小學音樂説課稿範文（通用5篇）

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的小學音樂説課稿範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學音樂説課稿1

一、説教材

１、教學內容：

本課選自九年義務教育（人教版）小學音樂第3冊第九課美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容有：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。

２、教材分析

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三、五度音程進行，如第一樂句：31 35|5－| 36 12| 2－|，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

３、教學目標

根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：

（1）思想教育：讓學生在清新優美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養他們愛護動物的意識，並從優美的舞姿中領悟到團結友愛助人為樂的道理。

（2）技能訓練：

①指導學生用柔和、優美的聲音演唱歌曲。

②用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏；

③學習傣族舞的基本動作，自己創編舞蹈。

４、教學重難點

重點：學會歌曲並能用柔和、優美的聲音演唱歌曲。

難點：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最後兩樂句的比較：6 33| 12 2| 16 12| 2 －|和6 33| 12 2| 31 61| 1 －|

５、教具準備：

光碟、錄音機、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。

二、説教法

１、情景導入法。老師創設孔雀跳舞情景，引入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。

２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈31 35| 5 －| 36 12| 2－|，學生模唱“la……”這樣有利於訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。

３、手勢感受法：為了突破歌曲的難點，最後兩樂句在音高上不同，我採用了孔雀手勢法進行教學，給學生以直觀形象的認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。

三、學法

１、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最後親自嘗試，完整並帶有感情的演唱歌曲。

２、羣體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其羣體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。

四、説教學程序

（一）組織教學，音樂常規，老師彈琴，學生做小鳥飛的動作進入教室，然後跟老師一起作律動《早上好》，讓學生充分感受到音樂氛圍的濃厚。

（二）基本訓練。為了保護兒童的嗓音，在學唱前，應充

分讓學生打開歌喉，以免拉傷聲帶，由於低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動物朋友，歌唱前提示學生挺胸、收腹，嘴打開。這樣既為學習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。

（三）導入新課。

老師戴上頭飾，做幾個孔雀活動的動作，請同學猜猜是什麼動物。學生猜出後，告訴他們：今天要學習一首關於孔雀歡舞的歌。

（四）新課學習

１、音樂範讀歌詞，讓學生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意，重點理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。

２、學習歌曲：為了激發學生學習新歌的興趣，老師有感情的範唱一遍，然後放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點拍感受歌曲的節奏、旋律。接着老師用琴聲帶領學生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。

３、難點樂句教學：請學生試着打一下兩樂句的節奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達到了寓教於樂的效果。

４、大膽嘗試，用柔和優美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律後，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕鬆自如了。在此過程中，我採用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發揮學生的演唱才能。

５、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示範，磁鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養學生的節奏感，也使他們有一定的成就感。

６、創編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發學生學舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然後重點把傣族的幾個基本動作給學生示範一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語彙，鼓勵學生三五個一組，互相啟迪、創作，老師指導、觀察，請一些創編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節課都讓學生處於愉悦之中。

小學音樂説課稿2

大家好！

近年來，在素質教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內容之一，佔據了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是實施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。

一、説教材

（一）教學內容

本課為湘教版義務教育課程標準實驗書音樂第七冊的第二課。它從四年級學生的實際經驗出發，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管絃樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在於引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗，生活的美好，並從中懂得“一日之計在於晨”的道理。

（二）教學目標的確定

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我把本課的教學目標定為以下兩點：

1、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受音樂的情緒及意境，並能用語言作簡單的描述。

2、能認真聽賞並跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，並能積極參與音樂活動。

（三）教學重難點的確定

根據教學目標，本課的教學重點設定為：引導學生充分感受音樂的不同情緒。

由於本課是以音樂欣賞為主，而音樂欣賞對於小學生來説是一種比較難的學習活動，因此，我本課的難點是：充分引導學生認真的聆聽音樂，積極參於音樂活動，並能正確的感受音樂情緒。

二、説設計

為了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個教學情境，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟悉的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，並很快的進入教學意境。再通過聽——聽《晨》，欣賞管絃樂器描繪的田園般風格的美妙晨景；説——能用自己的話語説出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現早晨的美；配畫——與姊妹藝術結合，多方位的體驗早晨的美。通過這一系列活動，力求全體孩子充分地參與進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美好，激發孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。

三、説教學過程

（一）、創設意境，讓孩子們感受音樂情境。

為了讓學生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創設的“寧靜的早晨”這一個教學情境中來，我首先選擇了一首優美的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學生聽着這樣的音樂輕輕走進音樂教室，並坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學情境的創設做鋪墊。在全班同學都已經進入了這樣的音樂氛圍中時，我繼而播放了學生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，並引導：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什麼樂曲？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。

（二）視聽説唱相結合，讓孩子們理解音樂內涵。

為了讓學生準確地理解音樂情境，我採用視聽説唱相結合的方式，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，讓學生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽音樂的興趣，並展示了音樂主題。在學生閉眼聆聽全曲之後，我請學生們相互交流對音樂最初的感覺，引導學生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接着我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂主題，並加入強弱的變化，表現出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學生的表現慾望，通過他們自己的參與表現來更深刻地理解音樂內涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學生通過選擇與音樂內容相似的圖畫，引導他們正確地理解音樂的情境。

