出江花紅勝火”説説自己的理解（你彷彿看到了什麼）
(2)“春來江水綠如藍”説説自己的理解（你看到彷彿了什麼）以此來啟發學生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美
(3)男女生合作讀。在理解內容階段，只有讓學生反覆吟讀，合作讀、對比讀仔細品味，才能讓學生的現代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相融合，並得以昇華，與作品的意境和作者的體驗產生共鳴，進而獲得美的享受。
2、如此景緻，作者是聽別人説的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”的意思。
3、讀着“江南好”三個字，引導學生去回憶以往學過的關於寫江南的詩句。
4、學生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中深情
1、引導學生賞析反問句“能不憶江南? ” 。並引導學生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，並使學生在反覆朗讀中品味語言，想象情境，體會人物心情，進而引導學生讀出味道，讀出情感。最後，以反問句為歸宿點，引導學生體會濃濃的思念之情。
2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？
此時教師出示資料，學生在瞭解詩人的背景資料之後，相信一定能對這首詞會有更深的體會。詩人憶的不僅是江南景，還有江南人、江南情。在反覆幾次的感情回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？在理解了詩人表達的思想感情的基礎上再次引導學生齊誦本詩。
第四板塊 課外拓展賞詞
推薦學生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，增強學生的課外積累。
五、説預期效果
學生是靈動活潑的，教師教學流程預設也許不太充分，能正確、流利、有感情地朗讀並背誦這首詞。90%以上的學生能理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達的情感。整個課堂自主和諧，書聲琅琅。
説課稿 篇4
今天我要説的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》。課文講了著名科學家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創造了光明,讓醫生順利地做完了手術救了母親，旨在告訴學生遇事要積極動腦動手。課文語言生動，是一篇培養學生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“請、性”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：教育學生學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，我們學生對愛迪生這位科學家和他發明的電燈等比較熟悉，因此，理解愛迪生如何幫醫生克服手術光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學生的閲讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生藉助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“請、急”等6個生字。
第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，教育學生遇事要多動腦動手。指導學生繼續端正勻稱寫好“醫、性”等四個生字。
第三課時：引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閲讀新補充閲讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我着重講第二課時的教學：本課時我打算分四個環節進行組織教學
複習導入，整體感知;精讀感悟，悟中升情
個性作業，拓展延伸;識寫生字，探究入微
下面我具體地來説一下：
先説説第一環節：複習導入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“無可奈何、一本正經”等由生字組成的新詞，並相機地進行正音，接着啟發學生交流初讀課文後所瞭解的知識，然後通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中生情
1、在學生自讀課文第一段的基礎上，引導學生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學上的巨大貢獻，從而更好地瞭解愛迪生，結合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種情況下不做手術的後果，加深學生體會，指導有感情朗讀。
2、引讀課文第2段，在學生自讀感悟的基礎上，引導學生抓住“油燈的光線很暗”，結合“猶豫”請學生想象醫生在猶豫些什麼?動作演示“爸爸無可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當時在想些什麼?心情怎樣?結合“媽媽痛苦地呻吟”來體會當時情況的緊急和糟糕。在此基礎上指導學生有感情朗讀。閲讀是學生的個性化行為，重在自悟。接着我將以合作交流的方式，先立足於學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“愛迪生想出了一個怎樣的好辦法?”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再説説體會。在全班交流時，扣住“眼睛一亮”、“醫生的搖頭”體會愛迪生想出了好辦法，可醫生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明。我預計學生對愛迪生想出的方法並沒有深切的'體會，因此我藉助多媒體，播放當時情境，來體會簡易手術枱前的一片光明，進一步感受愛迪生的善於思考。
在引讀第3段的基礎上，請學生通過換位思考：“假如你當時在場，你會説些什麼?”結合醫生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動腦動手解決問題。
自讀課文第4段，在學生理解的基礎上，創設表演情境，通過採訪形式，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請學生想象此刻媽媽最想説些什麼，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所説話中第一個太陽是指白天生活中能發光的太陽，聯繫下文理解晚上的太陽是指“電燈”，結合學生回答及時點明課題。扣住“一本正經”“真的”引導學生體會正是因為愛迪生從小就善於動腦，並且一直這樣去做，長大才能有偉大的發明創造。在此基礎上，引導學生有感情朗讀。
第三環節：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還佈置了自選課外作業：1、讀讀課文，用自己的説説這個故事。2、找找愛迪生髮明電燈的故事，，再讀一讀。3、上網或查資料瞭解愛迪生其他的發明和對社會的貢獻。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。
