一年級上冊美術畫汽車説課稿

作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊美術畫汽車説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

畫汽車説課稿1

一、説教材：

教學目標

1、知識目標：觀察分析學習汽車，學習概括，表現不同種類的汽車的外觀特徵。

2、能力目標：在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。

3、情感態度價值觀：培養學生學習興趣和情感，達到師生互動。

教學重點與難點：

不同種類的汽車的外形特點，表現不同汽車。

教學準備：

汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

二、説教案設計依據：

1、根據愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕鬆、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。

2、根據課程理念設計課程內容，課程內容於教材中怎樣呈現，是否使學生更容易接受，更喜愛這節課，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

三、説教法和學法：

學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可採用多種方法，1、將教學內容設計為案例學習，使學生知道是什麼？瞭解教材、資料、和怎麼樣創造出來。通過案例教學使學生學習得主導知識技能以及美術學習的思維方法。併成為舉一反三的典型2、將教學內容設計為問題學習，將知識設計成學習情境中問題，啟發學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發現知識、內化知識建構知識。3、將教學內容設計成項目學習，使學生再富情趣的學習情況中學習的過程。

四、説教學程序設計：

1、創設情景，導入新課

師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什麼車？想學習畫面？引入學習，板書課題。

2、在講授新課中

（1）在圖中找不同：

出示掛圖讓學生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。（學生找出相同和不同）師小結相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的

（2）分析車的組成部分：

學生總結有車輪、車斗、車把

教師小結有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構造上有發動機、底盤、車身、電氣設備四個基本部分組成，有關汽車的知識我們先了解這些，以後我們再繼續學習瞭解，共同學習。

（3）欣賞書中作品：

我們一起來欣賞書中圖案，都是什麼車？（生回答）欣賞學生作品用了什麼顏色，他們都用了什麼材料？（生回答）仔細觀察哪個是你見過的車，説説他的本領是什麼？（學生記憶回答）

你準備畫什麼車，他的本領是什麼？誰來説一説（生回答自己的想法）

學生作畫，教師輔導教師鼓勵學生創新實在不會可以臨摹書中的作品，學生創作，教師巡視指導，（發現問題及時解決）

展評作品學生自己介紹，教師評價作品教師總結本節課學習內容，佈置作業。

課下延伸：

（1）回家查找資料汽車的標誌？可以查一種標誌。

（2）汽車是由誰發明的？

畫汽車説課稿2

説教材分析：

《畫汽車》是上海書畫出版社小學美術第2冊第四單元小小汽車城第11課。《畫汽車》一課屬於“造型·表現”學習領域，即通過聽一聽、拼一拼、看一看、畫一畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物。

低年級學生從塗鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現，從而體驗美術活動的樂趣，培養學生的創新精神，發展獨特的個性。

説教學目標：

知識與技能：初步掌握汽車的基本結構、種類和用途。

過程與方法：通過欣賞各種各樣的汽車，運用聽一聽、拼一拼、看一看、畫一畫的方法引導學生把生活中的汽車通過添加、變形，設計成新型汽車。

情感態度與價值觀：激發學生的想象力和創造力。

教學重點：汽車的基本結構、外形特點及其用途。

教學難點：新型汽車的外形設計。

教法學法：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創作的快樂，發展學生的'想象力、提高學生的創造力。

説教學過程：

為了使學生都能在視、聽、説、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）聽一聽

聽幾種特殊的汽車的聲音（特殊功能的汽車），猜一猜是什麼汽車。觀察一下學生在生活中是不是一個有心之人，主動積極的去觀察身邊的事物。

（二）拼一拼

我讓學生利用最簡單的幾何形來試一試怎樣拼貼成一輛汽車，這拼一拼的過程中讓學生了解掌握汽車的形狀組合變化特點。從而引出讓學生想一想我們怎樣把汽車的外形變得更加有趣，啟發學生的想象力。

（三）看一看

通過大量圖片的欣賞為學生的創作設計了一個坡度，減低了難度。為下面學生繪畫新型汽車做個參考。

（四）畫一畫

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——畫一畫”這一環節，鼓勵學生來設計一輛與眾不同仿生車，在創作過程中，我強調學生注意外形、圖案、色彩三方面結合繪畫。

（五）評一評

讓學生介紹一下自己的新型汽車。

在最後通過這節《我畫汽車》讓低年級學生知道紅燈停，綠燈行的交通規則。

畫汽車説課稿3

説教材、大綱：

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬於“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物。

兒童對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現，從而體驗美術活動的樂趣，培養學生的創新精神，發展獨特的個性。

説教學目標和重難點：

我把教學目標簡單的概括為三個方面：學會表現，學會學習、發展個性。

1、知識目標：瞭解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

2、技能目標：能用線條和色彩設計一輛汽車。

3、情感目標：培養學生的創新精神，提高學生的學習興趣，提高學生乘車安全意識 。

説教學重、難點。

1、教學重點：能用線條和色彩設計一輛汽車。

2、教學難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象後的造型特徵。

説教法學法：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

説教學過程：

為了使學生都能在視、聽、説、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）情景導入

小朋友們，我們都坐過汽車，想不想畫一畫汽車？今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。並讓他們説説自己見過的汽車，為後面的學習做好鋪墊，引導學生通過回憶汽車，瞭解汽車的特點，引出本課課題—《畫汽車》。

（二）探究活動

自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，使重、難點在教師的引導啟發、學生的自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，根據先前出示的一組圖片，通過“對比、尋找共同點，不同點”等問題引導學生觀察汽車圖片，瞭解的汽車各類、組成部分，讓學生了解汽車的外形特徵。也通過語言表述，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）大膽創作

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生設計汽車，在創作過程中，我強調學生注意外形、圖案、色彩三方面結合繪畫，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（四）展示欣賞評價

我接着設計了“展示欣賞——評價”的環節，這樣就做到了方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悦。

（五）課堂小結擴展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，通過這節課的學習，同學們都成了很棒的“汽車造型設計師”。不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那麼容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。如：汽車為什麼能在公路上行駛？汽車裏面主要有哪些機器？汽車是誰發明的？等等。同學們，可以在課後查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。

板書設計：

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《畫汽車》、基本特徵示意圖和展示區。

總之本節課通過設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互動、參與意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好説的特點，教學效果一定會事半功倍。