作為一名老師，時常需要編寫説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的説課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
説課稿 篇1
【説教材】
《千年夢圓在今朝》是義務課程教科書人教版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敍述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求, 重點記述了新中國成立以來, 中國航天事業的蓬勃發展, 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號”的發射成功, 標誌着我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終於實現了. 文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國, 團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
課文分為三個部分. 第一部分（第1 段至第3段）, 簡要敍述了炎黃子孫為了實現飛離地球、遨遊太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試, 重點描述了明代的萬户所嘗試的人類首次火箭飛行. 第二部分（第4 段至第10 段）, 敍述了新中國成立以來, 中國的航天事業呈現的勃勃生機, 從第一顆人造衞星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功, 中華民族幾千年的夢想, 終於在今天變成了美好的現實. 第三部分（第11段）, 簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想, 登臨月球, 探索火星, 遨遊更深更遠的太空.
課文重點敍述了中國首次載人航天飛行成功的經過. 具體敍述了載人航天工程的艱鉅和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關；“神舟五號”的順利發射和成功返回及其偉大意義.
選編這篇課文的目的, 一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程, 中華民族千年夢圓的經過,二是學習默讀課文, 抓住課文的主要內容。
【説預設】
教學目標
1．正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、
積勞成疾、風華正茂”等詞語。
2．默讀課文，抓住課文的主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。
3．學習在具體的事實描述中説明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。
教學重難點
1、瞭解中國航天事業最終實現夢想的原因，從中體會中國航天人所體現的團結合作, 默默奉獻, 勇於探索, 鍥而不捨的科學精神, 激發學生的民族自豪感；
2、學習在事實的描述中説明道理的寫法.
這篇課文激情澎湃，字裏行間充滿了中國人民實現飛天夢想的自豪與驕傲。教學這一課，我注重引導學生用朗讀從字裏行間自豪和驕傲的感情。
課時安排
二課時
【説過程】
一、創設朗讀情境，營造情感氛圍
新課程強調小學語文應注重朗讀，以讀代講，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，儘量做到把課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位。課文中有幾個部分有一些抒情的語言，要通過朗讀讓學生體會到飛天夢實現時的激動、驕傲、自豪之情。為此，我在課題上先做一個鋪墊，讓學生先理解課題，然後説感受，再帶着感情來讀。為繼續加深這一感情，再通過讓學生觀看“神舟五號”成功發射的視頻，讓學生再次昇華驕傲、自豪之情。
接着讓學生找出描寫航天技術發展的漫長和艱難的句子，體會其中的艱辛，並通過指導朗讀讓學生體會到科學家的堅持不懈、鍥而不捨、團結協作、默默奉獻的精神。
最後讓學生通過朗讀“神舟五號”、“神舟六號”發射成功的偉大意義進一步昇華感情，為祖國感到驕傲。
如有時間，可以讓學生朗誦課後閲讀鏈接《炎黃飛天夢》來加深感情。
要給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反覆朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
二．把握朗讀時機，唱響課堂旋律
不僅朗讀形式很講究，對於某種朗讀形式的指導也是十分有學問的。在指名朗讀時，要注意一開始儘量不要叫朗讀最好的學生。如果一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心裏都認為自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你説“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等於是沒説。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作為老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。朗讀指導的時候，一開始讓一位朗讀水平很一般的同學來讀，那麼其他學生已經從中聽出不足的地方，往往這些不足的地方是大部分學生都做得不夠好的地方。再適時的抓住這一處加以評議指導，第二位學生就會在這一方面注意了。經過多次的朗讀、評議和指導，學生就越讀越有進步，越讀越有勁了。如果學生讀不出來感情，老師要進行範讀，使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悦之情、自豪之情。
説課稿 篇2
【説教材】
這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊干布聯姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因----吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接着重點講述文成公主進藏途中的一系列故事----搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明瞭文成公主進藏的不朽功績。