第四環節、識寫生字，探究入微
出示“醫、性”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示範板書，醫第二筆是撇，裏面部分最後一筆是點，最後再寫豎折。性要寫得左窄右寬。注意字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
板書設計：
晚上的太陽
愛迪生髮明電燈
以上説課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成,
以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“教是為了不教”的教學境界。
説課稿 篇5
尊敬的評委老師：
上午好！我説課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從説教材、説活動目標、説重點難點、説活動準備、説教法學法、説活動過程、説活動延伸七個方面進行我的説課。
一、説教材
夢是幼兒常常會做的，談論起來更有話題，能激發幼兒興趣。《彩色的夢》這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律，感受文學作品的美”
二、説活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：
1、認知目標：理解兒歌內容並學習朗誦。
2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關係並進行仿編。
3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創編的樂趣。
三、説重點難點：
根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位於：理解兒歌內容並學習朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關係並進行仿編。
四、説活動準備：
活動準備是為完成某個教學目標而服務的為使教學活動呈現趣味性和綜合性，我做了以下準備：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩。
2、物質準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白雲、小朋友的圖片頭飾及課件。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利於幼兒表演和看清楚示範。
五、説教法、學法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要採取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。
對於這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師説教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。
2、學法：
綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”活動中，根據詩歌內容和幼兒的學習特點，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、説一説、學一學、做一做等多種感官的參與，引發幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發言、情境表演等加深對詩歌的理解。
六、説教學過程：
課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，基本流程為：
1、出示小草、紅花、白雲、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。
2、利用多媒體，完整學習兒歌。
3、複述兒歌，引導幼兒瞭解感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
5、擴展想象，仿編兒歌。
一）、出示小草、紅花、白雲的立體教具，激發幼兒對兒歌的興趣。
首先，引導幼兒觀察小草，並進行提問“大家猜猜看，他們都做了什麼夢？他們的夢會是什麼顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學達到理想的效果。
二）、利用立體教具，多媒體，完整學習兒歌。
（1）引導觀察小草的顏色，提出問題：“小草在幹什麼，它做得什麼夢，夢是什麼顏色的？”然後鼓勵引導幼兒嘗試説出“小草愛做夢，夢是縷縷的”。《綱要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經驗和興趣為出發點。這個環節就是讓幼兒在已有經驗的基礎上鞏固並獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行後面兒歌的學習。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白雲，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。
（3）播放教學視頻，完整欣賞兒歌。
3、、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
請幼兒根據自己的喜好選擇並戴上小草，紅花，白雲，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學作品的理解和感受。
通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悦性。
4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然後鼓勵幼兒試着用兒歌中的語言模式進行仿編，由於幼兒個體的發展水平有差異，能力有大小，因此在此環節我做了兩個準備，對於能力弱的幼兒，我將引導鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導幫助他們嘗試小鳥生活環境的創編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。
七、説活動延伸：
引導幼兒回到教室，回到家，去到户外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什麼顏色的？活動延伸是教學活動的一個延續，讓幼兒帶着問題繼續去探索，不僅有利於幼兒的活動興趣得到延續，還將有利於開發幼兒的智力，提高有的自主創新能力。
八、小結
本次活動內容體現了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發展的特點。俗話説，教無定法，貴在得法，要使一個教學活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今後的教學過程中，在新教育理念的指導下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的説課到此結束。
文萃咖