在再次聆聽音樂的環節裏，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結合，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學生有進一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；説——在學生們已經能基本把握樂曲的情緒與意境之後，我引導學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，並隨樂誦讀。在這一系列的活動中，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現音樂，在感受樂曲的同時培養學生聆聽音樂的興趣和習慣。既凸現了重點，又解決了難點。

（三）體驗表現，讓孩子們融入音樂之中。

在接下來的“歡樂的晨”的教學情境中，為了讓學生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂情緒，我主要採用了體驗與表現的教學方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥鳴的音樂，巧妙地將“寧靜的晨”的教學情境過渡到“歡樂的晨”中來。在初聽完早晨的歌之後，我選擇了一組節奏做為聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節奏特點，並讓學生從

（1）XXXX|

（2）XXXX0|

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。

這兩種節奏形式的拍擊與選擇活動中感受到第二種切分節奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由於這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，教師放手讓同學自己學，自己教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，都能享受成功的喜悦，真正起到夥伴、引導、組織的作用。最後，老師引導：同學們，早晨的時光這麼美好，讓我們也跟着一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來、動起來，課堂上頓時呈現出了一片歡樂的景像。學生也真正融入到了音樂之中，體驗到了音樂的美好，從中感受到生活的美麗多彩。

四、教學隨想

音樂的審美教育，應當是更深入地瞭解音樂作品的內涵和本質，不能為欣賞而欣賞，為娛樂而娛樂，為享受而享受。要讓學生們在音樂欣賞中，使感情在愉悦中得到昇華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個淨化的作用。作為教育工作者我確實體會到，使學生在美的教育中，通過體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現這種教育方式，但由於我只是一名年輕的教師，在教學經驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！

小學音樂説課稿3

1、説教材

（1）歌曲分析

《採山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲採用了漢族民間音調的節奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“採”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉村孩子在雨中採山的歡樂情景。

（2）教學目標

a.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在濛濛細雨中光着小腳丫採山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

b.學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《採山》。

c.能主動參與小組編創活動，大膽地進行即興歌表演，並能在活動中體驗採山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。

（3）教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《採山》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益於歌曲的情感表達；在雨後的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞並表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創新能力。

（4）教學難點：系統的學習和理解歌詞，並較好地表現歌曲情緒。

難點提出原因：因為本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來説還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現歌曲，抒發情感。

（5）教具準備：錄音機、電子琴

2.説教法

針對本課的教學目標和學生的實際，在教學中，主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。

3.説學法

從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

4.説教學過程

（1）組織教學：師生問好，行課堂禮！

（2）談話導入：談有關山裏的知識，包括民族風情、山裏的物產、景色等等，都會激發起孩子的興趣。

設計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山裏的事物產生興趣，為學習新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課《採山》。

（3）發聲練習：跳音練習（531∣531∣），以mi和ma為母音進行練習。

演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，採用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的乾脆，有彈性。

設計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。

（4）新課

a.聽錄音，整體感知歌曲。

b.模仿老師按節奏朗誦歌詞。

c.電子琴伴奏，教師範唱，學生跟唱。

d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動）。

e.完整演唱歌曲（注意強調前奏）。

f.抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。

g.學認歌譜，並能跟琴摸唱2—3個樂句。

h.結合歌曲，學習音樂記號。

設計意圖：根據低年級學生的生理特點和學習特點，採用節奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。

5.探究表演才藝

（1）自由組合（8人一組）。

（2）創編歌詞。除了歌曲中“採蘑菇”、“採木耳”、“採野果”……外，你們還有其它雨中採山的形式嗎？讓學生創編歌詞，尋找採山時的更多樂趣，並用自己喜歡的形式予以表現。

（3）分小組展示表演。

（4）小組自評、互評。

設計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的鑑別、分析和表達能力。

6.評價總結

對本節課學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作願望及協調能力、音樂的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與編創能力進行評價。

7.在音樂中走出教室

總之，在整個教學過程中，力求體現以學生為本的思想，着眼於學生的個性化發展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的薰陶。

小學音樂説課稿4

我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑑賞美，發明美的能力得到煅煉，激發同學熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質教育。

本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美能力。本課的難點是：同學分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。

教學方法：在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學戰略。

學法指導：

音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程規範力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所藴涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。

本課的教學過程我是這樣考慮的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、説春天、贊春天三環節。通過這樣的佈置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。

首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什麼季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景裏。接着我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看着電腦屏幕上出現的歌單，拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悦耳。接着進入第二個環節：看春天。

我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關於春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接着我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的小朋友會説太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。

通過這一局部的佈置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才幹。同學積累了許多描寫春天的語言，也為後面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的.旋律去歌唱春天。

在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律採用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩温柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接着，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。

同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悦。最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行遊戲活動。在輕鬆快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪裏？它，在温暖的陽光裏，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾説過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏發明美，讓美融入每一個小朋友的心裏。

以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。

謝謝大家!