教學目的
1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
教學重難點
瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育
教學準備
1、多媒體課件。
2、佈置蒐集關於文成公主的資料。
【説理念】
本節課設計採用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點、難點、特點研讀）──整體（感受和領悟寫法、學法的昇華），體現閲讀教學的基本規律、基本程序。
【説流程】
一、導入課題，交流資料
關於文成公主，你都知道些什麼？
二、初讀課文，質疑解難
根據閲讀提示自讀課文，瞭解故事的經過，提出自己的疑問。
交流彙報閲讀收穫
1、彙報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹幹橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問。
學生可能提出這樣的疑問：
a.為什麼“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
出示句子：使臣看過每一個姑娘，發現有兩隻蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
可以從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什麼都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
B、公主怎能背動乃巴山呢？
出示句子：走着走着，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現在，乃巴山下還有公主的腳印。
可在學生交流的基礎上這樣引導：
為什麼人們要這樣説呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？
文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？
引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥説話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、複述故事
1、導語激趣：這個故事充滿
神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎麼講？
2、自己練習講述。
3、指名講述，進行評價。
評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。
要重點講進藏途中發生的幾件小事。
四、課外拓展
讀另一傳説《文成公主進藏》
五、課外作業
把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。
板書設計
文成公主進西藏
樂意進西藏
過河
怎樣進西藏沼澤
聽到死訊
背乃巴山
相會在西藏
建設在西藏
説課稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師”
大家好！今天我説課的內容是：二年級語文上冊第九單元的第一篇主體課文《比本領》。下面，我就從指導思想與理論依據、教材、教法學法、教學過程，以及板書設計五個方面進行説課。
一、指導思想與理論依據
《課標》中指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神的影響是深廣的，要重視語文的薰陶感染作用，要讓學生更多地直接接觸語文材料，在實踐中掌握運用語文的規律。在語文學習中，要關注學生的個體差異和獨特感受，引導學生自主探究、團結合作，主動學習。閲讀是極具個性化的行為。只有有直接面對文本，潛心讀書，才能獲得個人的理解、體驗的感受。
因此本課根據教材特點、學生情況，以讀代講，以讀促學，尊重學生的獨特體驗，以學定教。
二、説教材
（一）説教學分析：
《比本領》是北師大版語文教材第三冊第九單元《合作》中的主體課文，通過本單元的學習要使學生懂得合作的重要。
《比本領》是一篇童話，主要敍寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。
在現代社會中生活，要求每個人學會與人合作。全文內容淺顯易懂，但是卻有着發人深思的教育意義。
本文結構層次清楚，全文分為四個自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點是梅花鹿摘果子的過程。另外，文章內容充滿童真、童趣，便於學生閲讀。而從思想方面，本文借有趣的故事，説明了合作的重要。
（二）説教學目標：
根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字和閲讀的重點，針對低年級學生的年齡特徵，我將本課的教學目標確定為：
知識和能力目標：認識11個生字，會寫8個字。能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
2.過程與方法目標：通過合作、討論、探究，使學生意識到三人行必有我師，學會相互學習，合作學習。通過共同分析課文，幫助學生建立有意義學習的心向。
3.情感態度與價值觀目標：懂得與他人合作，培養合作意識。
（三）説教學的重、難點：
根據新課標的要求，結合本課特點，我將本課的教學重點確定為正確讀出要求學會的詞語，教學難點確定為進入角色，體會情感和課文所要説明的關於合作的道理。
同時，為了獲得更好的學習效果，我對學生的情況做了如下分析：低年級的學生活潑好動，對任何事物都充滿好奇心，針對學生的特點和接受能力，在本課的教學中，確定以下教學原則。
1.識字教學與閲讀訓練相結合，堅持自主學習的原則。
2.識字方法上的讀與思相結合，堅持整體提高的原則。
3.學生能力上的讀與説相結合，堅持合作探究的原則。
4.課程整合上的.語文與科學，語文與藝術，語文與信息技術相結合，堅持學科整合的原則.
