一、情趣示範、合作體驗
1、老師提供給每個製作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然後講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內的卡片，應該使用什麼合適的材料，用來粘貼。
學生總結。
2、想知道老師怎麼做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們瞭解的更清楚。
（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以藉助其他工具，並注意安全。）
教師巡迴指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對於中高段學生有着示範的必要，同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了昇華。
3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以製作完成領導的卡片，並粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己製作的卡片貼在教師已經準備好，並且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的聖誕老人。
二、多為評價、個性表達
1、自評、互評：當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，並説明自己使用的是什麼材料，説説比較經典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由製作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。
2、每個孩子都希望能得到老師的.肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好。”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！而且，
3、總結評價拓展：快聖誕節了，這幅同學們親手製作的聖誕老人，大家想送給誰啊？（學生説，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室裏，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能製作出漂亮的粘貼畫，還能表現的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛？
課後拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
學生的自主創新設計能力的培養：
1、貼近生活、服務生活、美化生活；
2、自主學習、探究發現、合作交流；
3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。
總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收穫。
本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種遊戲中探索發現，興趣是最好的老師，教學中，使用遊戲調動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試製作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學遊戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。
文萃咖
