作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，認真擬定説課稿，那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的説課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
一、説教材
教學內容：本節課是教科版思想品德八年級上冊的內容。本課的主要內容是引導學生學會與異性交往。
教材的地位和作用：八年級學生正處於青春發育期，這個時期，情緒敏感而不穩定，渴望獨立而又離不開父母和老師的指導。他們渴望友誼，喜歡向同伴特別是親密朋友傾訴心事。教材正是基於學生的這種心理需要，在第一、二單元分別從與父母，與老師，與同齡人如何交往作了詳盡的指導。第二單元第五課在前面教學的基礎上，就八年級學生異性交往的敏感話題進行探討。處於青春期的學生在同齡異性面前抱有一定的成見和牴觸情緒，在心理上有一定的封閉性。因此，學會與異性正確交往是非常必要的。本課有三節，首先讓學生認識到男生女生各有特色，應該互相體諒，互相幫助；再次是認識異性交往的積極意義和正確交往的原則，最後，就學生中產生的早戀問題進行心理疏導和預防。可見本課是這個單元的難點。
根據以上對教材結構和內容的分析，結合八年級學生的認知規律及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
教學目標：1、知識目標：認識男生女生各自的優勢，知道異性交往的積極意義，懂得異性交往應該遵循的原則。
2、能力目標：學會與異性同學正確交往，增進同學間的友情，提高交際能力。
3、情感態度價值觀目標：體會男女同學間正常交往帶來的純真的同學友情，增進自己的性別意識，培養正確的異性交往觀念。
重點：使學生認識到男女生各自的特點在哪裏，男女生之間正確交往的積極意義，學會與異性同學正確交往。
難點：學會與異性同學正確交往。
教學準備：多媒體課件。
二、説學情
八年級學生正處於青春發育期，對異性同學從排斥走向好感，但往往不知道怎麼進行正確的交往。因此他們渴望有效的指導，解決他們實際中遇到的問題。他們對這節內容的學習是感興趣的。
三、説教法
當老師難，當一名好老師難，當一名優秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時代性、開放性強，學生難學，教師難教，我也深有體會。單純的靠老師一張嘴説教的教學形式，學生是不歡迎的，也起不到應有的效果。因此，我們在教學中要用好多媒體，開展各種活動，創設情境等，讓學生充分參與到課堂教學中，體現學生的主體地位，調動學生學習的積極性，讓學生在愉快的課堂中受到啟發，掌握知識，提高能力，感悟做人的道理。
按照新課程的理念，基於本節課的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：
收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法
根據教學內容提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
四、説學法
我在教學過程中特別重視學法的指導，重視讓學生在一定的情景中去體悟做人做事的道理，重視培養學生的合作、創新精神，重視培養自主探究，發現問題的能力。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、説過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
教學流程：遊戲導入（組合座位）——→競賽活動（男生女生的優勢）——→集體討論（積極交往的意義）——→圖片展示、創設情境（學會正確交往）——→課堂小結，強化認識——→反思、踐行
1、導入新課（3—5分鐘）
開展男女生自由組合座位的遊戲，讓學生在快樂的氛圍中進入課堂學習。
2、新授（35分鐘）
圍繞本節課的教學目標，設計了以下三個教學環節
（1）男孩女孩各有千秋。通過開展競賽，分配任務的活動，使學生認識到男生女生各有優勢，所以男生女生之間應該互相學習，互相幫助，互相體諒。懂得怎樣的男生或女生才是受異性同學歡迎的。
（2）異性同學間積極交往的意義。通過集體討論在野炊中如何分工如何安排座位，理解什麼是異性效應，進一步體會到異性積極交往的意義不僅有利於身心健康發展，還有利於形成團結的班集體氛圍。從而引導學生主動與異性同學交往，創造良好的人際關係。
