作為一位優秀的人民教師，就有可能用到説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家收集的《一面五星紅旗》説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一面五星紅旗》説課稿1
一、 説教材：
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的麪包，麪包店的老闆為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。因此，我設計的教學目標是：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解麪包店的老闆態度的變化。
2、瞭解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。
（二）、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
（三）、情感態度、價值觀：
激發學生熱愛祖國的情感。
由於我班現有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地後轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點是：瞭解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。
二、設計理念：
1、全面提高學生的語文素養；
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；
3、努力建設開放而有活力的語文課堂；
4、重視語文的薰陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
三、説過程：
1、創設情境，情感鋪墊。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾説過：“語文脱離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底藴。這樣的語文，根本就不能植根於學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層温暖純淨的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象徵。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所藴涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有着極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創設了“通過上節的學習，文中的哪部分內容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我”的行為感動着，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文，品味語言
《新課標》提倡多角度，有創意的閲讀，提高閲讀質量，培養學生探究性閲讀和創造性閲讀能力。教學中，我設計了不同的閲讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋交流，然後帶着感悟讀，最後老師引領學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發展。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反覆品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句後，進一步引導學生提煉出表現“我”處境危險的關鍵詞，並通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閲工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什麼？為下文埋好了伏筆。接着，在給予學生閲讀的空間，讓學生帶着自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，並通過想象體會“我”，當時的內容感受。從而指導學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。
另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、説、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老闆前後變化的語句時，讓學生前後聯繫起來，通過對比，讓學生質疑，從而引領學生帶着問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換麪包的原因，也是老闆態度發生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內涵。
3、總結深化
因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在總結深化這部分時，我採用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醖釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文後的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分願意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。
《一面五星紅旗》説課稿2
説教材
1、教材簡析
本課是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。
選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養愛國情懷。
2、本節課的教學目標定位為：
（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、揹包”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）默讀課文，理解課文內容，瞭解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
3、本課的教學重難點：
教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
説教法
遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”教學原則。針對單元目標和三年級的特點，本課的教學方法為：
創設情境導入新課，看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生説出自己看到國旗時，想到了什麼，這樣激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。
課件演示法：課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點
説學法
整節課上，採用聽讀、範讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式，把學習的主動權交給學生。在書聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。
説教學程序
一、導入新課。
看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生説出自己看到國旗時，想到了什麼。板書課題。
【本環節的設計，採用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣和情感，自然引入課文。】
二、初讀課文，理清脈絡
1、讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，多讀幾遍。然後小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。提出不懂的問題，交流解決：課文圍繞什麼來寫？幾處寫到“五星紅旗”？畫出有關句子。
2、彙報交流，列出標題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
【讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。】
三、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2、彙報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，並相機解決問題。
（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？個別讀。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤，在荒無人煙的大山裏轉了近三天）