三、説教法、學法
教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。
1.動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我利用多媒體課件，充分發揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容，激發學習興趣。
2.情境演讀法。葉聖陶先生認為：語文教學最基本最好的方法就是讀。我採用多種形式朗讀：範讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。
當然在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內容較淺顯，在結合上下文，聯繫生活實際，理解重點詞語之後，應放手讓學生合作學習。
根據以上教學方法，學生可採用“問一問，説一説，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方，“説”自己理解地內容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現
“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
四、説教學過程
教學過程是學生學習的主要過程，我分以下幾個環節來進行。
（一）、創設情境，導入新課（大約用時3分鐘）
今天動物王國的朋友聚會，聚會主題是"我會什麼"，出示課件： 本單元“語文天地”中的一題，請學生連線。連線後可以再問一問學生：你還知道那些動物會什麼？
然後告訴學生：他們中間數金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本領大？出示本課課題：比本領。這樣以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。
（二）、初讀課文，隨文識字（讀文5-8分鐘，識字8—10分鐘） 識字寫字是閲讀和寫作的基礎，更是1～2年級的教學重點。本課的生字有19個，識字量比較大，分別是11個認讀字，8個會寫的字。根據學生的認知規律，我引導學生在具體語言環境中的識字。因此，在教學中，我努力將識字與學文結合起來，讓讀文為識字服務，讓識字為更好的讀文奠定基礎。我具體是這樣來做的：
1、學生分段朗讀課文，這既是隨文識字的過程，又是老師發現問題，訂正字音的過程。使學生在聽老師讀、自己練習讀、同桌共同讀、分角色讀的基礎上進行彙報，初步感受合作帶來的好處。
2、出示詞語檢測認讀。這一環節，我採用的是指名讀，開火車接讀，同桌檢測，詞文對照的方式，用不同的形式多次與生字見面，
加深認識。同時交流識字方法。根據教材安排，三冊開始學習字理識字，要求學生能夠分析字形，瞭解偏旁部首，抓住字形分析字的字義。“象”、“考”這兩個字不好確定部首,讓學生通過查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。
指名領着大家一起讀一遍。
（三）、精讀課文，深入體會（大約用時15分鐘）
對課文的領悟將分為比賽前，比賽開始、摘到果子三部分進行。 1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考題，指導朗讀讀出大○
象忠厚長者的語氣,應當讀得重一些、慢一些.
聽了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什麼想法，讀一讀，從中感受到了什麼？從哪個詞語感受到的，指導朗讀。感受到小動物的自信。
2比賽開始部分 ○
（1）先讓學生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實快？學生會找到相應句子。再找到重點詞語。
通過指導（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個詞語，讀出梅花鹿跑步的本領確實很大。
出示填空：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。它一口氣跑到果樹下（ ）地想：“還是我的本領大。”請學生補充詞語，讀出對梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。
然後引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚，並指導朗讀出得意、驕傲的心情
説課稿 篇4
一、課程理念
按照品德課程標準的要求，小學品社課程的基本特點應是：“引導學生在生活中學會生活”。作為一門德育課程，品德與社會的基本任務就是促進人過有道德、有尊嚴、有品位的生活。因此，教師在設計品德課程時，應對教材進行二次開發，挖掘教材的優勢，彌補教材的缺點，填補教材的空白，跳出教材看教材，從教材的影子中去尋找學生生活的真實存在，以探究式、活動式學習方式為主，努力讓課堂成為真實的課堂、生活的課堂、生本的課堂、活動的課堂和多向互動、動態生成的課堂。
