作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編收集整理的説課稿5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
説課稿 篇1
《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學內容，對學生來説，抽象的比較數的大小比較困難，因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小。在練習中我讓學生藉助已有的經驗自主的探索，進行抽象數的比較。
本節課是在學生已經學會會數、會讀、會寫100以內數的基礎上，逐步體會基數和序數的含義，使學生會比較100以內數的大小，初步感受數的規律。發展學生的數感，是課程標準中的一個重要目標，小學生由於受到年齡的限制，具體形象思維占主導地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學生來説，能抽象比較100以內數的大小，是本節課的教學重點，也是本節課的教學難點，教學中，我聯繫學生的生活實際進行了教學，放手讓學生自己探索，集體交流，發揮學生的主體性。
通過本節課學習，使學生能夠比較100以內兩個數的大小，同時也為學生能在具體情境中把握數的大小關係奠定基礎，是培養學生數感方面的重要內容，學生雖然已經會比較20以內數的大小，對能用符號表示大小，但對100以內數的初步認識，抽象的比較數的大小較為困難。
因此，我根據學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發，創設具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數的大小。在逐步過渡到藉助計數器的比較，最終能抽象的比較數的大小，培養學生自主探索的精神。
説課稿 篇2
一、教學內容
學唱歌曲《剪羊毛》，併為歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了"剪羊毛"這一勞動情景，以"白雲"、"冬雪"、"絲棉"誇張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把"皮襖"比作羊兒身上的絨毛，富於想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本一致，"×·×" 附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以"×·× | × ○ | "這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和絃音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音"2"的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音"1".突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最後兩句重複再現了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了"熱愛勞動"的主題思想。
三、教學目標
1、體會歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美的意識。
2、學會歌曲並用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創伴奏、伴舞進行表演。
四、教學重、難點
重點：學會歌曲並能用愉快、活潑聲音演唱。
難點：能夠用所學的節奏型及表演動作為歌曲編創伴奏、伴舞。
五、教具準備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學過程
（一）組織教學
1、師生問好
2、情境導入
①師帶着無線小話筒，打扮得像一位導遊
師：同學們，看老師這身打扮像導遊小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅遊團服務，小遊客們一切聽從劉導遊的指揮。
②師表演魔術
師：看，我手上什麼也沒有。現在看，這是什麼？
（拿出準備好的有綿羊圖案的坐墊）
師：請你們看看、摸摸，坐墊是什麼材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關。
現在我們就去遊覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風情）
（二）澳大利亞風情介紹
1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。
（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解説）
師：小遊客們請注意，該下飛機了。
看，是什麼在迎接我們呢？
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在説："歡迎小朋友們來澳大利亞做客。"
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解説。
師：澳大利亞位於南太平洋和印度洋之間，四面環水，被稱為"南方大陸".面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎？離堪培拉不遠處有一座著名的港口城市——悉尼。彆着急，待會我們會一一遊覽。
3、出示澳大利亞風景名勝，師解説。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標誌——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由於時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景。現在該去牧場了，怎麼樣？怪不得稱澳大利亞是"騎在羊背上的國家".聽，牧民們正在唱着歌迎接我們呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
（三）學唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎麼樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請大家一起看着歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成"白雲"、"冬雪"、"絲棉"、"皮襖",富於想像，很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。()就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節奏來讀。
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽着你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？
那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內容。
5、師範唱，生自由律動。
師；我發現有的同學坐不住了，想唱了吧？現在大家就做好唱歌的準備，根據要求來學唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；
②把la改成唱名，唱曲調，注意樂句的連貫；
③輕聲填詞，咬準字音，跟上節奏；
④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。
7、師把歌曲中"×·×" 改為"××"唱，請同學們比較感覺。
8、交流感受，引導感受出"×·×"節奏的特點。
9、全班同學有感情地演唱歌曲。
（四）表現歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發表現慾望。
師：同學們演唱得太棒了，我拿什麼獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
師：你現在心情怎樣？想用什麼方式來表達此刻的心情？
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師：你們有這麼多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習。
（師巡視指導，引導合作學習。）
3、分組展示，及時點評。
4、全體同學一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
（五）拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什麼收穫？
生：（略）
師小結：我和大家一樣，收穫很多。第一次當導遊就去了澳大利亞，感受了優美的風景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收穫了同學們的智慧和能幹。讓我為大家鼓掌吧！最後讓我們唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。
（播放歌曲，生唱着歌兒走出教室。）
教後記：
本教案的設計力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高學生音樂素養。教學中電教手段的運用，擴展了音樂課教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和參與熱情。依託音樂本身的魅力，影響了學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識及創新精神。從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。
説課稿 篇3
一、説教材
《長江之歌》是北師大版六年級上冊的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話説長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的讚美之情。《長江之歌》是一曲關於長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分(第1節)是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節)則重於抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。詩歌採用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。並且運用擬人、比喻、反覆等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢宏。
二、説學情。
學生在經過了五年的語文學習後，已經形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟，能通過資料以及對背景的瞭解對詩歌的大意進行自學理解。但同時，學生還存在理解詩歌有時不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有着明顯的不足。因此，教師在教學中應着力培養學生聯繫上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時，需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面，讓學生由詩句產生豐富的聯想，體會詩歌的意象美。
三、説教學目標
目標一：能在閲讀中自主識字，讀準字音，積累詞語。 目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。
目標三：知道課文通過對長江的描寫和讚美，表達了對祖國的熱愛之情。
四、説教學重難點
教學重點：朗讀詩歌，理解詩歌，體會作者表達的感情。 教學難點：引導學生理解長江被稱為“母親河”的原因。
五、説教法、學法
在教學中我確立了以學定教的主導思想，努力體現以學生為主體。對古詩內容的理解上，以學生的獨特體驗為主，給學生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現一個全體學生積極學、獨立學、創造性地學的過程，使學生的語文素質得到真正的提高。 每一個孩子都願意去做發現者，以滿足自己的表現欲。理解詩意過程中，教師要尊重瞭解學生的個性心理體驗，不做統一的講解，詩中所表達的思想感情讓學生自己體會，教師相機指導，做到讓孩子有自己的收穫。
六、説教學流程
(一)有效利用課程資源，營造激情氛圍
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些瞭解?