齊讀“我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店。”把餓的感覺讀出來。
（2）到了麪包店，有生的希望了嗎？自己讀。
這個老闆不顧我身無分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老闆來寫一寫“攤”，就是這個老闆，居然把我送進了醫院……生接讀。豎起大拇指，全班同學一起做，齊讀這一段。老闆再來寫一寫“豎”。
一攤一豎，原來你是攤攤手，現在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老闆，是什麼原因呢？現在想説一説嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？
【在讀中體現自主、合作、探究的創新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子藴含的真諦，真正達到品讀感悟的目的。】
（3）自己研究第六至十一自然段，把相關的句子劃出來。齊讀。
當老闆明確提出要用手中的麪包換我手中的五星紅旗，學生齊讀：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。
師範讀，個別生模仿讀。我為什麼愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視着這面鮮豔的五星紅旗，我的心裏會想起什麼呢？現在拿起筆，把我的想法寫在練習紙上。
學生交流。
【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上抒發對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。】
三、情感的提升：
1、為什麼老闆的態度有這麼大的轉變呢？
2、這時，我發現什麼？我在這裏要感謝老闆的什麼？單單感謝老闆的救命之恩嗎？
3、只有維護國家尊嚴的人，才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？
【設置問題，帶着學生走進文本，又能夠走出文本。達到了預設的效果。】
四、拓展練習：
1、摘抄文中感人的語句；
2、練習講述這個故事；
3、寫寫自己讀後的感想。
説板書：
26、一面五星紅旗
我 ﹖ 麪包店老闆
攤 → 豎
《一面五星紅旗》説課稿3
一、説教材
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。課文講的是“我”（一名中國留學生）在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。文章情感表達深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。
二、説教法、學法
這篇文章所講述的故事對於一個三三年級學生來説陌生而遙運，要讓學生體會作者的愛國情懷並非易事，文章表達情感含蓄，全文並未寫一個“愛”字，但字裏行間句句流露出“愛國”真情，另外，情智課堂的要求，教學要情智共生。因此，在教學方法上較多創設情境，在情境中激發學生學習慾望，體驗文本，激活思維，在學習中生成情境，讓學生在情境中學，做到情智相生，意言合一。另外重視讀的訓練，在讀中感悟文本，在讀中昇華情感。
三、説教學過程
1、創設情境,營造氛圍
“情感是兒童思想意識、道德行為強有力的發動者和鼓舞者。”教學伊始，教師播放《紅旗飄飄》，並富有感染力的語言導入情境：“五星紅旗是我們祖國的象徵，它是神聖的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛着五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外遊子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄託在鮮豔的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們再一次走入這位留學生的生活，和他一同感受把國旗看得比生命還要重要的深情。”優美的歌聲，教師富有激情的語言撥動了學生內心愛的琴絃，學生在情感的驅動下饒有興趣地閲讀課文，很快弄清了課文的主要內容。
2、再現情境，體驗艱難處境
在學生弄懂課文內容的基礎上，教師讓學生默讀課文第三自然段，劃出描寫“我”失事後的情況的句子，在點讀後，教師引導學生理解“荒無人煙”，並用語言再現情境：“‘我’的頭和身子被撞傷了，筏子和揹包也不見了，在沒有人煙的大山裏轉呀轉呀，轉了三天，還沒走出去，此時，我心中想些什麼呢？”情境的渲染加深了學生的情感，學生説：“我想找點吃的。”“我很累，想找個地方住下來歇一歇。”“我受傷了，想找個醫院治療傷病。”……“情生境，境生言”學生髮自肺腑地理解作者艱難的處境，對作者產生了深深的同情。
3、小組互動，理解麪包店老闆態度的變化；讀中悟情，感悟“我”愛國的情懷
在小組合作中，只有學習明確，小組成員分工明確，才會讓學生合作學習有效。因此，在這一環節，教師提示學習方法：“閲讀課文第二部分，劃記有關老闆態度的句子，讀一讀，聯繫上下文想一想老闆為什麼會有這樣的態度？以及他這樣的態度給你的感受。在獨立思考的基礎上和就近的同學組成學習小組，小組重點討論4、6、17自然段，交流自學情況，在書上作好記錄，小組內形成統一意見，準備全班交流。”由於方法指導到位，各小組學起來相當輕鬆，小組交流時學生從不同角度理解了麪包店老闆態度的變化，教師相機點撥，理解麪包店老闆態度的變化。
麪包店老闆態度發生這樣巨大的變化，這一切都緣於“我”那顆火熱的愛國之心，引導學生抓住重點句子品讀、表演讀、點讀、齊讀，讓學生在讀中理解、體驗，深深地被作者的愛國之情打動了，教室裏書聲琅琅，情意濃濃，教學重點得到了突破。此時，教師引導學生髮現：“我未説一句話，未講一個字，只用無言的行動告訴每一個人‘我’熱愛我的國旗。”這無聲的語言勝過千言萬語，學生也感受到了作者用外在動作表達內心情感的寫法，難點也不攻自破。
5、創設情境，理解“國際友誼”
在學生對文章有一個整體地理解，把握之後，教師創設一個記者採訪的情境，讓學生扮演“記者”，“麪包店老闆”“中國留學生”進行一段對話練習，在這種開放性的對話中，學生真正感受到：只有熱愛祖國、維護祖國尊嚴的人才能獲得外國人的尊重。
6、延伸拓展，昇華情感
在總結收穫階段，教師讓學生説説你在生活中該怎麼做，説説生活裏看到的感人的故事，並領讀詩歌《紅旗傾》，在激昂的音樂中，在師生富有激情的朗誦中，學生的情感進一步得到昇華。
總之，“沒有情感，學生就不能獲得充分地全面地發展。”本節課，我力圖讓學生在情境中朗讀，在讀中悟情，小組合作體驗情感，使教學真正達到了情智相生的效果
《一面五星紅旗》説課稿4
一、説教材：
1、説課內容：
九年義務教育六年制小學語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。
2、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
3、教學重點是理解麪包店老闆態度的變化。
教學難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
二、設計理念：
全面提高學生的語文素養。重視語文的.薰陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。
三、説教學程序設計：
本課的教學，我是按以下六個環節進行的。
1、激情導入。
2、整體感知。
3、品讀課文，讀中感悟。
讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。引導學生能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“麪包店老闆的態度為什麼變化?”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利於培養創新精神和鍛鍊學生的口頭表達能力。關心文章中人物的命運，與他人交流自己的閲讀感受。
4、創設情境，深入理解。
模擬記者採訪，鍛鍊學生説的能力，培養學生髮現和解決問題的能力，發展學生的語言。
5、動情朗讀，昇華感悟。
通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到淨化，受到震撼，激發起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
《一面五星紅旗》説課稿5
一、説教材：
1、教材分析
《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。
2、説教學目標：根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。
（1）正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
（2）理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對我的敬重和理解。
3、説教學重難點：
教學重點：體會我的愛國情感。
教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
二、説教法學法：教無定法，教必有法。
