作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編精心整理的説課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
一、説教材：
《異分母分數加減法》一課，是義務教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第五單元的“分數加法和減法”中的內容。本課是在學了通法和同分母分數加減法的基礎上教學的，是前面知識的延伸，同時也是分數加減混合運算的基礎。在設計本節課時，我依據教材的特點，遵循新課程“以學生為本”的教學理念。從學生的視角出發，瞄準新知的生長點，為其提供自我觀察，自我發現，自我探求的空間，讓學生成為知識的發現者，研究者，從而主動地掌握異分母分數加減法的計算方法和算理。
二、説目標：
根據教材的特點和學生的學習情況，我制定瞭如下教學目標： 1、能在自主探索的過程中，掌握異分母分數加減法的計算方法，並能準確計算。
2、在學習活動中，培養遷移、類推、靈活運用知識和綜合概括能力的同時體驗成功的快樂。
三、説重難點：
課標指出：“要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學 ”為此我把本節課的重點確定為通過對知識的遷移，掌握異分母分數加減法的計算方法和算理，在此基礎上理清算理，又是本節課的難點。
四、説教法：
課標指出 ：“課程內容的選擇要貼進學生的實際，有利於學生體驗和理解，思考與探索，”為此，我根據教材的特點，學生的特徵，為他們創建一個發現，探索的思維空間，使學生更好地發現，去創造，因此，我根據學生好奇，好動的特徵，採用了創設問題情境，點拔引導等教學方法來完成本節課教學。
五、説學法：
課標指出：“除接受學習外，動手實踐，自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式，”為此，我在本節課的教學中，着重培養學生以下幾種學習方法；動手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。
六、説過程：
課標指出：“學生的學習應當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的學習過程。”為此我設計瞭如下教學過程：
一、複習鋪墊 引出問題
根據學生的認知規律和已有的知識水平，我先引導學生複習了同分母分數加減法的計算方法和算理，接着出示 + 和 — 這兩道題，讓學生觀察與複習題有什麼不同？引出課題，然後學生帶着問題，利用舊知識，運用遷移規律，進入學習新知識的階段。
【設計意圖：這樣設計既複習了舊知，抓住了新舊知識的連接點，又引發了學生的探究慾望，為新課的學習做了良好的鋪墊】
二、自主探究 理清算理
新課程強調，“要讓學生在實踐活動中進行探索性學習”根據這一理念，我設計瞭如下教學活動：
1、讓學生用自己的方法獨立探究計算方法。
2，交流展示自學成果。
3，觀察對比，優化方法。
3、嘗試探究，歸納總結。
【設計意圖：給學生提供足夠的時間和空間去探究，去發現問題，解決問題，經歷知識的產生，形成過程，體現了“不同的人在數學上得到不同的發展”這一理念】
三、應用新知 培養能力
興趣是最好的老師，為了激發學生學習興趣，我在練習中設計了三個層次：
（1）基礎練習 照顧全面。
（2）尋找規律 提高能力。
（3）激活思維 深化理解。
【設計意圖：訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養了能力】
四、評價體驗 歸納提升
讓學生暢所欲言，談收穫，結合板書總結，幫助學生構建起知識框架，使知識條理化，系統化。
【設計意圖：讓學生參與課堂總結，既讓教師瞭解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，培養學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悦。】
説課稿 篇2
教材分析 教學目標 重點難點
《蝙蝠和雷達》是全日制聾校實驗教材十三冊的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,並從中受到啟發,給飛機裝上雷達,保證飛機夜間安全飛行。 對於聾校七年級的學生來説，他們以形象思維為主，生活經驗不足，所以要讀懂課文從中受到啟發，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。
基於以上的教材分析和學生實際情況，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個維度來制定以下教學目標。
1、 學會本課生字新詞。會用“終於”、“難道……嗎？”造句。
2、 正確、流暢地朗讀課文。
3、藉助蝙蝠與雷達之間的聯繫進行邏輯思維訓練。
4、瞭解飛機夜航是從蝙蝠身上得到啟示的，激發學生學習科學的興趣。
要理解課文內容正確認識蝙蝠和雷達（飛機夜行）的關係，首先必須讓學生了解蝙蝠的飛行原理，所以弄清科學家的試驗過程，瞭解蝙蝠夜裏是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學重點。瞭解蝙蝠和雷達的關係既是重點又是難點。
綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學目標，我預計要三課時來進行教學。
