作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到説課稿,寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼應當如何寫説課稿呢?下面是小編幫大家整理的初中音樂優秀説課稿範文(通用5篇),歡迎大家分享。
初中音樂優秀説課稿1
一、説教材:
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》,本單元主要是學習長江兩岸的民歌,這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手,將課程內容劃分為四個領域,即感受與鑑賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域,是學習音樂的基礎性內容,是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面,其中對於演唱的的要求是:能主動地參與各種演唱活動,養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,並對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格,表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂,知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,願意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對音樂的學習表現出極大的探索熱情。
基於對教材的理解和分析以及對學生的瞭解,本人將該節課的教學目標定為:認知、能力目標:能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》;情感態度價值觀:喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂,樂於主動了解江南地區的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂,是本節課的重點;難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。
二、教法和學法:
(一)教法。在一節課中採用的方法很多,我主要用以下幾種方法:
1、範唱法:範唱,能調動學生學習歌曲的積極性,引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感,能引起學生的情感共鳴,使學生在聽覺上保持對音樂的熱情,對學生的情感投入產生潛移默化的影響,從而激發學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師,在唱歌課教學中應力求通過範唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣,引起美感,產生共鳴,使學生感受美、體驗美、鑑賞美,在審美的過程中既學到知識,又提高素質。因此,在導入環節中,我先範唱歌曲,激發學生興趣。在學唱歌曲時,再欣賞歌唱家的演唱,使學生置身其中,聆聽並感受音樂,並在此基礎上學唱歌曲,表現音樂。同時,在學唱歌曲的過程中,我會走進學生中間與他們一起學唱,解決問題;2、啟發、討論法:對本節課的難點--歌曲情感的理解,採取教師啟發,師生討論法,加深學生對於歌曲情感的理解,提高學生的演唱能力。
(二)學法指導:體驗式音樂學習:是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發引導下,學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗,就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中,自己親身主動地去體驗、領悟、探尋,與音樂融為一體,才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握,才能實行對音樂的欣賞與創造。
最後,我來具體説説教學過程。在這一部分,我設計了以下幾個環節:
一、創設情境,引人入勝;二、學唱歌曲,演繹音樂;三、查找音樂,拓展延伸。
三、教學過程:
(一)創設情境,引人入勝
導入環節,我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受,又能激發學生學唱歌曲的興趣。然後提出問題,引導學生討論:這是那個地區的音樂?你知道歌名嗎?隨之,結合地理知識,瞭解長江兩岸的省份。導出課題《長江兩岸》。
(二)學唱歌曲,演繹音樂
1、完整欣賞全曲,引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中,要求學生隨音樂哼鳴,這樣既完成簡單的發聲練習,又讓學生熟悉了旋律。欣賞完後回答問題:這首民歌的情緒是怎樣的?這首歌給你印象最深的是什麼?(學生們可能會説出一些比較相符的答案)在此,我給予學生肯定與可觀的評價,並激發鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞,品意味。歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節。我採取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦,增加學生朗誦歌詞的趣味性,並體會江西民歌的方言特色。
看歌詞,聽範唱,學歌詞,唱旋律。在這個環節中,我將採取教師範唱、學生輕聲吟唱,全體學生合唱,分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對於歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中,我將在學生中間進行單獨指導,適當的提問個別學生,詢問他們認為的難點並和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,我會和學生一起唱旋律,並分析討論旋律的特點。然後,以組為單位進行演唱評比,提高學生的演唱激情。