結合品德課程的教學理念和本節課的教學內容，我對本班學生進行了如下學情分析：
二、學情分析
從學生的社會生活環境看，由於受到傳統思想的影響，學生作為未成年人，其應有的民主權利在集體生活中往往容易被忽視、被侵犯。從孩子的心理特點和認知程度上看，他們還沒有形成自覺的民主參與意識，不懂得自己所應享有的民主權利，不懂得積極主動地參與集體事務的管理和決策。因此，參與、體驗，對學生學習本課內容就顯得非常重要。
三、教材分析
本教學內容屬於鄂教版六年級上冊第二單元《我們的權利和義務》第一個活動主題《我們是集體的主人》中的第二個話題。這個單元是公民教育課，旨在把權利和義務分別融在民主與法制兩方面的教育活動之中。《我們是集體的主人》，旨在從學校集體生活開始，幫助學生理解民主的意義，理解民主生活中的權利和意義。
針對本班學生學情，結合本課教學內容特點，我確定的教學目標和重難點分別是：
1、教學目標
情感態度價值觀目標：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識，熱愛集體，學會對集體負責，建立完整的集體主人翁意識。
能力目標：積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利；探尋參與民主活動、維護民主權利的方法。
知識目標：初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，知道自己在學校集體生活中的民主權利，知道權利和責任是同時存在的。
2、教學重點
知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利。
3、教學難點
理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。
為了有效達成以上教學目標，突出重點，突破難點，我準備選擇以下教學方法：
四、教法學法
１、討論交流：通過學生的互動討論交流，制定一套民主的選舉程序，幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。
2、自主探究：通過自主學習丁文和王濱的故事，使學生懂得正確行使自己的權利，提名候選人。
3、實踐體驗：通過候選人提名、推薦、投票等一系列的體驗活動，使學生知道在集體中公平、正確行使自己的權利，建立集體意識。
五、教學流程
這節課，我準備設計以下四個教學活動：
活動一：談話導入，揭示課題
考慮到我和這個班的同學認識才近一個月，結合本教學內容的特點，開課伊始，我準備設計這樣一個導入語：“同學們，本學期快一個月了，你們喜歡劉老師上品德課嗎？為了更好上好我們班上的品德課，劉老師想選2名小助手，協助劉老師，你們説，如何選呢？”我想，同學們自然是各抒己見，我會相機點撥，讓學生初步明白公平、公正等基本原則，並適時予以小結，如，“老師覺得同學們都是班裏的小主人，完全可以自己做主選出自己的幹部”，從而揭示課題。
活動二：討論交流，確定程序
“自己的幹部自己選，一般應包括哪些選舉的程序呢？”接下來，我準備設計一個小組討論的環節，並用課件呈現討論的內容：“你覺得，應按什麼樣的選舉程序選出我們的班幹部呢？並説説你的理由。”在學生討論的過程中，我會下到每個小組，瞭解學生討論的情況。在每個小組基本討論結束後，我讓“全班交流展示”，進一步明確“提名候選人、候選人演講、確定監票人、投票計票、公佈結果”等選舉程序。這個活動環節，旨幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。
活動三：案例分析，體會如何推薦候選人
瞭解選舉的基本程序後，我想“如何推薦候選人”應該是同學們首先要思考的問題，圍繞這個問題，我準備讓學生“自學探究”教材第24頁，並通過課件呈現自學提綱，讓學生帶着問題學習。學生通過自學課本，對如何推薦候選人，一定會有一些比較深刻的理解，在此，我讓全班學生交流“你認為，我們應該怎樣來產生候選人？”設計這個活動，目的是通過提名推薦候選人的活動，使學生進一步理解在集體中如何正確行使自己的權利，理解民主平等的意義。
活動四：實踐體驗，感受選舉全過程
如果説，前面的活動環節，主要是讓學生基本理解民主的重要意義，那麼，下面這個實踐活動，旨在讓學生通過投票的活動體驗，進一步幫助學生知道在投票中應以公為重，不能因私廢公，做到公平、正確行使投票權，建立集體意識。在這個活動過程中，我打算設計這樣五個活動主題：
一是以小組為單位推薦一名自己信賴的候選人，推薦到每一個大組。然後，以大組為單位推薦各一名候選人推薦給全班。
二是組織候選人進行競選演説。
三模擬選舉，讓學生無記名投票。
四是統計、公佈投票結果。我準備先讓學生推薦唱票、計票、監票員，再安排兩組學生上台統計投票結果。
五是現場採訪：你把票投給了誰？為什麼把票投給他？在採訪過程中，注意發現、引導學生體會到對人、對事，我們都有努力做到公平、公正。要做一個正直的人，對集體負責的人。讓學生在接受採訪中，進一步理解公平、公正，對集體負責是投票選舉的重要標準。
六是當選者發表感言。讓學生進一步體會到民主選舉的重要意義，進一步感受到能為老師選出一個得力助手而快樂！同時，一個優秀的得力助手的產生，這證明了課堂活動的效果。
六、板書設計