第一課時:初步感知，學習生字新詞。
第二課時：深入體驗，精讀感悟。
第三課時：鞏固知識，積累語言。
第一課是我設計了以下三個教學環節：
一、激趣導入：引導學生説説哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什麼能在夜晚安全飛行？”的問題來激發學生的好奇心，並揭示課題。
二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的祕密是什麼？”的問題引導學生自主閲讀課文，結合課文，藉助學生已有的知識經驗和預習情況，初步理解有生字組成的詞語。然後指導學生把課文讀通順、讀流利。
三、再讀課文：學生在讀通課文的基礎上讓學生説説課文是從哪些方面來説明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步瞭解各段大意，整體感知課文內容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。
接下來我重點講講第二課時的教學設計。這一課的 教學中,我將以設疑懸疑──悟疑解疑──創造性思維訓練,這種教學思路引導下,使學生充分發揮自己的主體作用,學生的積極性、主動性得到了充分的施展。學生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學環節來完成教學任務。
（一）導語切入,設疑質疑。
1、一開始我出示蝙蝠圖,同學們知道蝙蝠哪些特點請説出來。好多同學都知道它一般是夜間出來活動。它夜間出來活動有什麼特點？
2、由設疑引到學習第3自然段,通過評讀,學生很快找到了蝙蝠夜行特點──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏鋭,能在漆黑夜裏看清所有的東西嗎？由這一問題引到了3次試驗。
（二）扣住疑點,進行解疑訓練。
抓住疑點,緊緊圍繞“3次試驗”這個難點,啟發學生展開學習,培養學生創造性思維的能力。
1、瞭解試驗過程,為解疑鋪路搭橋。設計自行填表格的形式,瞭解3次試驗的'方法和結果。
2、抓住重點句子,悟疑解疑。可抓住這樣一個重點句子:3次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
3、蝙蝠探路與雷達導航有什麼科學聯繫？通過6、7小節對比,深入理解蝙蝠探路與雷達導航的內在聯繫。
五、説板書
用簡圖形象地畫出蝙蝠探路的過程,又讓學生畫出了雷達的工作原理,使學生一看板書就能明白蝙蝠和雷達之間的關係。
蝙蝠和雷達
障礙物 （超聲波）
嘴↗（超聲波） 耳朵
障礙物 （無線電波）
雷達 （無線電波） 熒光屏
説課稿 篇3
今天我説課的內容是認識小數，它是國標版小數數學第九冊第三單元的教學內容。它是在學生初步認識了一位小數，初步認識了分數的意義的基礎上進行教學的。通過教學，為學生進一步學習小數的性質，小數四則運算打下基礎。
本課教材的內容主要是進一步理解小數的意義，掌握小數的讀、寫方法。教材先出示了幾件商品的價格，通過“説”，激活學生已有的對小數的認識，引發學生進一步探究的心理需求。同時利用學生對元、角、分關係的認識，分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分數和小數的方法，引導學生初步理解兩位小數的含義，初步掌握讀寫方法。接着教材通過在直尺上分別用分數、小數來表示4釐米和9釐米的長度，進一步明確幾個百分之一可以用兩位小數來表示，再讓學生在直尺上表示7毫米和15毫米的長度，類推出幾個千分之一可以用三位小數來表示。在次基礎上，引導學生初步抽象出小數的意義。隨後的試一試幫助學生在比例題更為抽象的層次上理解小數與相關分數的關係。最後安排了相應的練習幫助學生進一步鞏固和理解。
根據教材內容，本課的教學重點是初步理解小數的意義，學會讀寫小數，體會小數與分數的關係。而理解小數的意義是本課的難點。
根據對教材的分析，結合學生的特點，我制定瞭如下教學目標：
1、使學生在現實的情境中，初步理解小數的意義，學會讀寫小數，體會小數與分數的關係。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，學會討論交流，與人合作。
3、使學生在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯繫，增強數學學習的信心。
根據本課的教學目標和學生的生活經驗，我準備按如下環節進行教學：
一、創設情境，導入新課。
我首先利用多媒體創設一個買賣商品的主題圖，引導學生説出用“角”、“分”作單位，圖中各種商品的價格分別是多少。學生集體交流説説每種商品的具體價格。接着引導學生思考，你已經知道了哪些關於小數的知識呢？學生集體交流自己的想法。最後揭示課題，今天我們繼續來學習小數：認識小數。這部分教學通過創設一個學生所熟悉買賣商品的情境，建構了新舊知識的聯繫，讓學生體會到小數在實際生活中的應用，通過對已有小數知識的回顧，激發學生進一步學習小數的動機。
二、討論交流，探索新知。
例1，我首先讓學生知道1元=100分，1分是1元的1/100，可以寫成小數0.01元。接着引導學生討論：那麼5分，4角8分分別是1元的幾分之幾，寫成小數是多少元呢？學生小組討論，分別説説自己的想法，集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫成0.48元。最後指導學生兩位小數的讀寫方法，先讓學生試着讀給同桌聽一聽，再交流讀法，特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學通過學生的討論交流，讓學生初步認識到兩位小數表示的是百分之幾，培養了學生知識類推的能力。