（3）男女生交往中的基本原則。異性同學之間的交往畢竟不同於同性之間的交往，如果處理不當，容易產生煩惱，影響學習，甚至損害身心健康。因此，指導學生正確與異性交往顯得非常必要。通過展示圖片，讓學生歸納、總結與異性交往時應注意的事項。
3、課堂小結、強化認識（2—3分鐘）
（1）男女生各有特點，各有優勢，因此男女生之間應該互相體諒，互相幫助。
（2）男女同學之間的交往，可以增進我們對異性的瞭解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發展；可以擴大交往的範圍，鍛鍊交往的能力；有利於形成團結的班集體氛圍。
（3）異性交往應遵循“自然”和“適度”的原則。
4、課後作業（2分鐘）
反思自己在與異性同學交往時，哪些方式與行為是合適的，哪些是不合適的。並且把不合適的行為改正。
最後播放音樂《友誼地久天長》，在樂聲中情感得到昇華。
六、説教學反思
從這堂課的結構安排，教學過程和教學效果來看，我認為是成功的：
首先，本堂課目標明確，緊扣教學要求，重難點突出。
其次，形式多樣，人人蔘與，課堂氣氛活躍，體現了學生的合作討論與交流。
再次，注重課堂知識與生活實際相結合。學生不僅表演討論課本的內容，還結合學生生活實際中男生女生交往的種種現象進行分析評價，使學生真正懂得了男生女生怎樣交往才是恰當的交往，才是真正的友誼。
當然，本節課也有不足之處。比如對男生女生交往的“度”沒有十分清晰的界線，有少數問題同學們的意見有分歧，以後教師備課時對一些問題儘量考慮得周全些。
説課稿 篇2
一、説教材、教學目標及重難點。
《山中訪友》是人教版七年級上冊第三單元中的一篇課文，本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感和美的語言。因此，我把本文的教學目標定位在整體感受的基礎上，品味文章優美的語言，揣摩作者的情感。從而陶冶學生愛美的心靈，鍛鍊學生髮現美的眼力，同時激發學生熱愛大自然的情感，並更加關注人和自然的關係。由於本文構思新奇，全文采用擬人化的手法，創造了一個富有詩情畫意的童話世界，所以我在教學中，讓學生充分展現想象，通過想象，去揣摩作者的情感，品味語言，並把它定為本文的教學重點。另外，我把參照課文風格或在自己的風格進行仿寫作為本文的教學難點，它可使學生進一步理解並鞏固課文的新奇構思。
二、説教法與學法。
在教法上，根據文章特點，我主要採用啟發誘導法，即教師稍加點撥，學生主動自學的“導學式”方式。按“整體感知—品味—語言—積累遷移”三步走的順序，分“導入、悟讀、品讀、小結、遷移”五個教學板塊進行教學。
在學法指導上，重在感悟、品味語言。以讀為主線，並藉助想象，在讀中思，在讀中悟，在讀中品，並以寫促讀。學完課文後，可指導學生進行片斷寫作。
三、説教學程序。
首先是導入，出示一組展示大自然優美風光的山水景物，以激起學生學習興趣。並提出本文的學習要求，即要求學生做一回文中的“我”，從而深入體會作者的情感。接着是整體感知，教師配樂範讀，以激起學生學習興趣，並設計了兩個思考題：
1、“我”拜訪了哪些朋友？怎麼稱呼他們？
2、“我”在拜訪時心情如何？這兩個問題都比較簡單，目的是幫助學生初步感知課文內容，理清文章思路，並初步體會作者的心情。第三步工作也是本文教學的一個關鍵，就是學生用靜心默讀的方式去深入體會作者的心情，真正走進作者的心靈。要求學生對文中每一幅畫面，所描寫的每一位自然“朋友”都要展開想象，給它配上色彩、聲音，讓畫面在腦中動起來，並達到身臨其境的境界。如此以後，學生對本文應當有了一定深度的理解了。這一過程，其實也是學生品味語言的過程。第四步工作，就是讓學生把剛才所想的，用語言進行表述的一個階段，它既可檢查學生品味語言的能力，又可鍛鍊學生口頭表達能力。我設計了一個“想一想，説一説”的練習，要求學生説説默讀後，最喜歡的畫面或者最喜歡的“朋友”，並説明理由。為讓學生有個充分的準備，可先讓學生在四人小組裏説一説，讓組員進行評價，或對不理解的畫面進行探討。於是教師可追問關於文章寫法方面的一個關鍵問題，即：作者到山裏觀景，為何説成“訪友”？對這個問題的回答，我想學生應該是駕輕就熟了。學了就要用，進一步激發學生熱愛大自然的情感，我設置了一個仿寫練習，所以第五步工作為“想一想，寫一寫”，請學生任選一位自己喜歡的大自然朋友，模仿本文的風格也可按自己的風格，對它進行問候。有些學生可能一時思維受限，不夠開闊，教師可列舉一些問候的對象，並做示範，以激起學生的興趣。最後是佈置作業，為片斷訓練。題目是假若多年後，山中環境發生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下你的心聲，或以作者身份寫《再訪山中朋友》。