品德課程的板書，應力求簡明扼要，一語中的。圍繞這個要義，我想重點板書以下三個詞：“民主投票、公平公正、對集體負責”，意在突出民主投票選舉是重要方法，公平、公正是基本原則，對集體負責、為集體着想，是基本要求。
説課完畢！謝謝大家！
説課稿 篇5
【説教材】
1.本課教材的地位、特點和作用
2.教學目標、重點難點、學情分析
一、説教材
《聞名於世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會》四年級下冊教材第五單元《穿越時空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個課。其內容展現了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學生認識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發其愛國之心和民族自豪感。
二、説教學目標
知識目標:認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。
能力目標:通過對絲綢之路的學習，幫助學生認識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發其愛國之心和民族自豪感。
情感目標:通過對絲綢之路的學習，萌發其愛國之心和民族自豪感，進而體會到社會的進步與發展。
三、教學重、難點：
1、幫助學生認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過對絲綢之路的學習，幫助學生初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。
四、教學準備：
1.讓學生在課前蒐集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數目相同的較大的地圖、尺子。
【説教法】
教學時，通過創設情境、多元化的體驗、小組探究、視覺感受等方式讓學生髮現身邊交通情況的點滴變化，對比古今到達同一目的地所採用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發展與人們的緊密聯繫以及交通帶來的巨大便利，從而提升為祖國建設取得的偉大成就而自豪的情感體驗。
【説學法】
傳統的課程中，課堂是教師表演的舞台，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在。《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但並不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在於對兒童生活的引導，用經過生活錘鍊的有意義的教育內容教育兒童。因此，在教《聞名於世的絲綢之路》這一主題活動時，我讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動。教學活動是一種相互交往，在教學過程中，我注重師生間的動態信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。
【説教學過程】
（1）導入。
請學生朗讀和欣賞教科書第47~48頁的課文及圖片，然後提出問題：‘絲綢之路對大多數同學來説是比較陌生的，有些同學可能以前通過廣播電視、書籍雜誌對它大致有所瞭解，課前老師也請同學們去搜集有關絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進行交流。
小組內的每個同學都要把蒐集到的圖片和文字資料介紹給組內的其他同學，每個小組還要對這些資料進行歸納整理，並推薦一名同學向全班做介紹。
（2）小組交流
教師巡堂，瞭解小組蒐集資料及發言的情況，並參與其中。
針對每個小組蒐集的資料的情況，通過提出問題引發學生的思考。
歸納整理的集中在某個具體的內容上，為全班交流做準備。
（3）全班交流。
教師根據事先掌握的小組討論的情況，將每個小組介紹的重點隨手寫在黑板上。
（4）小組探究
教師分發給每個小組一張地圖，請學生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據比例尺，換算出這段絲綢之路的實際長度是多少。
根據事先了解到的當時車輛或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現在重走絲綢之路，可以運用哪些交通工具，所以需要的時間又是多少。
（5）教師總結
道路建設的飛速發展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節省了時間。通過學習，同學們對絲綢之路已經有所瞭解，可是你們知道嗎，在我國曆史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）佈置家庭作業。
向周圍的人瞭解他們最喜歡看的電視節目是什麼。
五、説板書設計
聞名於世的絲綢之路
路上絲綢之路
海上絲綢之路
文萃咖