針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿於整個課堂教學，有助於學生充分感受語言文字藴含的情感，並將之內化、沉澱，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發學生藉助教材展開想象，並通過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，並在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。
三、説教學過程和設計意圖：
為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對我的敬重和理解。下面我將詳細説説第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——複習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老闆的態度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊—— 圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、昇華情感。
第一板塊——複習舊知，整體回顧。
１.出示詞語卡片，學習認讀，並隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握
運用情況。
2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢？（根據學生的回答我板書：我、老闆）“我”和“老闆”之間發生了什麼事呢？請用自己的話簡要説説。
3.想像説話。文中的“我”是位中國留學生，漂流出事後處境十分艱難，只好走進一家麪包店向老闆求助。此時，如果你是這位留學生你會怎樣向這位老闆求助呢？
【引導學生及時轉換角色，把自己當作課文中的 人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學生處理文本信息的能力，又可以進行二度創作，提高解決生活問題的能力。】
第二板塊——直奔重點，研究老闆的態度變化
1.老師導語：面對我的求助，老闆會有什麼反應呢？請同學們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老闆前後態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化？
2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先後進行研讀。
第一句：“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈説：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”
《一面五星紅旗》説課稿6
尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好!今天，我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級下冊第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、説教材內容
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國情懷維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。
本文語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。
二、説教學目標
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。根據課文的特點和學生的年齡特徵，我預設本課的教學目標為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老闆對“我”的尊重和理解。
三、説重難點
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“麪包店老闆”。根據教材的特點我把理解麪包店老闆態度變化的原因定為本課的教學重點，教學難點為感悟留學生深厚的愛國情懷。
四、説教學方法
語文教學教無定法，貴在得法;教學之功，貴在導學。這篇文章所講述的故事對於一個三年級學生來説陌生而遙遠，要讓學生體會作者的愛國情懷並非簡單的事，文章表達情感含蓄，全文並沒寫一個“愛”字，但字裏行間句句都流露出“愛國”真情。針對本課的教學目標、教學重難點，我將採用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進教學。下面我主要説説我的教學過程：
五、説教學過程
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究為基礎。為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，預設四個教學環節：
(一)巧妙導入，鋪設情感基調。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾經説過：“語文脱離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底藴。這樣的語文，根本就不能植根於學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層温暖純淨的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象徵。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所藴涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有着極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學生出示一面鮮豔的五星紅旗，讓他們瞭解國旗，然後導入情境：“五星紅旗是我們祖國的象徵，它是神聖的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛着五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外遊子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄託在鮮豔的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進課文，去感受一名中國留學生與五星紅旗的感人故事，從而導入新課。
本環節的設計，激發了學生的學習興趣和情感，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創設自主讀書的情境，指導學生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導讀(導自讀習慣)
一導讀正確，指導學生讀準“窄、漆、蹤、豎”的讀音;
其二、讀後導讀(導自讀感知)
讓學生用“留學生、麪包店老闆、一面五星紅旗”將事情發生的經過和結果清楚地説出來，明白課文説了一件什麼事。
以上教學的設計，目的是讓學生養成自主讀書的習慣，學習用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點，感悟赤子之心。
教學中要抓住重點的詞語、句子，引導學生理解、體會，體驗人物內心的愛國之情。
1.漂流失事後，“我”的處境是怎樣的
讓學生自讀課文，理解“撞傷、無影無蹤、迷路、荒無人煙、轉來轉去”等詞語，體會“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛國行為做好鋪墊。
2.本課沒有寫“我”的語言，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與麪包店老闆交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感的。教學時可以分“理解—感受—體驗”三個層次進行。
首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態、動作的詞語，理解意思;其次，讓學生默讀體會，説説自己對句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語和一些含義深刻的句子仔細品味，體會這位留學生由衷的愛國之情;最後，再讓學生帶着自己感悟到的愛國情，有感情朗讀重點語句，讀出自己內心真實的情感體驗，切實地體驗留學生身上濃濃的愛國情思。
(四)、拓展課文，昇華愛國真情
1.從麪包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。
當“我”醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店裏的老闆，並衝“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養一養，費用由他來支付。讀到這裏時，我請同學們思考這樣幾個問題：
(1)麪包店老闆為什麼衝“我”豎起了大拇指?