四、説板書。
板書設計以展示作者所訪問的朋友為主，並與作者的情感組合成一個整體，讓學生對課文有一個完整的認識。
早晨（帶着滿懷的好心情）——
古橋（老朋友） 樹林（知己） 山泉（姐姐）
山 溪流（妹妹） 白雲（大嫂） 瀑布（大哥）
中 懸崖（爺爺） 雲雀（弟弟） 石頭
訪 落葉 山花 雷陣雨
友 老柏樹 螞蟻（小弟弟） 歸鳥
——傍晚（帶回好心情，好記憶）
説課稿 篇3
教學目標：
1、幫助學生掌握一些適合自己的學習方法。
2、在學習上不怕困難，能獨立、自主地學習。
3、學習做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。
教學重點：
在學習上不怕困難，能獨立、自主地學習；學習做生活的有心人，養成時時處處注意學習的好習慣。
教學過程：
一、激趣導入新課：
1、老師出示一把普通的鑰匙，引出新課：我有一把“金鑰匙”。
2、許多同學在學習上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開知識寶庫的大門。你認為有這樣的金鑰匙嗎？有，它就是科學的學習方法。有了它，我們就能有效地獲取寶貴的知識。
3、做小遊戲“寶貴的一分鐘”。從遊戲中讓學生體會一分鐘有多長？一分鐘可以寫多少個字……讓學生學會珍惜時間。
4、出示幻燈片：時間最公平，對誰都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒鐘。珍惜時間，合理安排時間，時間就會給你很多收穫。從這段話中讓學生總結出第一把學習“金鑰匙”就是珍惜時間。
二、大家同在一個班裏學習，為什麼進步不一樣呢？為了弄個明
白，咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題，組織一次學習經驗交流會。
1、看文中插圖，他們遇到了什麼樣的困難？
2、請你給他們出出主意。
3、根據自己的經驗給書上的小朋友出主意。與同學一起交流自己在學習中的好方法。
4、學習要有“金鑰匙”，但每個人學習的“金鑰匙”不一定相同。我們也來説説自己的金鑰匙。
5、看了別人的“金鑰匙”你受到什麼啟發呢？
三、議一議：
在日常生活中，你的時間是如何安排的？怎樣才能合理安排自己的時間？
1、每天放學後，自己做的主要事情及大約需要的時間：
看電視————————分鐘
做家務————————分鐘
做功課—————————分鐘
看課外書———————分鐘
和小朋友玩——————分鐘
其他—————————分鐘
2、做這些事情的大致順序是————————————。
3、晚上睡覺的時間大約是—————————————。
4、你覺得需要增加時間去做的事情是————————，可以減少時間去做的事情是———————————。
5、通過剛才的學習交流，不少同學已經找到了適合自己的學習的“金鑰匙”，怎樣使用這些“金鑰匙”呢？下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門。你做得怎麼樣？
四、幻燈片出示故事樂園：
（一）、梁啟超的抄錄法
梁啟超是一位善於積累知識的大學者。他經常對人説，他積累學問的有效方法就是抄錄。他平時讀書，總是先準備一些小冊子或單頁紙，看見一段資料，覺得有用，就立即抄下來，短的抄全文，長的摘要點，並記下書名、卷數、頁碼。等到積累多了，就歸類整理。久而久之，終成大器。
（二）、竺可楨終身寫日記
竺可楨是我國著名的氣象地理學家，年輕時就養成了記日記的好習慣。他每天親自觀察後，就在日記的開頭詳細地記錄下當天的天氣、氣温、氣壓、風向等情況。幾十年如一日，從不間斷。直到逝世的前一天，他還堅持用不聽使喚的手，歪歪斜斜地記錄了當天的天氣情況。
請同學們談一談從剛才的故事中你收到了什麼啟發？
五、幻燈片出示有關珍惜時間的名人名言：
1、明日復明日，明日何其多！
2、少壯不努力，老大徒傷悲
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
4、合理安排時間，就等於節約時間。——培根
5、拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。——約翰·洛克
6、拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞
7、合理安排時間，就等於節約時間。——培根
8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
19、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭
10、你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林
六、總結
學習“金鑰匙“就是科學的學習方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學習方法就是進入知識殿堂的金鑰匙，適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個同學都能擁有一把屬於自己的“金鑰匙”，能迅速打開知識寶庫的大門，讓我們在知識的海洋裏自由的遨遊。
説課稿 篇4
今天我説的是五年級科學第十冊第七課的學習內容《擺的研究》。下面我從以下幾方面説説自己本節課的設計。
一、説教材、學生。
在學習本課之前，學生只瞭解生活中有些物體的運動是擺動，如：鐘擺、鞦韆、搖籃、吊牀、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來了快樂，但他們不知道擺動這種現象背後所隱藏的科學道理。研究“擺的快慢與什麼有關？”能使學生的好奇心和求知慾被激發出來。但如何控制好實驗過程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數據，對於學生來説是有些困難的。
二、基於我對教材、學生的瞭解與分析，制定了以下教學目標。
1、科學知識目標：通過自己的實驗，能夠對實驗的結果進行分析，並根據自己的分析進行預測。初步瞭解影響影響擺擺動的因素是擺長。
2、過程與方法：經歷改變擺的擺錘重量、擺動幅度、擺的擺長對擺動次數，是否產生影響的實驗活動過程。
3、情感態度與價值觀：初步意識到精確測量結果的得到，需要反覆的'測量記錄才行。
三、説教法、學法。
為了教圓滿的完成本次的教學重難點，我設計了以下教法和學法。
1、教法。在本節課中我貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，綜合本課特點，主要採用對比實驗法，通過真實可靠的實驗現象，提高學生的興趣和求知慾，使學生較容易分析、總結出科學知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學生的視野，讓教學更容易突破難點，再輔以課件教學，彰顯教學難點，激發學生愛科學的情感。
2、學法。與教法相適應，充分發揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學生實驗、收集實驗數據，在此基礎上引導學生對所收集來的數據進行科學的分析，然後總結出科學知識。
四、教具使用：
多媒體課件、鐵架台、長短不同的線繩、曲別針、小螺帽等
五、課時安排：1課時
六、教學流程：
(一)課件演示，提出問題（幻燈顯示1）
1、看到盪鞦韆，同學們都很喜歡吧！老師也特喜歡。象這樣具有擺動方式的運動裝置我們叫作擺。這節課我們就一起來研究一下襬。板書：擺的研究（幻燈顯示2）
設計意圖：從課件演示入手，從學生感興趣的活動開始，既向學生明確研究的內容，又容易激發學習興趣。
2、既然要研究擺，先要對擺的結構準確的認識。對擺的數數準確的認識。此時出示幻燈3、4的內容
【設計意圖】引導學生準確認識擺的結構，並指導單位時間內數擺的次數，有利於引出問題，為學生的後續試驗活動，特別是為實驗的科學性提供了保障。
3、練習15秒時間種數擺。引出問題：同是15秒，有的組擺得次數多，有的組少，説明擺的速度不一樣，那麼擺的快慢與什麼有關？出示幻燈5
【設計意圖】這樣直接提出問題“擺的快慢與什麼有關？”，明確的直奔主題，為本節課重難點的教學贏得了更多的活動時間。
（二）提出假設
6、此時請同學們利用已有知識猜測擺的快慢到底與什麼有關？教師即時板書，呈現學生的觀點。出示幻燈5（擺長、擺重、擺角 ）
【設計意圖】這個過程引導學生大膽提出假設，在假設的過程中，很多學生受認知水平或表達能力的限制，可能説一些較籠統的話，教師在指導時則要將假設具體化。這一個過程看似簡單，其實是將學生的思維引向深入，引向規範的一個重要環節。
（三）驗證假設
7．制定實驗方案。
事實真如我們猜測的那樣嗎？引導學生明白用實驗來驗證自己的假設?