例2，我首先引導學生小組討論，怎樣用“米”作單位表示1釐米的長度？學生觀察直尺，討論交流得出1釐米是1米的1/100，也就是1/100米，寫成小數是0.01米。再引導學生獨立寫一寫：4釐米和9釐米用分數和小數可以怎樣表示呢？學生獨立寫一寫，並同桌交流自己的想法，然後集體交流：4 釐米是1米的4/100，也就是4/100米，寫成小數是0.04米……通過讓學生説説自己的思考過程，交流自己的想法，進一步突出了兩位小數表示百分之幾。接着引導學生思考，如果把1米平均分成1000份，每份長1毫米。1毫米是幾分之幾米呢？寫成小數是多少？學生根據兩位小數的意義獨立思考，集體交流得出1毫米是1/1000米，可以寫成0.001米。隨後我引導學生獨立寫一寫7毫米、15毫米寫成分數和小數各是多少？學生獨立思考，嘗試寫數，交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米，是0.015米。在交流的過程中適時指導三位小數的讀寫方法。這部分教學通過採用教師的指導和學生的獨立思考相結合的教學方法，通過知識的類推，使學生逐步對小數的意義有了進一步的理解。
最後，我引導學生結合例1、例2，同桌討論自己是怎樣理解小數的？同桌互相説一説，交流自己的想法。經過學生充分討論並交流得出了小數的意義。通過學生的討論和自主探究，結合例題，使學生對小數的意義有了進一步的理解。
三、實際應用，鞏固新知。
根據以上內容，我準備在實踐練習中安排以下內容。
1、讀出或寫出下面各數，並説説表示幾分之幾。學生互相讀一讀，集體交流自己的想法。通過練習，進一步使學生掌握小數的讀寫方法。
2、試一試。我先讓學生説説每個圖形分別把單位“1”平均分成了幾份，塗色部分是這樣的多少份？學生先交流，再獨立填寫並交流自己的想法。通過練習，使學生進一步理解小數與分數之間的內在聯繫，鞏固對小數意義的理解。
3、練一練。引導學生獨立完成練習並集體交流。通過練習，讓學生進一步明確分母與進率之間的關係，進一步理解小數的意義。
4、單位換算的題目。我先讓學生説出單位之間的進率，學生回顧交流。再引導學生獨立填空，集體交流自己的想法。通過練習，讓學生明白單位換算的思考過程，改寫時進率的重要作用，特別像23毫米=（）米這樣的題目，更應讓學生多討論理解。
綜合這節課的教學程序，本課的教學特色是：（1）以學生髮展為本開展課堂有效教學。根據學生已有的經驗，創設買賣商品這一生活情境，激發學習慾望，在整個教學過程中都體現了學習的自主性。（2）注重學生思維的發展。在認識小數的意義時，給學生充分的討論時間和交流時間，激發了學生的思維，在練習中，逐層深入，各有側重點。（3）注重與生活的聯繫。以學生最熟悉的商品價格作為學習素材，學生在觀察，討論與交流中，體驗到了數學和生活的聯繫和數學的價值。
説課稿 篇4
一、 説教材
1、 教材內容要點：
第一、 安全電壓 第二、用測電筆辨別火線 第三、安全用電常識
2、 教材的地位和作用：
安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現代公民所必需的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同於前面規律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用。
3、 教學目標
（1） 知識目標
知道安全電壓
知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線
知道安全用電的常識
（2） 技能目標
通過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養學生的操作技能
通過學習安全用電常識，培養學生理論聯繫實際的能力
（3） 情感目標
通過學習，使學生體會物理與生活密切相關
通過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執行和宣傳安全用電
4、 教學重點與難點：
重點：安全用電的原則是學生今後生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是
本節內容的重點。
難點：對於觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗
性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對於學生有一定的難度，所
以是本節的難點。
二、教法和學法
教法：依據本節教材的內容，採用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。 學法：引導學生採用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學過程
（一）事例引課（2＇）
首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發生的視頻，這樣做可以達到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。
（二）師生互動——知識的學習
1、安全電壓（５＇）
人體也是導體，對於人體的觸電現象學生較易理解。基於這一點對本知識我設計下面的師生互動過程：
