大家好！今天我説課的內容是小學美術三年級上冊《動物明星》一課，我將從以下幾個方面來説課。
一：説教材
·從課標領域來看：本課屬於“造型·表現”領域，造型·表現是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，本課將運用繪畫、拼貼等各種美術技能創作，培養孩子的觀察能力、創造能力，讓孩子更加熱愛大自然。
·從本課的位置來看：本課是《動物明星》一課的第二課時，在上一節課中，學生已經對動物的聲音、形狀有一定的瞭解，這就為這節課作了很好的鋪墊，這節課將在原來的內容上有一個提升，讓學生了解怎樣運用誇張、變形等裝飾手法，製作各種動物圖案。
本課的重點是：把握動物特徵，運用自己擅長的美術語言來表現動物，對於各種動物不同造型及身體外貌、神態等特點的把握，則是本課的難點。
二：説學情
三年級的學生已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他們往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，這節課就是讓他們在輕鬆愉悦的氛圍中表現自己的想法，符合學生髮展的特點，本課主要通過欣賞、感受、觀察、體驗、發現、對話、討論、思考、嘗試以及表現等活動，體會學習的樂趣，發展綜合實踐能力，培養其設計意識與創新精神。
三：説目標：
·就知識而言：讓學生學會運用誇張、變形的裝飾手法來製作動物圖案，並用自己擅長的繪畫技能對動物進行造型與表現。
·就能力而言：在製作動物圖案的'學習過程中，提高了學生觀察力、想象力和創造能力。
·就情感而言：在看動物、説動物、畫動物的同時，培養對大自然的熱愛。
四：説教法
教學有法，但無定法，從教的方面來看，本節課主要運用：引導探究法，演示法，觀察法。演示法，觀察法主要運用分析總結各種不同動物的造型、身體外貌、神態特點用於突破難點。引導探究法運用認識真實動物和動物圖案的異同，把握動物的特徵，用於突破重點。
俗話説：巧婦難為無米之炊，為了更好的完成教學內容，實現本節課的教學目標，這節課老師和學生需要準備這樣一些材料：
教師準備：有關的動物資料、多媒體課件
學生準備：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）和製作工具（剪刀、卡紙等）
五：説教學設計
1、遊戲激趣, 導入課題
我打算用這樣的方式導入,先出示動物的圖片，然後問學生認識它們嗎?要求學生與多媒體中的動物交朋友，並要求學生嘗試着問這些虛擬的動物是否願意，當學生問畫面上的動物是否願意與自己交朋友時，我用鼠標點按一下，動物就會有所反應，叫一下、做一個動作，使學生的興趣馬上提高了。
（設計意圖：在多媒體課件製作過程中，我設置了許多生動有趣的動畫，並使這些動畫具有交互性，當點按時能有聲音和動作，在教學中便可以實現學生與畫面中的動物交流了。）
2、走進生活，加深體驗
我打算先讓學生欣賞的動物裝飾圖案，（點擊鼠標，演示課件）邊看邊問。來猜猜看自己看到了什麼動物，從哪看出來的？根據以往的經驗，在這個問題上，學生應該能看出是什麼動物。看不來的情況下，可以先把動物圖案中的動物特徵説出來，提示學生這是什麼動物。
（設計意圖：引導學生主動總結動物的特徵，讓學生自己發現動物圖案的特徵。）
接着展示真實動物圖片與同一種動物圖案比較，找出二者的異同？（點擊鼠標，演示課件）學生討論後總結，相同的是都具有這個動物的基本特徵，例如真實的大象的基本特徵是身體壯，鼻子長，動物圖案中的大象也具有這樣的特徵，邊分析邊比較。不同的是在生活物品上的動物形象更活潑，更生動。可以讓學生找一找自己身邊有沒有課件中的那些動物圖案，學生會很容易在文具，衣服上找到。總結告訴孩子，為了裝飾美化生活，設計師對自然界中的動物進行了誇張、變形，這樣的動物形象稱為動物圖案，揭示主題。然後再引導學生欣賞書上的圖片，體驗誇張變形所帶來的樂趣。
（設計意圖：用生活物品上的動物圖案與自然界中的動物作比較，讓學生聯繫生活，理解動物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現這一點。）
3、 尋找樂趣，深入探究
用什麼方法才能把生活中的動物形象變成動物圖案呢？告訴學生誇張動物最明顯的特點，簡化其他的部位。從形狀、花紋、顏色三個方面來説。
例如：①誇張形狀的特點，展示小狗的圖片（點擊鼠標，演示課件），總結：把小狗的頭畫的最大，縮小其他的部位。畫出一個卡通形象的狗。
（設計意圖：這樣的設計非常有趣，把動物擬人化了，這樣讓學生感覺非常的親切，更貼近生活，更受這個年齡段孩子的喜愛。）（板書：形狀）。
②誇張花紋的特點，展示長頸鹿的圖片，（點擊鼠標，演示課件）長頸鹿圖案不僅把它很有特點的脖子畫的更長，身上的花紋斑點的顏色也變的豐富多彩。（板書：花紋）
③誇張顏色的特點，展示熱帶魚的圖片，（點擊鼠標，演示課件）把熱帶魚的顏色進行了誇張。告訴學生圖案中動物的顏色可以和真實動物的不一樣。（板書：顏色）。
（設計意圖：在這個教學環節中，運用多媒體課件，能夠很好的把動物誇張、變形部分展示出來，體現多媒體課件的優勢。）
4、主動參與，大膽實踐
在學生動手之前，展示各種製作形式及材料，如拼貼畫，粉版畫等（點擊鼠標，出示可參考的資料），也可依據自己的想象，運用一些老師也沒想到的材料，比一比，看誰設計的最有創意。在黑板上出示一張森林圖片，讓學生把製作各種形式的動物圖案貼到大森林裏來，再讓學生來找一找我們的“變身大王”。
板書設計：
本課課我設計了這樣的板書：
動物明星
誇張 、變形
形狀 、花紋 、顏色
之所以這樣的板書，都是學生在自主探究的基礎上得來的。在知識層面上要求學生掌握的，通過這樣對知識的概括，便於學生掌握動物圖案的製作方法。
六：説媒體使用
本節課在教學過程，我利用多媒體的交互性，來達到學生與不可能在課堂上見到的動物之間的交流，從而使學生展開了豐富的聯想。在講解真實動物到動物圖案的誇張、變形的過程中，運用FLASH動態演示它的變形過程，形象生動表達這個過程。很好的解決了這一難點問題。
七：説評價與拓展
● 本課在評價方面，立足過程、促進發展，側重於幾個方面：一：能否通過繪畫或其他形式大膽、自由變現自己的感受。二：能否動腦筋用可塑性材料製作簡單的動物圖案。美術課程標準中指出：評價，主要是為了促進學生的發展；教師必須尊重學生的人格、情感和差異。以學生自主評價為主體的評價方式,有助於培養學生的自信心和鑑賞意識。
總結拓展階段，主要是展示幾千年前，祖先用動物圖案裝飾美化的生活用品及民間剪紙圖案。（設計意圖：讓學生欣賞中國古代器皿上的動物紋樣及民間剪紙圖案，讓學生感受我國五千年的文化，感受古代藝術的魅力. ）
以上就是我的説課，期待專家的指正。
文萃咖
