漫畫説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編整理的漫畫説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

漫畫説課稿1

尊敬的各位領導、老師：

早上好！我今天説課的題目是：《 漫畫與生活》。

一、説教材

1、地位和作用

《漫畫與生活》是冀教版小學美術五年級上冊第三課內容，屬於新課程標準中“造型表現”類漫畫練習課型。漫畫造型是畫漫畫的基本功，在上一節漫畫肖像的基礎上，學習漫畫與生活。漫畫創作來源於生活，只要平時留心觀察周圍的事物，我們就會發現許多創作素材。漫畫從功能上可分為諷刺功能、歌頌功能、傳播功能和娛樂功能等，從形式上可分為獨幅漫畫、連環漫畫、組畫等，從內容上可分為諷刺漫畫、歌頌漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫等10多種。教材中提供了不同功能、題材和表現形式的漫畫。幾幅作品都比較典型，和生活緊密相關，樸實生動而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。

2、説教學目標

根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合五年級學生特點，本着激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，確定本節課的教學目標為：

1）、瞭解漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2）、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

3）、增加審美情趣，提高審美素質；能體會藝術來源於生活。

3、説教學重點、難點

由於五年級學生的抽象思維能力有限，結合漫畫的藝術手法表現特點，在教學中我把“掌握漫畫的特點”作為教學重點。根據漫畫創作時所應用的方法要求，我把“培養學生能從生活中抽象出漫畫的主題及應用誇張、比喻等方法進行創作”作為教學難點。

二、説教學準備

充分的課前準備能有效提升課堂教學效率，為此在課前我準備了多媒體課件，蒐集了大量不同表現形式和表現題材的漫畫作品、準備了自己的範畫等。為使學生在課堂上能充分認識漫畫的特點，課前我讓學生也蒐集了自己喜歡的漫畫。

三、説教法、學法

五年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果。能通過看、畫、做等方法表現，有一定的造型基礎，對美術也有着濃厚的興趣，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。為此在教學中我

遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，採用談話引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、範圖等直觀教具，不斷採用欣賞、啟發，歸納相結合的教學方法。此外，我還採用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，並鞏固所學知識。遵循“學為主體”的教育思想。課堂上運用多媒體展示圖例範畫的欣賞，採用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌握瞭解漫畫不同的特點、功能和種類，通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

四、説教學過程

新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計課堂上的每個環節，使全體學生都能夠在視、聽、説、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程序如下：

（一）導入新課

1、提問：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？ 為什麼？看哪些漫畫？它屬於什麼種類呢？（學生思考並回答自己喜歡或蒐集的漫畫以及這些漫畫種類）瞭解漫畫種類分：獨幅漫畫，連環漫畫、全景式漫畫、組畫等。

（設計意圖：本環節利用談話導入，調動學生的熱情，引發思考。）

（二）講授新課

設計知識超市，將所有有關漫畫與生活的知識（如：漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。）用多媒體出示出來，首先採取自學的形式，讓學生對知識有一個系統的瞭解。然後採用小組合作的形式，結合自己蒐集的漫畫欣賞討論。總結：什麼是漫畫？它有什麼功能？有哪些種類？運用了哪些表現手法？

2、提問：（引發探究）看到一幅漫畫，你的第一反映什麼？漫畫的什麼特點能引起你發笑呢？ 漫畫給了我們什麼啟示？它從功能上又可以分為幾類？漫畫家究竟採取了哪些表現方法，讓我們對漫畫愛不釋手？

回答：開心，想笑的感覺。（根據學生回答引出漫畫第一個特點：有令人發笑的功能。結合問題小組彙報本節課“應知”的知識點，便於進一步瞭解。注意運用組間競爭的方式）

3、漫畫來自於生活

多媒體展示：我們一起來到了一個美麗如畫的旅遊勝地，環境美不美？

看：某君來了，看他在做什麼？他的行為美不美？

這就是一個漫畫的素材，什麼是素材？

漫畫的素材來自於哪裏？（其實生活就是我們的靈感來源，觀察生活，尋找快樂）給這幅漫畫加個題目吧。

學生欣賞多媒體展示後，瞭解漫畫來自於生活。給漫畫加題為《到此一遊》

（此環節設計意圖：利用多媒體展示生活中見到的這個場景，引導學生認識到生活是藝術的來源，為下一環節做好鋪墊。並利用環境美與行為不美的碰撞，瞭解漫畫的其中一個表現方法—對比。）