3、體會情感,用情歌唱:好的一堂課除了將知識傳授給學生,還要注意學生能力的培養。為了完成教學難點,也為了培養他們表現的意識和能力,我向學生介紹歌曲地創作背景,並引導學生分析歌曲,探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加感性認識。最後,我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
(三)蒐集音樂,拓展延伸
最後,我將總結全課,推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞,同時要求學生課下蒐集長江兩岸其他省份的民歌,下週課上學習交流。通過課後延伸,再次啟發和調動學生繼續求知的慾望,提高學生的探究學習的能力,也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
初中音樂優秀説課稿2
一、説教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1、教材分析:
2、教學目標分析
美國著名教育家杜威認為:教學目標在教育活動中起着非常重要的作用,是教育者從事教育活動的指南。新課標指出,教學目標應包括知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體,學生學會知識與技能過程的同時成為學生學習,形成正確價值觀的過程,這告訴我們,在教學中應以知識與技能為主線,滲透情感態度與價值觀,並把前面兩者充分體現在過程與方法中。藉此,本課的教學目標我是這樣來設置的。
(1)情感態度與價值觀:
(2)過程與方法:
(3)知識與技能:
基於音樂新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下教學重難點。
3、本課的教學重點是:
4、本課的教學難點是:
為了講清教學的重難點,使學生能夠達到本課設定的教學目標,我再從第二方面説教法和第三方面説學法上面談談我的想法。
二、説教法
從心理特徵來説,初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨着迅速發展。在教學中一方面運用直觀生動的形象,引發學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要創造條件和機會,讓學生髮表見解,發揮學生學習的主動性。
結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵,本節課我主要採取設置情景教學法,運用現代信息技術,利用其視聽結合,聲像一體,形象性強,信息量大等特點,為學生創設了一系列優美的情境,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
基於本課的特點,我還採用了以下的教學方法:
(1)直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發學生的學習興趣,提高學生的學習效率。
(2)活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式來獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到充分的發揮,培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
(3)集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法,在聯繫生活和拓展創編這兩個環節中,我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識,拓展了學生的音樂視野,促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
三、説學法
我們常説:“授人以魚不如授人以漁,教會學生知識不如教會學生學習的方法。”因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習並且自由發揮。這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法:小組合作法、自主探究法,總結反思法,同時我還讓學生多聽多練,自省自悟,從而達到預定的教學目標。
四、説板書設計
本着簡潔、形象、直觀、概括的原則。
初中音樂優秀説課稿3
一、教材分析
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》,是一首激動人心、奮發向上、慷慨激昂的進行曲,也是中國的國歌,曲調線條流暢振奮人心,內容在本冊書中佔有重要地位,能為以後歌曲欣賞打下基礎。
根據上述材料分析,考慮到小學生的認知特點及其發展規律我認為本課的教學重、難點是:
教學重點:感受欣賞並演唱《中華人民共和國國歌》,理解歌曲所表達的思想感情。
教學難點:引導學生連貫歌唱並從中受到相應的思想教育,學習三連音。
結合本課實際,為提高學生學習興趣,為了更好地突出以上教學重、難點,我確定了以下教學目標:
1、情感目標:通過學唱歌曲使學生體驗、學習團結鬥爭的民族精神。
2、知識目標:讓學生了解紅色音樂,瞭解中國的革命歷史,激發學生的愛國主義情感。
3、能力目標:有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
二、説教法
根據膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想,在本課教學中我將重點採用:激趣誘導、引導感受和體驗學習等方法。讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進學生音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養,讓學生養成參與意識和羣體意識。
三、説學法