2你們見過長江嗎?好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。(播放畫片)
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了讚美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?
3.播放歌曲《長江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄像，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，並利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利於詩歌學習。
(二)加強學生自主學習，突破教學難點
1. 通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什麼相同的地方?
2. .屏幕出示後四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。(作者運用反覆的寫作方法，更能表達對長江的讚美、依戀之情。)
3.讀完後，你知道了什麼?.那麼作者為什麼説長江是無窮的'源泉，長江有母親的情懷?板書：(無窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學習：為什麼説長江是無窮的源泉?為什麼説長
江有母親的情懷?帶着這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，並做批註。
5、交流：(第1節)(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，説明她源泉是無窮的。)
(3)指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這裏把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
(6)指導朗讀“
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以説它是無窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以説它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的
發展，力量是無窮的。)
(3)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，昇華愛國情感
（四）拓展延伸:
1.播放並讓學生學唱《長江之歌》;
2.你還知道哪些有關讚美長江的詩句?
七、説板書設計
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚着強烈的感情，滲透着深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。
本節課我是這樣設計板書的：
長江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
讚美依戀
遠古----未來 灌溉----推動
説課稿 篇4
各位老師大家好:
我是富區洪河學校信息技術教師山珊,很高興能在這裏和大家一起對農村小學信息技術教學進行研究探討,望各位老師給予指導,以下是我對《彩色世界》一課進行的説課內容：
一、教材分析
《彩色世界》是小學信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關於畫圖知識的延伸，並且貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，色彩是小學低、中年級學生在受到美術教育後最感興趣的內容。在設計這一課時，目的在於進一步讓學生掌握畫圖工具的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
二、教學目標
1、知識與技能：
①掌握 “塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。
②掌握對圖形進行彩色處理的方法。
③培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
2、過程與方法：通過學習過程使學生掌握獲取信息、處理信息和應用信息的方法。
3、情感態度與價值觀：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：利用 “塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色的處理。
難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教學模式：任務驅動教學模式，其中包括這樣幾個環節：
（任務激趣---任務探究---任務實戰---任務擴展---任務評價）
五、教法闡述：採用“任務驅動法”、“創設情境法”、 “小組合作法”、 “師生討論法”等。
六、教學過程
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。因此我設計教學流程如下：
（一）任務激趣，情境導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接着出示電子畫展中未塗色的作品，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。
（二）任務探究，師生合作
教師利用科教20xx電子教室,用兩種不同的方法對同一圖框進行添色,讓學生觀察發現,老師用的哪種方法最好,最方便,最快捷.(學生髮現並探討)
生:老師,第一種方法是我們以前學過的添色,而第二種方法好快呀,你用小桶一倒就出來色彩了,真好看!
師:那同學們，你們也想嘗試着做一下嗎？
生:想!
（三）任務實戰，導學達標
在這一環節,我設計了兩個任務:
任務一:給學生髮送一些畫面框架,讓學生跟據以上討論結果選擇你認為最適當的添色方法。教師巡迴指導
教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
任務二:
創作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。進行比賽，優勝者發獎品：軟盤和書籤。學生自我創作，教師巡迴指導,對個別學生進行點評與指導。
（五）任務評價，完成建構
1、給學生制定一個量化考核表，讓學生通過討論並結合表內內容,自我評價,明白自己這節課學會了什麼，學會的程度。表格具體如下：（請在完成的後面畫圈）
你
完
成
了嗎？
塗色工具的使用
自己創作一幅圖畫
噴槍工具的使用
給自己的作品塗色
刷子工具的使用
色彩給生活帶來的意義
取色工具的使用
料桶工具的使用
2、把學生好的作品發到育龍網上,對學生的學習成果進行有利的評價,從而增強學生的自信心.