4、漫畫的功能

結合上一環節，利用課本的範畫，將漫畫在功能上的分類讓學生體會出來，讓學生自己研究總結，在激情中加深記憶。帶着問題參與到課本的範畫中。

（1）、到此一遊在功能上是批評諷刺還是歌頌表揚？

諷刺批評了什麼？

（2）、讀課本6、7頁思考並完成：

“錯位”屬於（ 諷刺功能的 ）漫畫。

“安居工程”屬於（歌頌功能的 ）漫畫，表達了（ 人與動物和諧相處的願望 ）。

“小豬你穿錯衣服了”屬於（ 娛樂功能的）漫畫，主旨是（ 逗人發笑，給人以某種啟示 ） 。

（3）、按我們剛才的分析方法試分析課本作品：病從口入、苦惱的雙休日、踢足球。（採取小組合作形式完成）

（4）、漫畫從功能上你知道有哪幾類呢？（諷刺、傳播、歌頌、娛樂等功能）

（5）、欣賞了這麼多的漫畫，你感覺漫畫有什麼特點？那什麼叫漫畫？（採取小組合作形式完成）

通過課前知識超市的學習、展示圖片與學生思考討論的環節，可使學生們自主探究出漫畫的特點。

（漫畫最大的一個特點是引人發笑，諷刺、歌頌、傳播和娛樂等）

5、漫畫的表現方法：

提問：怎樣畫才會令人發笑呢？（展示漫畫：一家）

（1）、思考：這幅漫畫中老師用到了哪些方法？（誇張的構思和誇張的造型。）

（2）、（出示漫畫：污染）

思考：這幅漫畫中老師又用到了哪些方法？（對比、比喻）

（3）、分析課本6、7頁的漫畫中又用到了哪些方法？

（4）、（出示漫畫：大材小用）説一説這幅漫畫的意思。（看不懂到能看懂漫畫的意思，認識到文字在漫畫中的作用）

（此環節設計意圖： 由淺入深，繼續加深知識，不斷的通過圖片和視頻刺激學生的求知慾望，集中學生的注意力。瞭解漫畫的表現方式有：誇張、變形、比喻、象徵、相似、對比、巧合、顛倒、移植等。並認識到文字在漫畫中的作用。）

6、漫畫欣賞，多媒體展示優秀漫畫作品。

7、動手創作階段

（1）、播放生活視頻片段供學生參考。

（2）、教師巡迴指導，及時糾正學生的錯誤，並對學生的創作給予肯定。

學生根據所學知識結合自身特點動手實踐，進行創作。

（設計意圖：在前幾個環節中利用圖片、視頻以及教師範畫已經調動起學生的創作積極性，本環節就是要鼓勵學生大膽創作，突破難點。）

8、展評作品

各小組各派一名代表到前台展示作品，講解創作的意圖，並通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。具體從以下方面進行評價；（1）、貼近生活、主題鮮明、構思巧妙；（2）、合理選擇表現形式、恰當運用表現手法；（3）、具有形式美感。

（設計意圖：通過展示環節不但可以鞏固學生對漫畫的理解，同時激發學生的主動性，顯示學生的創作才能，注重學生的個性發展。）

9、課外延伸

介紹我國的漫畫大師豐子愷。

10、小結。

漫畫以其輕鬆、幽默、詼諧的方式來表現生活，帶給我們輕鬆一笑，老師希望同學們在學習了今天的內容後，也能夠樂觀的面對生活、面對學習，快樂的度過每一天。

五、板書設計

運用範圖、多媒體課件相對應，使板書達到和諧一致的效果。以上是我對本節課的認識和構想，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！

漫畫説課稿2

一、教學目標：

1、熟悉_畫圖”軟件;

2、讓學生進一步瞭解卡通畫;

3、學習如何運用_畫圖”軟件畫卡通畫;

4、提高學生審美能力、表現能力。

二、教學重點、難點

熟悉_畫圖”軟件，學會卡通畫的繪畫方法。

三、教具準備

多媒體、錄音機……

四、教學過程

(一)導入：今天老師給大家認識一個新朋友，他會領着大家一起去一些好看好玩的地方。

(二)授課：(媒體出現一卡通人物)自我介紹：_大家好!我叫小精靈，想和大家交個朋友，希望大家能喜歡我。今天我會帶着大家去一個奇妙的卡通世界，我先到帶你們到_卡通影院”看看吧!”

1、播放一動畫片段。

師：大家看了之後，覺得怎麼樣/你們知道動畫片是怎麼形成的嗎?

生：好看、有趣……是由多個卡通畫面連續播放形成的。

師：對了，同學們都很聰明，大家有沒有發現每一個卡通畫面有什麼特點嗎?

生;各種形象生動有趣、可愛，聲音動聽，畫面色彩鮮豔……

師：大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學?那我們再跟着小精靈走一走吧!