(2)先前“我”無法求得麪包店老闆哪怕是一兩塊麪包的幫助，而今又是什麼原因讓他願意主動為“我”支付醫院的大筆費用?
(3)從麪包店老闆截然轉變的態度中，我們感受到了什麼?(以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)
(4)看到牀頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插着的那面五星紅旗，你想到了什麼?(學生讀文思考、彙報)
這是教學的一個重點，我在設計時也是這麼想的，但是，由於時間的關係，我將這部分內容寫得簡略了些，現在將它彌補上，希望各位評委給予諒解。
2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。課前，我讓學生查找了一些關於國旗的故事，如果學生説得不太好，我也準備了一個關於國旗的故事：
1990年5月，聯合國兒童基金會邀請北京中學樑帆參加“世界為和平為未來”的活動。樑帆發現會場沒有升起五星紅旗，立刻嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的!”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，樑帆更加義正嚴詞地説：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛國行為深深地打動了會議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，樑帆也因此受到大家的敬佩，稱讚她為“合格的中國公民”。
3從心靈深處的對話中，昇華愛國真情。
請學生思考：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮豔的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴?為了渲染氣氛，我採用多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衞隊隊歌》，讓學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。
因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在課堂的最後我採用逐層深化，讓學生感受五星紅旗無處不在的激情，通過故事的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，學生在感人的氛圍和愛的旋律中，醖釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，深刻地領悟文章的主旨。從而進一步昇華學生情感，高調結題。
以上是我品讀課文後的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而時間倉促，我在具體的教學設計環節中還存在許多考慮不周的地方，我願意學習、完善，希望自己能在反思中不斷成長。
《一面五星紅旗》説課稿7
一、説教材內容分析
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了麪包店老闆用麪包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。
二、説教學目標
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。以下是我設計的本課時教學目標：
1、知識和能力
讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解;學習用外在動作表達內心情感的寫法;能帶着自己的感受朗讀課文。
2、過程和方法
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平台，使閲讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態度和價值觀
在課程資源的薰陶下，讓學生感受到由於“我”對國旗的尊重和熱愛促成老闆態度的轉變;有意識地激發學生養成良好的閲讀習慣。
三、説教學的重、難點
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“麪包店老闆”重點是理解麪包店老闆態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是麪包店老闆前後態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的。
四、説教學方法
教法與學法是相互聯繫、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑藉本課教材特點、教學重難點，本課時主要採用的教學方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀後思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。
2、朗讀感悟法
“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敍事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老闆的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內心。
3、合作學習法
教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。
4、對比教學法
教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老闆的前後態度的不同;通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老闆的言行形成對比，激發學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。
五、説教學的過程
(一)複習舊知，回顧處境。
這是第二課時的教學，學生對文章已有一些瞭解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發生的事情再回顧一次，複習舊知，為本節課的學習做好鋪墊。
(二)直奔重點，研讀變化。
教學實施時直奔重點，研讀麪包店老闆態度變化的原因，然後順藤摸瓜，引導學生探究文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛，這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。
(三)多向對話，體會情感。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議的教學活動中受到了崇高人格的薰陶和感染。
(四)深情引讀，迴歸整體。
這個片斷，體現了從整體入手，局部指導，迴歸整體的教學思路。讓學生在自讀自悟的基礎上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學生更能理解文本，感受情感。
(五)拓展延伸，昇華情感。
在課堂的最後，播放歌曲《五星紅旗》，讓學生在音樂中結束課文學習。音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。
六、説板書
板書我用簡潔明瞭，突出重點方式設計，並用鮮紅的顏色給學生直觀的感受，讓學生得到美的享受。
文萃咖