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
2、講練結合。針對農村學生接觸信息技術這一學科不長時間,單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來説並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。農村學生跟據自己興趣愛好的不同,學生學習的層次也有所不同,怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）
説課稿 篇5
一、教材內容：
足球：頭頂球 主教材：原地正面頭頂球 輔助教材：原地跳起頭頂球
二、教材分析：
頭頂球技術作為足球基本技術之一，在比賽中得到廣泛應用。它是高空進攻和防守高空球的主要手段，良好的頭頂球技術不僅可以提高和改善防守質量，還可以豐富進攻套路，提高整體戰術效果。而對高一學生來講，由於是初學頭頂球，可能會出現恐懼心理（尤其是不怎麼踢足球的女同學）：閉眼、縮脖，不敢主動迎球，甚至低頭等球落在頭上，所以在教學上教師應注意解決 4 個問題：1、學生對頭頂球恐懼感的消除，敢主動頂球並且敢睜着眼睛主動頂球；2、學生能用正確的部位頂球；3、學生對來球方向的及時判斷與選位（時機的掌握）；4、學生對蹬地和上體擺動技術的使用。
由於是初次上課，本次課的重點是：1、用前額正面主動頂球；2、頂球時機的把握；3、蹬地和上體擺動協調發力。難點是：用正確的部位（額頭正面）在合適的時機頂球。
三、教學目標：
1.運動參與：學生能積極參與到本次課的練習中來，初步瞭解足球頭頂球動作的基本原理，並能在平時參與足球運動時使用這一技術。
2.運動技能：學生通過本次課的學習，所有的學生都能做到敢頂球，絕大部分男生和一半以上的女生每次都能頂得到並且能頂出一定距離，大部分男生和部分女生頂球部位準確，並且能主動利用腰腹或腳蹬地發力。少部分同學，頭頂球動作優美協調，時機掌握準確，還能偶爾跳起頂球或行進間頂球。
3.身體健康：通過不同形式的練習，提高全身協調用力能力，提高身體各系統的代謝水平，促進身體健康發展。
4.心理健康：學生對頭頂球不恐懼，在練習過程中產生頸部痠痛等問題時能努力克服，在教師安排的練習和遊戲中能體驗到足球運動的快樂。
5.社會適應：二人練習時注重二人的默契配合，隊間競賽時，合理安排隊員，全隊通力配合，爭取勝利。同學之間建立和諧的人際關係，培養學生養成良好合作精神和體育道德。
四、教學設想：課的理念：
根據新課程的要求，在教學中以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，體現主體性教育思想，從多層面、多功能角度發展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創造能力。那就是給學生多一些權利，讓他們自己選擇；給學生多一些機會，讓他們自己去體驗；給學生多一些困難，讓他們自己去解決。在體育教學中，以主體性教育為依據，構建學生主體地位，體現學生為主體的新教學理念，真正使學生成為學習的主體，認識的主體，發展的主體。
教學的流程為：
導入內容提出問題 帶着問題自主探索練習（兩人一組“拋——頂”練習，摸索頭頂球的有效、高效方法） 師生探討解決問題（根據剛剛的練習情況總結歸納正確有效的方法） 教師指導下自主進行完善練習（兩人一組“拋——頂”練習，把剛剛總結的動作方法運用起來，並在練習中體會時機的把握） 教師指導下自主進行進階練習（跪頂球，體會身體後仰發力和腰腹用力） 教師指導下進行鞏固提高練習（頭頂球小遊戲，在輕鬆愉快的環境下鞏固學到的知識） 教師指導下進行分隊競賽（團隊合作，隊員配合）
課的特點：
本次課採用學生為主體的教學法，教學過程中注重對學生自學能力的引導和帶動，師生互動教學，並且用設疑、啟發、引導、示範等手段，努力使每一位學生都能在思考中學習，而不是單純的接受灌輸。學生採用自主學習、合作學習、探究學習等方法進行學習。練習的方法形式多樣，避免了枯燥的練習形式容易使學生失去學習和練習的興趣。練習評價注重男女生的評價差異，不同身體條件和運動技能的學生的評價差異，對不同的學生提出不同的學習目標，使每一名學生都能找到適合自己的學習起點和展示空間。
五、學習狀況預計：
平均心率：105-110 次/分 練習密度：50%-53%
心理預計：使學生感覺到學習過程輕鬆有趣，願意參與到練習中來，練習時以學生自己為主，體現個性教學，避免抵制情緒，在輕鬆愉快的氣氛中完成學習內容。
文萃咖