2、出現小精靈，背景是一座漂亮的宮殿建築，門口有_知識宮”字樣。_我知道大家都非常喜歡畫畫，現在我們來到了知識宮，一起來學學怎樣畫卡通畫，好嗎?”

(動畫打開門，出現畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調色板。並簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特點：卡通畫就是漫畫。用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象徵的手法，構成幽默、詼諧的畫圖。

3、_走出知識宮，大家一定都會畫卡通畫了，現在我們一起去看看畫展吧!”(欣賞從網上下載下來的卡通圖片)切換成許多畫幅的界面，點擊某一幅進行講解、評析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎作品，我們學習了計算機裏的_畫圖”軟件，熟悉運用工具箱裏的各種工具，就可以向這些同學一樣畫出精彩的畫面了。

4、老師發現大家都迫不及待地想露一手了，我們讓小精靈帶我們去一個好地方，那裏什麼可以盡情地表現自己的才能，大家想去嗎?

小精靈：我發現大家的想象力真豐富，現在跟着我去_繪畫小天地”吧!(找個漂亮的背景，配上動聽的輕音樂)

三、佈置作業：學生在畫圖板中畫卡通畫，題材不限。

四、展示學生作品(將學生的作品在大屏幕上進行評析)

五、小精靈與同學們告別：同學們，今天我和大家相處這麼長時間，我發現你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的繪畫作品，希望大家能記得我。同學們再見!

執教時間：3月20日——3月22日

札記：在本課中我利用了電腦課件來創造情境，又利用畫圖軟件來進行作業，等於降低了作業要求，學生也更樂於接受。

漫畫説課稿3

漫話郵政（第一課時）

教學目標：

1.通過調查、寄信等學習過程，瞭解郵政的有關常識，懂得文明郵政。

2.知道從古到今人類傳遞信息方式的變遷，初步體會郵政與人們生活的關係，知道通信是人類情感聯繫的紐帶。

3.通過去郵局參觀、對郵遞員進行調查，培養學生的社會實踐學習能力。

教學重點：

1.從古到今，人類傳遞信息的方式發生了巨大的變化。

2.通過寫信、郵寄信件，體會郵政和我們生活的密切關係，明白它是人們情感的交流的紐帶之一。

教學難點：

知道私拆他人信件是違法行為，必須文明郵政。

教師準備：

1.組織學生課前採訪郵遞員，諮詢有關郵寄信件的常識。

2.拍攝郵政局分揀、投遞等業務的錄像

學生準備：

1.走訪郵局，採訪郵遞員，瞭解郵政的功能。

2.蒐集、瞭解古往今來人們不同的傳遞信息方式。

教學過程設計：

一、郵政的變遷

1.出示圖片，請學生猜這是表達什麼意思。

2.請一生朗讀意思：

波斯人聽着！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動，像青蛙一樣跳進池塘嗎？如果不能，你們就休想和我們打仗，當你們踏上我們國土時，我們就用箭射死你們！

3.小結過渡：

古時候，在語言產生以前，人類是這樣通過特定含義的物品來表達意思，那麼你知道除了用物品傳遞，當時沒有文字的時候，還能用什麼來傳遞信息啊？

出示圖片。（動作、）後來有了文字，就用文字記錄下來，變成書信的形式開始傳遞信息了。不管是文字產生之前，還是文字產生之後，我們古代傳遞信息的方式可謂多種多樣，課前我們收集了相關的資料，現在請四人小組交流一下。