各小組選擇最感興趣的一種假設，作為自己的研究實驗對象。並且進行人員分工。幻燈顯示6“分工建議”。
設計意圖：選擇自己感興趣的假設進行試驗，學生會更樂於探究，指導學生合理對人員分工。對與提高他們試驗效率也很有幫助。
8、向生出示記錄表，明確填寫的內容、要求。
表1：幻燈顯示7
我們的假設：擺角的大小影響擺的快慢
我們的猜測：擺角越大，擺速越，擺角越小，擺速越。
不變的條件：
擺角的大小實驗數據（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結論：擺角的大小與擺的快慢。
表2：幻燈顯示8
我們的假設：擺錘的輕重影響擺的快慢
我們的猜測：擺錘越重，擺速越，擺錘越輕，擺速越。
不變的條件：
擺錘的輕重實驗數據（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結論：擺錘的輕重與擺的快慢。
表3：幻燈顯示9
我們的假設：擺線的長短影響擺的快慢
我們的猜測：擺線越長，擺速越，擺線越短，擺速越。
不變的條件：
擺線的長度實驗數據（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結論：擺線的長短與擺的快慢。
9、學生準備開始實驗並記錄。（幻燈顯示10“活動建議”）
10．學生實驗（幻燈顯示11）
（在這個過程中教師要巡視指導，對於學生在實驗中出現的突發問題，個性問題及時指導疏通。提高學生的實驗效率）
11.實驗彙報。
實驗完成了，小組的報告員將實驗結果展示給大家。（幻燈顯示12）
12．實驗小結
引導生就實驗情況彙總得出：我們發現了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無關的，只跟擺線的長短有關。（幻燈顯示13）
設計意圖：從實驗的準備到進行到實驗到得出結論的全過程中，教師始終是活動的組織者、參與者、引領者，引導學生經歷“選擇研究對象---設計完善實驗---合作實驗驗證---分析數據---彙報交流---得出結論”的探究過程，獲得快樂，這正是我們科學教學的實質所在。
（四、）拓展延伸。
結合生活實際利用知識解決問題。幻燈顯示14
13、我家有一個擺鐘，可與標準時間相比，總慢幾分鐘，你能否幫助修理修理，使它走時準確呢？
生：把擺長調短些。
14、前幾天，我鄰居為自己的小女兒做了個鞦韆，可她小女兒因為坐上鞦韆時鞦韆擺的太快而嚇得大哭，你能幫忙改進一下這個鞦韆嗎？
生：把鞦韆兩邊的繩子加長！
這一環節與開課的引入環節前呼後應。是在學生探究出科學規律之後，讓學生運用規律去解決生活中關於擺的問題。讓學生充分體驗到生活中處處有科學，學好科學，就能時時為我們的生活服務。
（五、）全課總結：
15、回憶一下這節課我們運用了什麼學習方法進行探究活動的？（教師和學生共同回顧學習過程：發現問題——進行假設——設計方案——實驗驗證——總結結論）。通過實驗我們總結出一個什麼科學結論？（生：擺擺動的快慢與擺繩長短有關係。）再一次強調本節課的學習方法，學習重點。
其實，不論多麼高深的科學知識，都是源於生活，又應用於生活。生活中處處有科學，學會探究科學，運用科學，我們的生活會變得更美好。
同學們，擺的研究今天我們暫時討論到這兒，通過今天的討論，你的收穫是什麼？下去自己總結一下。
説課稿 篇5
一、説教材
1、教材分析
此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學前班用書下冊，第六單元活動《我的秋天》。因為秋天來到了，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關秋天方面的知識。同時這一單元的內容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內容進行了介紹，可見秋天內容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內容。本次活動是在科學認識秋天的特徵；音樂學習歌曲《秋天來了》；歌曲表演《秋天在哪裏》的基礎上展開的繪畫活動。符合季節變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的秋天》，更能表達出孩子們盼望秋天熱愛秋天的情感。
2、幼兒情況分析
我們班是學前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發現和觀察、對美的創造和表達以及集體創作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的秋天》，不但讓孩子們學到了知識還鍛鍊了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力。