《音樂課程標準》中指出:“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中,我想以音樂為主線,以學生為主體、以興趣為核心,創設情境,引導學生自己去體驗、探究、發現、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣。講求音樂課的學科特點,在課堂中,根據學生學習的需要,採用學生易於接受的形式,滲透必要的音樂知識,為學生更好的欣賞、感受、表現音樂作理論上的儲備。
因此,在學法指導時,我緊緊圍繞教學目標,堅持以學生自悟探究、自主練習、等學習方式,注重發展學生的能力。
四、説教學過程
根據膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想,結合本課實際,我確定了以下教學過程:
1、激趣導入,營造氛圍。一堂好課必須有一個良好的導入做為前奏,也是激發學生學習興趣的關鍵。開始上課時我請學生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌,然後提出問題:同學們你們知道鮮豔的五星紅旗升起時,都會放什麼歌曲嗎?學生回答,之後我揭示課題。一開始我並沒有讓學生聆聽歌曲,而是讓學生了解國歌的創作背景,使學生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象,激發他們的學習興趣。然後,創設一定情景,擴大學生對歌曲的理解,從而引入本課內容,力求達到“未成曲調先有情”的效果。
2、反覆聆聽,適度表現。新課標提出:音樂是聽覺的藝術,吳斌老師也曾經多次指出:真正的音樂是不用教的,是聽出來的。本堂課上,我會重點引導學生反覆聆聽音樂。並且每次都會讓學生帶着不同的要求去聽賞,避免學生因反覆聆聽帶來的逆反心理。基於此,我將這個環節又分解為以下幾個小環節:
(1)初聽全曲,整體感知。
在這一環節中我將讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格。
(2)深入聆聽,體會感知。
在這一環節中我通過組織學生聆聽伴奏來朗讀歌詞,並展開簡短討論,讓學生體會情感來實現本課的教學重點。
(3)琴聲引導學唱歌曲。
在這一環節中我利用電子琴讓學生跟琴聲分句唱詞,運用聽唱法來完成歌曲的學唱,並給予必要的提示,最後完整的初唱全曲。
(4)學生質疑,在學生學唱歌曲的同時,找出自己不會唱的小節,例:歌曲中反覆出現的三連音和休止符以及歌曲開始的弱起,都將在這一環節中加以解決。
通過第二環節的處理,讓學生達到“唱會歌”的目的。
3、藝術加工,陶冶情操。“唱會歌”不一定要經過教學,但“唱好歌”必須經過教師的引導才能完成。藉助上一環節中對《國歌》歌詞的討論理解,引導學生將歌曲要表達的情感自覺自信的表達出來。這其中包括對歌曲的旋律、節奏、速度以及進行曲的風格特點等進行處理。通過本環節的教學,讓學生達到“唱好歌”的目的。
4、情感昇華,陶冶情操。音樂是情感的藝術。藉助前幾環節的鋪墊,學生基本能按照歌曲的要求來演唱歌曲,在此基礎上,我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒為祖國奮力奪冠,站在領獎台上,奏響《國歌》,看到五星紅旗冉冉升起,進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中,正以無比堅定的步伐闊步前進。這樣一來,在昇華學生情感的同時,也將課堂氣氛推向一個高潮。
最後,全體起立,多媒體播放天安門廣場現場升旗儀式,伴隨着嘹亮的國歌,在學生更富感召力的演唱聲中,結束本課。同時也達到了音樂課的終極目標——“會唱歌”!
初中音樂優秀説課稿4
一、教材分析
(一)教材的地位及作用:
本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課,第一單元以“青春的旋律”為主題,引導學生正確理解“青春”的意義,於歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富於民族特色,歌詞具有教育意義,教育同學們要珍惜青春,不要虛度年華,同時結合節奏和舞蹈的創編,既豐富了課堂教學內容,使學生加深對歌曲的理解,又符合青少年活潑、富有朝氣的特點,調動了學生的積極性和參與意識,培養了協作精神。所以,本節課在本單元佔有重要地位,對學生成長起了積極作用。
(二)教學目標:
1、認知目標:瞭解新疆和西部民歌的風格特點,培養學生熱愛民族音樂的感情。
2、能力目標:學會用自然圓潤的聲音,歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據歌曲的風格,結合一些舞蹈來表現,加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標:通過學習歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光陰。
(三)重點與難點:
1、教學重點:體會新疆民歌的風格特點。
2、教學難點:感受歌曲的音樂表現形式,理解歌曲的歡快情緒,鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
二、教法分析
(一)教法
1、自然過渡法:我不會為學歌曲而直接打開課本,而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。
2、視聽結合法:運用多媒體課件,讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發下體驗和感知歌曲的風格特點。
3、競賽教學法:根據初中生表現慾望強烈的性格特徵,在教學中進行表演比賽,激發學生興趣,培養學生的表現能力和創造能力。
(二)學法
1、學生自覺參與歌曲分析,培養學生良好的音樂感知能力。例如:在學唱《青春舞曲》時,學生隨樂自學歌曲並分析歌曲。
2、學生積極參與音樂活動,善於合作。例如:本課設計一些節奏練習和舞蹈表演,學生一定很感興趣,積極參與其中,從而合作完成任務,培養團隊精神。
三、教學過程
(一)導入新課(4分鐘)
我國幅員遼闊,民族眾多,擁有着各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面,我們就來欣賞一段歌舞。【多媒體播放《達阪城的姑娘》】
向同學們提出:
1、剛才播放的是什麼歌曲?