小學音樂説課稿5

一、説教材

1、教材：《留給我》選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊第三單元。

2、教學內容：學唱歌曲《留給我》

3、教學目標：

①引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

②通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

③教育學生保護環境，拯救地球，從我做起

4、教學重難點：

①歌曲中出現的附點音符和切分音。

②在歌曲演唱是出現的回聲應該如何處理。

二、説教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、遊戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。

三、説學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

四、教學過程

1、創設情境，走進音樂。（播放“鳥的天堂”音樂課件）

2、激發情感，引入音樂。

師：同學們，剛才你看見誰在向我們問好呢？

生：是小鳥在向我們問好。

師：再聽一聽，這是誰在歌唱？（播放海浪的音響）聽出來了嗎？

生：是大海在歌唱。

（播放背景音樂）師：同學們，小鳥與大海，還有一切的生靈，他們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你知道這個星球的名字叫什麼嗎？

生：叫做地球。

師：這個藍色的星球名字就叫做──地球！（播放地球課件）地球是千千萬萬的動物、植物和我們人類共同成長的搖籃，是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥與大海和我們做伴，想一想，她還為我們人類提供了些什麼呢？

生：水、鮮花、資源寶藏等等。

師：地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？猜一猜（學生回答）還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養着我們，直到現在。

師：可是最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個人在悄悄地哭泣，你知道是誰讓地球媽媽這麼地傷心嗎？

生：是人類。

師：讓我們一起來看一看，人類都對地球媽媽都做了些什麼吧！（播放地球環境污染的課件）瞧瞧小河吧，由於人們向小河內亂扔垃圾、亂排廢水，小河水已經變成了什麼顏色？（學生回答：紅色）這應該是清澈的小河水應該有的顏色嗎？看看天空吧，人們把黑煙、廢氣釋放到了空中，讓藍天整天地哭喪着臉；再看看大地吧，沙漠埋葬了綠洲，水災、旱災頻繁地襲擊着人類。同學們，大森林和大海里的小動物漸漸地減少了，你知道他們去哪兒了嗎？（學生回答）他們為尋找適合自己的生存環境而四處地奔走，甚至有的小動物已經永遠地離開了我們……同學們，世界上每過20分鐘就會增加3500個嬰兒，而在同一時間內，就會有1個或更多的動植物物種徹底滅絕，每年至少有2.7萬個物種永遠地從地球上消失了。

師：看了這些觸目驚心的畫面，此時此刻，你最想對全人類説的一句話是什麼？（學生回答）

師：老師最想説的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧！因為挽救地球就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能夠聽到小鳥在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音範唱，同時播放歌曲課件）

3、審美體驗，表現音樂。

師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，歌曲帶給你什麼樣的感受呢？請和你的小組同學交換意見，然後把你的感受告訴大家。

請學生以小組為單位彙報對歌曲的感受。

師：同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎麼樣？（學生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎？如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。

師：讓我們再來完整地聆聽一遍歌曲，同時找出歌曲中出現的難點節奏。（播放錄音範唱）

師：為什麼在歌曲的結束句中要反覆地演唱“留給我”呢？（學生回答）你認為這裏的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）那麼，你覺得“留給我”應該用什麼樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）

師：我們真心地去祈求，祈求全人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替大地、替小動物們祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試着以祈求的口吻來演唱歌曲的最後一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）

師：接下來，就請同學們來接唱歌曲的這句歌詞，前面的歌詞請大家在心裏和我一起來演唱。（教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞，學生接唱“留給我”。）

師：這一次，我們擴大演唱的範圍，請同學們試着接唱歌曲的後半部分。（教師彈琴伴奏，學生演唱歌曲）

師：同學們是否注意到，在歌曲中多次出現了山谷的回聲，請聽。（教師範唱：留下太陽吧，給森林，給森林……）山谷的回聲有什麼特點呢？

生：回聲比原聲的聲音弱。

師：歌曲中為什麼會出現回聲效果呢？（學生回答）

師：請大家注意看歌單，由於旋律相同，節奏相同，歌詞相同，所以產生的回聲效果。

師：下面我們來做一個傳遞歌聲的遊戲，我來當原聲，老師走到誰的面前，牽着誰的手，誰就來當我的回聲，傳遞歌聲，把我們共同的心聲傳遍世界的每一個角落，演唱時請注意這個長時值的“漠”字唱幾拍？（六拍）後半部分我們大家手拉着手，一起來演唱。（播放錄音伴奏，學生演唱歌曲）

師：老師覺得歌曲前半部分的曲譜和節奏比較簡單，所以想請同學們來視唱前半部分的曲譜，後半部分我們繼續接唱歌詞。（教師彈琴伴奏，學生演唱）

師：我們生活在地球媽媽的大家庭裏，我們為生活在這個大家庭裏而感到自豪和驕傲。請同學們帶着這份驕傲，帶着一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。（教師彈琴伴奏，學生演唱）

師：讓我們手拉着手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然後第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接着四個小組繼續依次演唱，然後我們一起手拉着手，演唱歌曲的結束句。（播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲）

師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，我們只有一個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，（播放美麗風景的課件）我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更淨、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！留住綠色，留住明天！我宣佈，五四路小學保護環境、拯救地球小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起！