（一）古代信息的傳遞

誰願意和全班交流有哪些信息傳遞的方式，指生説。

1：烽火傳遞，隨機出示圖片，關於烽火傳遞信息歷史上還有一個故事呢我們一起去聽一吧！（播放錄音）

師：我們的先人用烽火傳遞的是什麼信息啊？（軍事）是啊，課不能隨便用的。還有什麼信息傳遞的方式。

2：信鴿

師，原來信鴿有辨別方向的能力

除了個字，古人還利用過哪些動物來傳遞信息？古人們就是利用這些聰明的動物，為人類傳書送信。

3：驛站（騎馬）

師：什麼叫驛站？指生介紹。

師介紹：南宋把岳飛召回（道金牌加急），出示僅存的一個驛站。

小結：聰明的古代人想出了依靠馬匹等畜力，來傳遞信息；通過設立驛站又加快了信息傳遞的速度。

4:孔明燈

5:雞毛信等

6:漂流瓶（哥倫布）

指生介紹：（讀資料）

哥倫布發現新大陸就用了“漂流瓶傳信”的方法，古代人根據不同的地理環境，藉助大自然的力量，讓漂流瓶也能幫我們傳信。（300天）

7:風箏就是運用了風的力量來傳遞信息。它最早用於傳遞軍情或軍事偵察。

小結：像這樣的通信方式還有很多很多（板書：……）

古代勞動人們根據不同的地理環境，依靠大自然的力量，或者利用動物和聲音來傳遞信息。

小結過渡:剛才我們交流了很多古代傳遞信息的方式，你們認為這樣傳遞信息的方式好嗎？為什麼？

出示（四幅圖組合）

引導你覺得這些傳遞信息的方式有什麼缺點？（不準確、速度慢、不安全、不方便）不夠快捷，而且中途可能因出現某些差錯，而不能將信息及時傳到。

小結揭題：在當時的社會環境下，有一些信息傳遞的方式起到了一定的作用，但是隨着社會的發展，這些方式因為有自己的侷限性，慢慢地被淘汰了，我們現在的信息傳遞方式可一樣了，揭題：後來語言、文字的產生了，人類傳遞信息的方式得到了發展。這節課就讓我們聊一聊郵政

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（二）現在有哪些信息傳遞的方式

指生説。（電報、發郵件、航空、）那麼我們來看看近百年的傳遞信息的變化。同學們,看了這些你有什麼想説的，引導快捷、先進、方便了，看EMS，你瞭解嗎？

小結： 科技的力量讓信息傳遞的速度插上了騰飛的翅膀，信息傳遞的速度快了，路程遠了，範圍也更廣了。

二、走近郵政

1.出示：中國郵政標誌。

（1）請生説在哪裏見過這個標誌。指生説為什麼用綠色的。（出示專用顏色）

我國信使們穿的是綠色的衣服；街上奔馳的郵政車也是綠色的；就連信使用的自行車也是綠色的。綠色象徵和平、青春和繁榮，因此決定，人民郵政一律採用綠色為專用色。我們不僅看見郵政車是綠色的，還有路邊的郵筒、郵遞員的衣服和郵包都是綠顏色的。小朋友，綠色象徵和平、青春、茂盛和繁榮，因此我國採用綠色作為郵政的專用標誌。

（2）為什麼用這個圖案呢？（漢字“中”結合郵政網絡的形象體現了服務千家萬户的宗旨和快捷、準確、安全，無處不達的服務理念。）

2.同學們，我們瞭解了中國郵政的標誌，瞭解了其中的含義，中國郵政在全國，我們和我們的家人都用中國郵政做過什麼事情呢？你做過什麼事情呢？（記包裹、寄信）

板書：速遞、信函、金融、報刊發行、電子商務……

小結：服務真是包羅萬象，現在老師給大家看一段視頻，要求:通過錄像具體瞭解這些服務，想一想，還有哪些服務剛才我們沒有提到。哪一件事讓你覺得中國郵政很方便呢？

聽了剛才的介紹，你覺得郵政又有了怎樣的新發展呢？全球化目前，我國郵政的es業務已與世界上200多個國家和地區建立業務關係；國內已有近20xx個大、中、小城市辦理es

業務。

小結：郵政給我們送來了大洋彼岸的朋友的思念與真摯祝福，架起了一座友誼的、溝通的橋樑。相信你也一定收到過這樣的信吧！

三、信封的書寫：

（一)信的旅行：

（１）朋友寄給我們的信，是怎樣寄到我們手裏的呢？學生結合自己的生活經歷自由交流。

A、信貼足郵資投入郵筒——

B、信件送到郵局——

C、根據郵編、地址分揀信件——

D、信件運送到各地郵局——

E、投遞信件——

F、我收到信,

誰有補充？

（２）瞭解郵件分揀

（出示圖片）第3幅圖中的阿姨在幹什麼？

信到達郵局之後，郵件分揀員要將他們按照信封上的地址，將信件進行分類，送到同一個地方去的信，就放在一起，捆紮好。（出示圖片）別急，現在有了信件自動分揀機。這台機器有什麼用嗎？（這台機器可以自動識別郵政編碼，並且將不同區域的信件分開，18000件/小時）

小結：我們杭州郵政局就有這樣的郵件分揀機。同學們在寫信的時候，一定要正確書寫郵政編碼，要是寫錯了，郵件分揀機可要把你的信送到別處去嘍！

（３）播放一封信的旅行

（二）寫信。

今天，我們先給自己寄一封信。要寄信，學會正確的書寫信封最為重要，

（１）觀察學習。看黑板上的大信封，結合書本上信封的正確書寫格式，用自己的語言進行歸納，該怎樣書寫信封。你知道收信人的郵編嗎？貼有票目前有兩種0.8元1.2元學生交流，教師示範