2、它是哪個民族的?
(生:《達阪城的姑娘》,新疆)很好!同學們,讓我們一起到新疆去看一看吧!【課件:欣賞並簡介新疆風土人情】我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
(二)隨樂學唱歌曲《青春舞曲》(16分鐘)
1、聽賞歌曲,感受歌曲的情緒。
提問:請學生説説這首歌曲的旋律、節奏各有什麼特點?它表現了什麼樣的情緒?(旋律——優美節奏——明快情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)
2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時,請學生打開課本,邊聽邊跟隨音響唱樂譜,並跟着歌曲的拍子拍手,體會節拍感覺;當聽第二遍時,請學生找出主要節奏型,邊唱邊拍出節奏型;(可多叫幾位同學表演)【課件:主要節奏型XXXXXXXXXXXX|XXXXXXXXXXXX|】當播放第三遍音樂時,學生隨樂哼唱。
3、學生用正確的演唱情緒完整連唱,教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。(唱完後,教師評點)
4、學生分組分段演唱,唱後互評,教師總評。
(三)作者介紹(4分鐘)
王洛賓:中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一,籍貫北京,1934年畢業於北京師範大學音樂系,他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達阪城的姑娘》之後,便與西部民歌結下了不解之緣,並從此在大西北生活了近六十年(其間曾先後兩次入獄達十八年之久),將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創作和傳播事業。他一生創作歌劇七部,蒐集、整理、創作歌曲1000餘首,出版歌曲集六冊,他的作品多以情歌為主。其中,《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經典,並且榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”;《達阪城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌,在國內外廣為流傳,已成為中華音樂寶庫中的經典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻,聯合國教科文組織於1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然後多媒體播放《掀起你的'蓋頭來》。
(四)隨樂舞蹈(20分鐘)
新疆素有歌舞之鄉的美稱,只要你踏上這遼闊的土地,就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那麼,你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎?
1、播放《青春舞曲》伴奏,請幾位同學跟教師一起學做基本動作。(帶動學生活躍課堂氣氛)
2、請同學們分組準備表演,然後自我評價哪組表現最好。
3、對學生的表演給予肯定、表揚。然後請學生朗誦歌詞,説説給了他們什麼樣的人生啟迪呢?(學生讀完後各抒已見)
4、這首歌的歌詞用富於哲理的生活現實告訴大家:有些事物可以去而復返,有些事理卻是一去不復返的,而人的青春正像那鳥兒一樣,飛去後即不再回來,所以我們要珍惜大好的青春時光。
(五)回味小結(1分鐘)
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲,對祖國美麗的新疆和西部有了一些瞭解,我們要熱愛我們的民族,喜愛我們的民歌,只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化,中華民族才能屹立於世界民族之林。同時,優美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力,也讓我們感悟到:花無再開日,人無再少年。青春的腳步如行雲流水,青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春,珍惜時光,刻苦學習,積極進取吧!
