作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的鼓樂鏗鏘説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
鼓樂鏗鏘説課稿1
一、説教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑑賞》（全一冊）第三單元《鼓舞絃動——豐富的民間器樂》第六節《鼓樂鏗鏘》。本課將主要欣賞學習民間樂曲《錦雞出山》、《滾核桃》和《童謠》。①《錦雞出山》是依據湖南土家族“打溜子”改編的一首器樂曲，樂曲表現了人們熱愛生活的樂觀情趣。②《滾核桃》是根據山西絳州鼓樂改編的一首作品，表現了農民豐收時的喜悦心情。（④書上44頁）
（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）
2、教學目標：
①聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容。
②在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內容的基礎上，學習掌握“打溜子”。
（為了更好的完成以上目標，我的教學重點、難點為：）
3、教學重點、難點：
引導學生參與打擊樂合奏等藝術實踐，從中體驗其樂趣，瞭解樂曲的表現方法。
二、説教法説學法
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將採用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。
（下面説一下我的教學過程）
三、説教學過程
①導入部分：首先播放視頻，《鴨子拌嘴》，進行導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
②之後我將提問學生“你們聽出了幾種民族樂器？學生回答，我來總結：樂器有小鈸、釵、鈸、大鑼、木魚、雲鑼六種樂器（讓學生感受不同民族樂器的音色特點）”
③接下來完整聆聽《錦雞出山》。之後，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯想和想象到了什麼？然後初步引導學生，聽辯曲子中的樂器。在復聽全曲之後引導學生體會音樂的節奏特點。根據《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現的內容，總結出流行於湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。
④下面我來總結：③打溜子通常用馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件樂器演奏。樂曲內容多描繪動物形象及勞動生活情景。
⑤過渡語言：我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，下面再欣賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。之後引導學生了解、感受樂曲的節奏特點，模仿拍打樂曲節奏，感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時引導學生體會農民勞動的情景畫面及喜悦心情。下面我來介紹鼓吹樂（⑤書上45頁）。
⑥接下來聆聽北京民間樂曲《童謠》，之後提問學生：同學們能聽出來這首樂曲是根據北京兒歌轉化而來的嗎？樂曲的音樂情緒是怎樣的？（歡快、活潑、詼諧）它以什麼形式出現的？（吹歌）。下面我來介紹吹歌：（⑥書上45頁）。
四、拓展
完成書本拓展與探究中的第四題：⑦“按下列曲譜練習打擊樂合奏”
五、總結
通過欣賞《錦雞出山》、《滾核桃》兩首民間樂曲，可以培養學生髮現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
謝謝評委，説課完畢。
鼓樂鏗鏘説課稿2
一、説教材：
本課題選自人音版高中音樂鑑賞模塊第三單元第六節。所教的內容為湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》以及基礎知識“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”。課時安排為一課時。
二、説教學目標：
以音樂課程標準的定位為依據，本着因材施教的原則，遵循學生的認知規律，結合本課特點，確定如下教學目標：
1、聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，瞭解樂曲的表現方法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”的基礎知識。
3、通過對《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗，激發學生對本國本土的民族民間音樂文化的關注與熱愛。
三、説教學重、難點：
三首樂曲聲音富於個性、演奏形式獨特、可視性強。根據學生的實際情況，確定了以視聽《童謠》、《錦雞出山》、《滾核桃》為教學重點。
由於學生的音樂基本素養參差不齊，所以對對部分鑼鼓經、節奏譜的準確把握較難，所以老師在課堂上要注意引導。
四、説學法
強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂於探究、勤於動手動腦來提高認識，獲得知識。
五、説教法
根據新的課程標準，採用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變為學生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，採用多種教學形式：
1、創設情景教學法能營造輕鬆、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。
2、採用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的`注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量並加大課堂的信息容量。
六、説教學流程
（一）導入：先讓學生視聽一小段鑼鼓音樂，然後談話引入新課。
[創設情境、調動氣氛]
（二）出示課題：鼓樂鏗鏘
1、從《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》中選出部分鑼鼓經進行師生互動。
[讓學生對鑼鼓經有了初步的瞭解。]
2、視聽《錦雞出山》，之後讓學生描述一下樂曲所表現的情節，然後進一步引導學生理解這首樂曲實質表現了什麼？（這個環節安排1、2分鐘的時間讓同學們思考）
3、根據《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現的內容，總結出流行於湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。
4、視聽《滾核桃》，師生共同交流表演形式及演奏技法（包括樂曲的組成部分：頭、身、尾三個部分）；然後讓學生描述一下樂曲所表現的內容。（這個環節也安排1、2分鐘的時間讓同學們思考）
5、根據《滾核桃》總結出一種在中國農村流傳最廣的，以吹奏樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。
6、視聽樂曲《童謠》：
（1）先熟悉音樂主題並練習口噙子數板的節奏。
（2）帶問題聆聽樂曲《童謠》，樂曲的音樂主題有幾個？它們在樂曲中出現幾次？
（3）根據樂曲《童謠》總結出一種以吹管樂曲為主，打擊樂曲為輔的一個類別“吹歌”。
7、老師引導學生對《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂曲的音樂情緒進行歸納。
[以上2、3、4、5、6、7幾個環節重在體現了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]
（三）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）
1、先讓學生熟悉節奏譜。（可以師生互動）
2、分組或自由組合進行打擊樂合奏訓練。
3、相互評價。（在評價中儘可能多一些鼓勵）
[此環節體現了團結合作的精神和實事求是的態度。]
（四）課外作業的佈置：
收集或記錄有關當地鼓吹樂的曲譜或音響資料。
[提高學生自主探究的能力。]
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