（２）給同學的建議：

我們班的雄鷹假日小隊還去了郵局採訪了郵遞員叔叔。我們請他們給大家介紹一下郵遞員叔叔的建議好嗎？

A最好用黑墨水寫，郵件分揀機容易識別

B、收信人地址要寫全寫清楚，方便郵遞員投遞

C、寄信人的地址也要寫出清楚，如果寄不到，要退回來的。

D、郵編要寫正確，不知道的可以再網上查一下。

（３）體驗練習。拿出自帶的信封，練習書寫正確格式。

（４）校對修改。同學互相校對格式，如有錯誤進行修改。

教師總結：正確規範書寫信封，既是是為了讓信件準確無誤地送到收信人手中，也對收信人的尊重，是文明郵寄的表現。

漫畫説課稿4

一、説教材

《卡通——動起來的漫畫》是人美版小學第十冊十二課內容。

教材共兩頁，選取了中外各國大量的卡通圖片供學生欣賞。除一些卡通漫畫作品外，還有部分動漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現形式的兼顧：傳統繪畫卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學中有利於解決本課的兩個教學重點：1.使學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同；2. 通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同表現形式。

根據教材及教學內容，我制定了本課的教學目標：

知識和技能：

1、通過學習，瞭解卡通的由來及相關知識。

2、欣賞多種形式的卡通作品，認識卡通的一般表現形式。

3、讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。

方法與過程：

1、學習運用卡通造型手法繪製有特點的卡通造型。（這也是本課的教學難點）

2、鍛鍊和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。

情感態度和價值觀：

1、培養學生的創新精神，體會卡通創作的樂趣。

2、感受卡通形象的正面性格，引導學生支持國產動畫片發展。

畫具應準備鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

本課設計為兩課時，第一課時以欣賞為主，加以瞭解有關卡通的各種知識，第二課時則進行卡通作品的臨摹與創作，在教學時，我對教學環節進行了壓縮，精簡了教學內容，用一課時來完成教學任務。

二、説教法學法

本課是一節“欣賞創作”課，與教學內容、目標及環節，我主要選擇的有以下教學方法：

教法：直觀演示法、情境激趣法、分析比較法、講解法、欣賞感受法、要點指導法等。

學法：欣賞法、理解法、交流表達法、實踐運用法、分析比較法、練習法、情感體驗法等。

三、説教學過程

結合本課的教學內容及三維目標，我設計的教學流程為：

1.直觀導入

由黑板上手繪的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使學生明白這種形式的作品被稱為“卡通”。同時引出這節課我們學習的內容《卡通——動起來的漫畫》。

【設計意圖：這種方法直觀明瞭，由學生喜愛的卡通形象導入，既能激發學生的學習興趣，又體現了本課的教學內容。】

2.講授新課

這一部分主要分兩大塊進行教學：

（1）認識並瞭解“卡通”

a.欣賞卡通圖片與動畫視頻。

b.講解“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念的異同。

【設計意圖：通過欣賞經典的卡通形象，引出視頻，利用圖片與視頻的直觀對比，使學生突破教學重點，理解“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念的異同，達到“認識卡通”的目的。】

c.交流有關卡通方面的知識。

【設計意圖：進一步講述卡通知識，明白卡通的由來及發展，在認識的基礎上，達到“瞭解卡通”的目的。】

（2）欣賞並品評“卡通”

a.欣賞卡通作品，説出作品名稱；區分出國產動畫片。

【設計意圖：欣賞不同國家的部分卡通作品，開闊學生視野，用美麗的圖片給學生造成視覺衝擊，激起他們對卡通的喜愛，達到“欣賞卡通”的目的；運用回憶的方法要求學生説出國產動漫作品的名稱，在學生心中初步形成“國產卡通”的意識，為引導學生熱愛國產動畫片埋下伏筆。】

b.看教材瞭解卡通不同的表現形式，再運用所學對卡通作品進行區分。

【設計意圖：通過不同類型卡通作品的欣賞、品評，瞭解卡通動漫作品不同的表現形式，達到“品評卡通”的目的，並解決本課的另一教學重點。】

3.繪畫創作

（1）選擇一個自己最喜歡的卡通形象臨摹或想象並表現一個卡通場景下一場景的動作、表情變化。

（2）教師巡視指導。

指導要點：美國動畫的造型較為誇張，注重情節，日本動畫的造型較為唯美，很注重鉛筆稿的製作。在臨摹或創作的時候要注意保持紙面的潔淨，畫面線條要流暢細膩，塗色應做到色塊均勻、色度飽和、過渡自然等。