3、重點和難點
熟練掌握秋天的特徵，抓住秋天裏有代表性的景色進行繪畫創作，能夠統一構思和意見。在繪畫的過程中鍛鍊小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質和能力。
4、教學目標
（1）讓幼兒在觀察的基礎上，運用所學的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現秋天的美麗景色。
（2）培養幼兒動手動腦的能力及相互協作的精神。
（3）培養幼兒的創新意識及對美的表現力。
5、教學準備
教具：課件一份，（內容為秋天裏的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《秋天》
學具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅遊帽、獎品若干。
活動：孩子們在課前進行觀察秋天和找秋天的活動。
二、説設計
（一）教法
我主要採用是提問法、充實法、討論法、評優法、總結法、動靜結合法。通過提問讓小朋友們説出在課前他們是怎樣進行觀察秋天的活動的，看到和感覺到了那些秋天的特徵。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創作內容。通過評優法，鼓勵優勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結法，老師説出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的精神。最後動靜結合法，不但輕鬆了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。
（二）學法
孩子們課前先要進行觀察秋天特徵的一些活動，這樣有利於豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的秋天景象，豐富和加深對秋天特徵的認識，有助於下一步的繪畫創作。接着孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最後孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《秋天在哪裏》，人人心情舒暢、精神愉快。
（三）教學程序
1、提出問題，引發幼兒的興趣。
（1）師：秋天到了，秋姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到秋天的來臨了嗎？（出示秋姑娘教具）
（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找秋天，誰找到了？給我們大家講一講。
（3）幼兒回答各種各樣的所見所聞。
2、觀看動畫，加深豐富幼兒對秋天特徵的認識和印象。
（1）秋姑娘飛來了，灑落大地一些五顏六色的落葉
（2）秋雨下了，天氣怎麼樣啦。
（3）小鳥飛來了，唧唧喳喳的叫着，他們在商量着什麼？銀杏在隨風輕擺。
（4）拖拉機響了“嘟嘟嘟”，農民伯伯忙着收割了。
3、激發起幼兒興趣然後進行分組討論，確定繪畫創作和手工創作命題。
（1）師：秋天太美了，我們怎樣才能把秋天留下來呢？除了繪畫，還可以怎樣做呢？
（2）幼兒開始進行分組討論怎樣表現，老師及時肯定並進行簡單示範。
4、幼兒開始以小組為單位進行創作表現《我喜歡的秋天》。由組長帶領進行如何佈局？畫什麼？做什麼？明確分工，教師巡迴進行指導。
（1）幼兒分成幾組，可進行繪畫《秋姑娘》；手工《菊花》；《銀杏葉兒》；繪畫《小鳥》等的創作。
（2）幼兒進行繪畫，教師進行全班指導和個別指導。
讓孩子們在繪畫和手工創作過程中準確和熟練的表達出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學會合作繪畫並有統一的構思和意見。
5、進行作品展評，請完成繪畫和手工創作的小朋友代表講述作品的內容和想法。選出最美的秋天景色圖，並進行發獎。
6、教師簡短總結。
小朋友們在這次《我喜歡的秋天》繪畫創作中學會了許多本領，如：學會了觀察、構思、佈局還學會了分工與合作，因為小朋友們想自己小組取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最後的勝利。
7、動靜結合，增強氣氛。
播放動畫歌曲《秋天》，小朋友們一起進行歌表演，增強課堂的活躍氣氛。
8、活動結束。
小朋友們和老師一起高高興興走出教室，上大自然中去遊戲、去觀察秋天了！
文萃咖