四、教學效果
本課以素質教育為目的,面向全體學生,結合教材重點、難點及音樂學科特點,從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗,學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習,激發了學生的興趣,提高了學生的音樂學習能力。
初中音樂優秀説課稿5
尊敬的評委老師,大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生,今天,我説課的題目是《菩提樹》,接下來我將從説教材、説學情、説教學目標、説教學重難點、説教學方法、説教學過程、説板書設計這幾個方面,簡單闡述我的教學思路。
一、説教材
首先,談談我對教材的理解,作為一名老師,我認為對於教材的瞭解是必不可少的。
《菩提樹》是人教版初中音樂(八年級)上冊第六單元第五課的一節欣賞課。作品為E調,3/4拍,情緒是抒情地,旋律性強,表達流浪者見到菩提樹時,對過去甜蜜愛情的回憶以及對美好未來的期望。通過本節課的學習,學生可以學會三連音,瞭解舒伯特的藝術歌曲,掌握藝術歌曲的特徵,感受作品中濃郁的德奧民歌風格,從而獲得對藝術歌曲的喜愛,提升音樂審美能力。
二、説學情
要想成為一名優秀的教師,不但要對教材有所瞭解,還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握,站在學生的角度思考問題,這樣才能瞭解學生真正的學習需求,做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟,參與的意識和交往的願望增強,獲得知識和信息的途徑增多,在學習上形成了自己的初步經驗,表達情感的方式較之1~6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動,鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的範圍,更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7~9年級學生正值變聲期,應注意嗓音保護。
三、説教學目標
通過對教材的分析以及學情的瞭解,我設計的三維目標如下:
情感態度價值觀:通過學習作品《菩提樹》,體會對美好生活的回憶,感受對未來美好生活的嚮往之情。
過程與方法:通過範唱、討論、分析等活動,學生能夠掌握藝術歌曲基本的創作技巧,提高對藝術歌曲的審美能力。
知識與技能:掌握藝術歌曲的創作特徵,正確掌握三連音。
四、説教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節課的重難點:
重點是理解藝術歌曲的創作特點;注意三連音的節奏型;熟悉舒伯特的藝術歌曲。
難點是掌握藝術歌曲的創作特點,體會美好的回憶和對未來美好的期望。
五、説教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點:
教法:講授法、多媒體演示法。
學法:試唱法、小組討論法。
六、説教學過程
接下來説説我的教學過程,也是本次説課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節,分別是新課導入、整體感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面,我將分別來介紹這五個環節:
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半,為了培養學生的興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會用談話法的方式進行導入,運用多媒體播放舒伯特的肖像圖,並提問:關於這個人大家瞭解多少?學生自由回答。我進行總結:這是西方音樂史上非常多產一位的作曲家,一生創作了大量的藝術歌曲作品,他就是舒伯特。並順勢揭示課題《菩提樹》。
這樣設計,能有效激發學生的學習興趣,抓住學生注意力,導入課堂。
第二環節是整體感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎,為了幫助學生對作品有一個整體的把握,在新課的第一環節,我會先完整播放歌曲《菩提樹》,並提問聽完作品後的感受;其次,我會提問學生簡單的問題;然後,我會再次聆聽歌曲;最後,我會將知識點進行總結。
通過這樣的方式,引導學生從整體上對歌曲有初步的瞭解和認識。
第三環節是探究學習環節
細緻、精準對於作品的分析及學習,是學生了解作品特點的主要途徑,為了引導學生了解重點,突破難點,循序漸進的瞭解作品,在這一環節,我會先教師介紹舒伯特的生平,介紹生活背景和《菩提樹》的創作背景;其次,我會播放《菩提樹》,並詢問作品的旋律特徵,學生自由回答。學生自由回答後,我會總結:這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術歌曲,曲調質樸、旋律起伏有序,而且旋律中出現了三連音。然後,我會組織學生跟老師哼唱主題旋律。再次,我會播放鋼琴版本的《菩提樹》進行欣賞。再接着,我會組織學生討論藝術歌曲的特徵並總結藝術歌曲的旋律優美,充滿詩情畫意,歌詞都是名人詩篇,對演唱者的演唱技巧要求較高,伴奏一般都具有獨立意義,地位很高,而且可以作為音樂會曲目單獨演奏。最後,帶着對作品的理解再次聆聽藝術歌曲《菩提樹》。
通過這樣的設計,能夠引導學生循序漸進、由淺入深的學習歌曲,是符合音樂新課程標準要求的。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會,我會播放舒伯特另外一首藝術歌曲《野玫瑰》,請學生聆聽,並談談這兩首歌曲的異同之處。並進行實踐展評。
這樣做有利於增強學生的實踐能力和創編能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結時我會播放《菩提樹》的音頻,並激發學生對美好生活的嚮往和憧憬,呼籲學生們一定要珍惜時間,立足當下,去發現生活中更多的真善美。
為了更好的結束課堂,並在課下引發學生的思考,對於作業的設計,我會讓學生聆聽中國作曲家趙元任的藝術歌曲《教我如何不想他》,感受其中的意境。能將課堂上的知識點延伸到課堂之外,增強學生的實踐能力。
七、説板書設計
最後,就是我今天的板書設計,簡潔、明瞭,通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨,知識點呈現較為清晰明瞭。
以上是我今天的説課內容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!