【設計意圖：在學生練習或創作的過程中有針對性的進行指導，並對卡通造型手法加以指點，解決本課教學難點。】

4.展示總結

（1）展示並分析學生作品中卡通形象的性格特徵。

（2）總結。

【設計意圖：學生作品的展示滿足學生的表現欲，對其作品的分析、評價，使學生對卡通作品的喜愛上升到品質的高度；利用激勵性的結束語，使學生的情感態度由喜愛卡通向熱愛國產動畫發展。】

四、説板書設計

本課教學我設計了圖文結合的板書形式，先在黑板上畫出阿凡提，旁邊配以課題，及本課的教學重點之一。【設計意圖：圖畫的運用既表現了本課的主要內容，又很好的服務於課題的導入，且有使板書美觀、激發學生興趣的作用，可謂一舉多得。板書的文字出課題外，還將課題與本課教學重點相結合，將“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”的差異表現出來，幫助學生進行理解，並加深學生的印象。】

在本節“欣賞創作”課的教學中，讓學生在欣賞與交流中認識、瞭解卡通，運用卡通造型手法進行練習、創作，最終使學生愛上卡通。教學設計上與教學過程中，還存在一些問題與疏漏，敬請各位同仁雅正。

漫畫説課稿5

課 時：二課時

教學目標：

1、學習卡通畫的基本知識。

2、學會用卡通形象設計畫面。卡通畫

3、感受卡通畫與一般繪畫不同的美。

教學重點：

學會用卡通形象設計卡通畫畫面。

教學難點：

設計的卡通形象與眾不同。

教學準備：

範畫、繪畫工具、鉛畫紙等。

教學過程：

一、組織教學

二、討論：

卡通形象與現實生活中的形象有何不同?

小結：擬人、誇張、變形、創設卡通畫形象。

三、新授

你知道嗎?卡通漫畫家族裏的成員可多了，獨幅卡通畫漫畫、多格漫畫和連載漫畫，是其中的主要成員。漫畫看了千千萬，我們為什麼不自己編繪一個漫畫故事呢?(介紹格式)

☆獨幅---二格---四格---六格---連環畫

四、欣賞、討論

☆莫迪洛漫畫---法國卡通漫畫---蔡志忠漫畫---學生的漫畫

☆這些畫有何特點?

☆你準備畫什麼?(讓小組成員給你出點子、提建議)

五、示範卡通畫的特點

誇張卡通畫(大門牙)

變形卡通畫(誇張的胖、)

擬人卡通畫(米老鼠的手卡通畫)

創設形象卡通畫(現實生活中沒有的卡通畫形象)

六、學生作業

為卡通畫打草稿。

七、巡迴指導

第二課時：一、組織教學

二、討論

儀構思、儀構圖、儀創設的形象(以小組的形式討論)

三、欣賞(討論)

欣賞同學們的獲獎作品

討論：你喜歡哪幅作品?為什麼?

四、學生作業

繼續上節課作業，作完成稿練習。

五、巡迴指導

1、逐一改變學生作業。

2、讓學生有參考作品，使其有更大進步。

六、小結、展評作業

辦一個卡通畫展覽會。學生進行交流

漫畫説課稿6

一、説教材。

1、教材分析。

《漫畫的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四組教材作文訓練中的想象作文。它與本組課文的學習專題“生活中的啟示”緊密相關。在這次習作中，教材安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度為學生提供了説話和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫説起、寫起。意在進一步引導學生學會讀生活之書，從書中有所發現，得到啟示。並能自覺聯繫生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

2、教學目標：

①讀懂漫畫，運用口頭語言和書面語言進行交流，交流漫畫中所得的啟示，選擇一個角度進行表達訓練。

②採用多種形式促使學生針對漫畫多交流、多討論、多思考，充分調動學生的參與熱情，挖掘孩子內心想要表達的東西，形成文字。

③學會讀生活之書，能自覺聯繫實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

3、教學重點：依據課標“小學階段作文的基本要求是真實、具體”的要求，確定本節課的重點為：結合畫面展開聯想，既寫清楚事情的過程，又寫明從中得到的啟示。

4、教學難點：針對學生有口説不出的特點，本節課的`難點就是將本組課文中學到的表達方式運恰當地用到實際中去。

二、説學情。

這節課是繼口語交際課後的習作指導，學生有了一定的語言積累，再加上他們大部分都特別喜歡看漫畫書，所以理解漫畫中的情節對他們來説應該不難。但因是首次接觸漫畫習作，他們不知該從何説起。所以，要求他們用連貫的口語表達出漫畫內容有一定的難度，還要用書面語言把其中的內容描述出來，並寫出從中得到的啟示，這對於五年級的孩子來説就更難了。

