作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的鳳陽花鼓説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
鳳陽花鼓説課稿1
一 、 首先説教材
這部分內容我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
《鳳陽花鼓 》是人民教育出版社七年級下冊音樂第四單元的第一節唱歌內容。 本節是在學習了八音之樂之後編排的。通過本節課的學習，既可以對關東地區音樂的知識進一步鞏固和深化，又可以為後面繼續學習華夏音樂打下基礎，所以學習這部分有着廣泛的現實意義，是本章的重要內容。《鳳陽花鼓》是一首安徽民歌，旋律優美流暢，節奏鮮明生動，曲調抒情，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。
2．教學目標
根據教材的特點和七年級中學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》
過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。 情感態度與價值觀：激發學生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現在，把握未來。
基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，
我確定了以下教學重點和難點。
重點：歌曲《鳳陽花鼓》中襯詞的演唱及運用
難點：打擊樂器和節奏為歌曲伴奏
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面説教法和第三方面説學法上面談談。
二、説教法
教學有法，但無定法。考慮到七年級學生的現狀，我主要運用創設情境、合作探究、創新實踐等方法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創新，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。
三、説學法
我們常説：教會學生知識不如教會學生學習的方法，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，學生是學習的主體，所以我在選擇學法指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕鬆愉快的學習中達到教學目的。
四、説教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，主要的設計思路分為五個環節：
律動表演 導入音樂課堂——自主學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸 下面，我將分別來介紹這幾個環節：
（一）律動表演，導入音樂課堂（2分鐘）
欣賞民歌《編花籃》，介紹民歌有着悠久的歷史，每個民族、每個地方都有自己的
民歌。鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，通過這樣的一個設計引起學生對"鳳陽”及"鳳陽花鼓"的興趣,為下面學習歌曲提供了一個良好的開端。
（二）學唱歌曲（佔時15分鐘）
本環節，我採用了“先學後教，當堂訓練”，聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發現問題，分析問題並解決問題，把主動權完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，並完成重難點的突破。
這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《鳳陽花鼓》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：
2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲處理（佔時15分鐘）
在這個過程中，小組內交流探討，小組間交流互動，老師深入到各個小組中指導。經過前面的`學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現能力還不夠，所以在鞏固練習這一環節，通過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最後老師伴奏，學生有感情的進行演唱，以達到教學效果。
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試着將已經學過的切分節奏、連音線標註在合適的地方，嘗一嘗説説感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b. 採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
在這個環節，我通過播放各地特色的民歌視頻資料，讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
最後課堂總結 佈置作業
五、説教學效果評價
本節課根據七年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，“先學後教，當堂訓練”的教學方法，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
鳳陽花鼓説課稿2
一、説教材
《鳳陽花鼓》是音樂課本中六年級下冊的一首安徽民歌，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，曲調抒情具有敍事性，歌舞相結合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風格。
1、導入新課過程：教師清唱《茉莉花》和《太陽出來喜洋洋》請同學們回答出這兩首歌曲分別是哪裏的民歌？由此一步步展開新課，介紹這首民歌產生的時代背景與當地的風土人情。
2、學唱歌曲過程：通過集體發生練習，新舊歌曲的對比，有感情的朗讀歌詞，難點的教唱講解，老師範唱，學生輕聲跟唱，集體齊唱，個別獨唱等步驟有效地使學生掌握新歌。
3、表現協作過程：讓熟悉這首歌曲的學生各自拿着民族打擊樂器為旋律伴奏，其餘學生用手拍打節奏並演唱着歌曲。即演唱組和節奏組進行互動創作。
4、深入小結階段：總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現在，把握未來。
5、下課禮儀：學生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。
二、説教法
通過唱歌教學和欣賞教學，引導學生深刻理解安徽民歌的特點，結合節奏，歌詞，打擊樂器的創編伴奏既豐富了課堂教學內容又符合少年活潑，富有民族的特點。不僅調動了學生的積極性與參與意識，還培養了學生的協作精神。通過欣賞教學，使學生增進學習音樂的興趣，增強參與音樂活動的意識，提高學生對音樂的感受，鑑賞，表現，創造，想像能力。
三、説學法
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化的教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕鬆愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。充分利用音樂藝術的集體表現形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在羣體中的協調能力。
四、説教學目標：
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；
2、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。
五、説教學重難點：
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
六、説教學程序：
開始我便請同學們欣賞民歌---同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什麼，是什麼地方的民歌？
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
這樣的一個開頭設計能夠激發學生學習民歌的興趣、
接下來我又設計了一個介紹的環節:鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱着花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象徵。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴説什麼？
通過這樣的一個設計引起學生對"鳳陽”及"鳳陽花鼓"的興趣,為下面學習歌曲提供了一個良好的開端、
在學習歌曲的過程中我又設計了音樂對比、顏色對比、圖片對比等教學環節，讓學生深切地感受到鳳陽的變化及今天的鳳陽花鼓成了喜慶的象徵。
學完歌曲以後，我又設計了一個創編的環節，讓學生為歌曲創編節奏，這樣極大的發揮了學生的創造能力。
節奏與演唱的結合，全班同學分成演唱組和節奏組，進行唱奏表演。運用不同的伴奏並改變速度，力度等來表現歌曲。
小結本課：
今天我們學習了《鳳陽花鼓》這首歌曲。也對祖國美麗的安徽有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立於世界民族之林。
下課禮儀：
學生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。
文萃咖
