説教材
1、教材簡析
本課是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。
選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養愛國情懷。
2、本節課的教學目標定位為：
（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、揹包”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）默讀課文，理解課文內容，瞭解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
3、本課的`教學重難點：
教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
説教法
遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”教學原則。針對單元目標和三年級的特點，本課的教學方法為：
創設情境導入新課，看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生説出自己看到國旗時，想到了什麼，這樣激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。
課件演示法：課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點
説學法
整節課上，採用聽讀、範讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式，把學習的主動權交給學生。在書聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。
説教學程序
一、導入新課。
看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生説出自己看到國旗時，想到了什麼。板書課題。
【本環節的設計，採用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣和情感，自然引入課文。】
二、初讀課文，理清脈絡
1、讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，多讀幾遍。然後小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。提出不懂的問題，交流解決：課文圍繞什麼來寫？幾處寫到“五星紅旗”？畫出有關句子。
2、彙報交流，列出標題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
【讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。】
三、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2、彙報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，並相機解決問題。
（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？個別讀。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤，在荒無人煙的大山裏轉了近三天）
齊讀“我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店。”把餓的感覺讀出來。
（2）到了麪包店，有生的希望了嗎？自己讀。
這個老闆不顧我身無分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老闆來寫一寫“攤”，就是這個老闆，居然把我送進了醫院……生接讀。豎起大拇指，全班同學一起做，齊讀這一段。老闆再來寫一寫“豎”。
一攤一豎，原來你是攤攤手，現在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老闆，是什麼原因呢？現在想説一説嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？
【在讀中體現自主、合作、探究的創新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子藴含的真諦，真正達到品讀感悟的目的。】
（3）自己研究第六至十一自然段，把相關的句子劃出來。齊讀。
當老闆明確提出要用手中的麪包換我手中的五星紅旗，學生齊讀：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。
師範讀，個別生模仿讀。我為什麼愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視着這面鮮豔的五星紅旗，我的心裏會想起什麼呢？現在拿起筆，把我的想法寫在練習紙上。
學生交流。
【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上抒發對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。】
三、情感的提升：
1、為什麼老闆的態度有這麼大的轉變呢？
2、這時，我發現什麼？我在這裏要感謝老闆的什麼？單單感謝老闆的救命之恩嗎？
3、只有維護國家尊嚴的人，才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？
【設置問題，帶着學生走進文本，又能夠走出文本。達到了預設的效果。】
四、拓展練習：
1、摘抄文中感人的語句；
2、練習講述這個故事；
3、寫寫自己讀後的感想。
説板書：
26、一面五星紅旗
我 ﹖ 麪包店老闆
攤 → 豎
文萃咖