三、説教法。

學生大都特別愛看漫畫，可是很少對漫畫內容多加思考，更不用説深入研究了。為了充分調動學生表達的慾望，我主要採用情景教學法、討論法、談話法等手段，引導學生口語表達與書面表達相結合，從而完成習作。在教學過程中，充分調動學生的積極性，使學生自主地進行探究性學習。

四、説教學流程。

漫畫引入，激情引趣。

分析漫畫，展開聯想。

聯繫生活，得到啟示。

明確要求，確定題目。

試寫初稿，反覆修改。

五、説教學過程。

1、漫畫引入，激情引趣（課件演示）。

為了吸引住學生的眼球，我選擇了由學生喜愛的漫畫入手，希望可以有效地刺激學生的視覺，激發學生的欣賞興趣。且在學生欣賞時，我巧妙提醒關鍵點，讓學生能大致明白每幅漫畫的主題。再以其中一幅畫為例，告知品味漫畫的方法，從而激發孩子的思維，有效地提高學生分析問題的能力。緊接着我趁熱打鐵，出示本節課要細細品味的漫畫，直接導入新課。

【原理與理念】興趣是最好的老師，從學生喜愛的漫畫入手引入新課，消除了學生對作文的畏懼，充分激發了學生的求知慾和參與熱情，為下面的習作教學作了一個良好的心理準備。

2、分析漫畫，討論交流。

這一環節，我先讓學生觀察、敍述畫面內容；再引導他們透過畫面展開聯想，豐富畫面內容；最後引導學生聯繫生活實際，透過畫面看到畫外，昇華畫面內容。學生通過對漫畫進行這樣由表及裏、由淺入深地分析討論後，便能夠説出自己所認識到的東西了，這也就是作文中要寫的內容。這樣剝筍式的交流互動，既降低了習作的難度，又可以豐富每個同學的語言和思維，初步完成本節課的教學重點。

【原理與理念】學生初次接觸漫畫習作，一時不知如何開口。採用先扶後放的方式，引孩子上路，既降低了難度，又激發了孩子的表達慾望，打開了孩子的思路，為後面的習作做好了鋪墊。

3、明確要求，試寫初稿。

在對漫畫有了充分認識之後，我讓學生細讀習作要求，明確寫法，進一步攻克重點。為了讓孩子習作起來更順利，在幫助學生理清思路後，我又引導孩子命題，進一步確定文章中心。一切準備就緒，我便安排學生動筆習作了。習作過程中，我巡迴觀察，對有困難的同學及時進行個別輔導。掃清了一切障礙，學生便會文如泉湧了。

【原理與理念】“讓學生在寫作實踐中學會寫作”，這是課程標準上的要求。前面所有的指導都是為此處的寫服務的，學生會寫，這才是習作教學的終極目標。

六、説板書設計。

為了讓學生進一步明確欣賞漫畫的方法，授之以漁，我採用了簡單明瞭的條理式板書，只呈現了欣賞的步驟，即：仔細觀察展開聯想聯繫實際。

【原理與理念】設計清晰明瞭的板書，能進一步理清孩子的思路，進而讓孩子掌握所有看圖作文的方法，以達舉一反三之功效。

漫畫説課稿7

説教材

《漫話郵政》是浙教版《品德與社會》四年級上冊第四單元的第一個主題活動。本單元活動主題是“走向信息時代”，本課主要是讓孩子們在瞭解信息技術的基礎上，引導學生學會安全有效地利用、獲取和傳遞信息，從而實現課程標準要求的“知道現代通信的種類和方式，學會一些常用的通訊方式，感受通信與人們生活的關係，懂得並遵守通信的基本禮貌和相關法律法規”，“體會報刊、廣播、電視、網絡等現代傳媒與人們生活的關係，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網絡道德規範，努力增強對各種信息的辨別能力”等目標，以幫助學生更好地參與和適應信息時代的社會生活。

説教學目標

四年級學生對信息技術已經有了思考，但在一些問題的認識上還存在着偏差，網絡信息時代，快遞業務也越來越豐富，對此早前的一些郵政業務孩子們還不是很瞭解。根據本課的要求和四年級小孩的特點，結合新課標中知識、能力、情感三維目標，我制定了本課教學目標如下：