（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。
（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而着重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關係。
２、用測電筆辨別火線（５＇）
出示教材中的圖１３－１７在教師的指導下認識它的各部分名稱，接着教師用測電筆演示教材圖１３－１８的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發生觸電事故；在正確使用測電筆下，若測電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發光。測電筆只能在對地電壓２５０V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。
３、安全用電常識（１０＇）
觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，採取下面的具體做法：
（1）學生閲讀課文，對觸電事故有一個初步認識。
（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學生觀察、分析，然後進行小組討論、相互交流、充分利用羣體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。採取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。 教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；
①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什麼？（引導學生從架線杆、標誌等方面分析）
②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？
③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？
（3）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。
（4）練習：
①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時該怎麼做？（討論回答後，出示一個人單腳跳着通過跨步電壓圈的圖片）
②出示圖片，讓學生判斷是否觸電？
通過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源於實踐而又作用於實踐的辨證關係。
（三）總結歸納——得出安全用電原則（３＇）
通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點。
（四）發生觸電時的措施
（1）應立即斷開電源開關，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，並現場搶救 （練習）你會處理嗎？
①如果有人觸電，應該怎麼辦？
②當家庭失電着火時，應該怎麼辦？
四、作業佈置(１＇)
針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯繫的特點，
我給學生布置以下研究性作業，讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。
1、自己家裏的用電器怎樣防止觸電？
2、 鉗子、螺絲刀等工具採取怎樣防止觸電得措施？
3、電工防止觸電是如何工作的.
4、工業上、生活中有哪些防止觸電的用具.
五、板書設計
六 安全用電
1、安全電壓
低於36V的電壓
2、用測電筆辨別火線
構造、使用方法
3、安全用電常識：“四不”
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。
4、發生觸電時的措施
應立即斷開電源開關，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，並現場搶救
説課稿 篇5
三維目標
1、通過實踐活動，使學生進一步掌握三角形的穩定性。
2、培養學生從周圍生活中發現數學問題，運用所學知識解決實際問題的能力。從而使學生體驗到數學與日常生活的密切聯繫。
3、在活動中培養學生知識遷移的能力、創造性思維能力。
教學重點：三角形具有確定性。
教學難點：三角形的穩定性在實際生活中的應用。
教學過程
導入新課
活動1、問題：
通過觀察，你發現生活中哪些物體的結構是三角形？
設計意圖：從學生生活經驗出發，通過學生的觀察結果，讓學生感知數學與生活的聯繫。
師生行為：學生彙報觀察結果：房樑、建築工地的腳手架、自行車車架、樂譜架、起重機的起重臂等。
（教師播放實物投影）
師：生活中有那麼多物體的結構是三角形，為什麼要把它們做成三角形呢？
因為三角形具有穩定性。
我們這節課就來研究：三角形的穩定性。
推進新課
活動2、以四個同學為一合作小組。
探究下列問題：
（1）將三根木條用釘子釘成一個三角形木架，然後扭動它，它的形狀會改變嗎？
（2）將四根木條用釘子釘成一個四邊形木架，然後扭動它，它的形狀會改變嗎？
設計意圖：通過觀察、推斷、實際操作，獲得數學猜想和數學經驗，體會數學活動充滿探索性和創造性。
文萃咖