1．知道從古至今人類傳遞住處方式變遷，感受現代信息社會中郵政給人們帶來的快捷便利。

2.知道私拆他人信件是違法行為。

3.瞭解集郵常識，懂得文明集郵。

4．學會郵寄信件，體會郵政和我們的生活關係密切。

説重點難點

針對教學目標，我認為本課額教學重點是

1.瞭解從古至今，人類傳遞信息的方式發生了巨大的變化。郵政事業的發展使人們生活日趨便捷。

2．通過寫信、郵寄信件，體會郵政和我們生活的密切關係，明白它是人們情感交流的紐帶之一。本課的教學難點是瞭解集郵常識，知道私拆他們信件、私揭郵票是違法行為，必須文明集郵。

説教法學法

基於以上目標，我將在課堂上採用直觀演示法、討論法、講述法和角色表演法等教學方法進行教學。

學生將在欣賞廣告、蒐集資料、説話和書寫等過程中，關注社會生活中的通信方式。

説教學過程

接下來，我將簡單闡述我的教學設計。我這一課分為四個教學活動。

第一個活動環節是課題導入。

第二個活動環節是漫談古代信息傳遞方式。

第三個活動環節是話説現代郵政。

第四個活動環節是體驗EMS。

現在，我將詳細地説一説我的，每一個教學過程。

活動一：課題導入

1、播放：EMS廣告（郵政特快專遞業務EMS）

2、問：什麼是EMS？中國郵政局為什麼要聘請劉翔擔任全球特快專遞的形象大使？

出示課題“漫話郵政”。

活動二：漫談古代信息傳遞方式

1、猜一猜：古代波斯人曾接到北方斯西德人的一封“信”，裏面有一隻鳥、一隻老鼠、一隻青蛙和五支箭。信是什麼意思？（波斯人聽着！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動，像青蛙一樣跳進池塘嗎？如果不能，日你們就休想和我們打仗，當你們踏上我們國土時，我們就用箭射死你們！）

2、交流課前收集的相關的資料，瞭解古時候人們有哪些傳遞信息的方法。師：同學們，你們覺得古代的信息傳遞怎麼樣？（慢，不方便）。

3、小結：隨着人類社會的不斷進步，，現代文明的產物——郵政取而代之。

活動三：話説現代郵政

1、師：如今，郵政為我們提供各種各樣的服務，你們知道郵政局提供哪些服務？可以跟把你的同桌説説。（國內郵遞、郵政儲蓄、集郵業務）

2、（出示表格），教師統計：全班同學家庭享受郵政服務情況。

根據我們剛才的統計，你們發現了什麼？

3、從數據統計中，我們發現：進入網絡時代，郵政的業務也在發生變化，越來越多的人使用快遞郵寄物品。

活動四：體驗EMS

1、比較EMS快遞和其他物品傳送方式

長興到杭州路程約120公里，乘車費用（74）元；快件到達（）天，郵費（）元。

2、小結：EMS讓我們的生活更加（方便、快捷……）

3、學生填寫EMS單子

要求：左邊填寫寄信人的信息，右邊填寫收信人的信息。瞭解不同地區的郵政編碼。

4、小結

説板書設計

在板書設計方面，我主要堅持簡潔、鮮明、條理、重點突出的原則，將板書設計為：

漫畫郵政

方便快捷

次板書簡潔地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，更利於學生的理解和記憶，理解脈絡。

漫畫説課稿8

【説教材】

一教材解析：

教材的目的是通過欣賞漫畫作品，學習漫畫的構思方法，讓學生的思維更加的敏捷。培養學生用敏鋭的目光捕捉生活中的現象，留心觀察周圍的人和事。引導學生以校園生活、社會現象為題，用漫畫的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫對於開發學生的智力、陶冶性情、培養審美情趣等，可以起到很大的促進作用，同時還可以提高學生的觀察能力、想象能力、聯想能力以及表現能力，促進學生身心的健康發展。

二教學重、難點：

重點：打破學生對漫畫創作的神祕感。漫畫創作就是通過誇張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

難點：有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態度對待漫畫。

三教學目標與內容：

①欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。瞭解漫畫的一些基本常識和漫畫創作的常用手法。②試着畫一幅或一組漫畫。③認識漫畫具有特有的諷刺醜惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨創性，畫漫畫就應該有獨創性在裏面，要別出心裁。

【説學情】

一提到漫畫，很多的學生就會聯想到日式連環漫畫卡通片的形象。但是這只是漫畫的一種，不能讓學生的思維陷入到這種漫畫的侷限之中。可以給他們看更多的漫畫來開拓他們的視野。

【説教法】

為了讓這一節的美術課更容易讓學生學習，我採取師生互動的教學方式：

一、引導學生觀看。①看課本，學習課本上關於漫畫的基本知識。②看課件，講解漫畫的創作。③看漫畫圖片，吸引學生的興趣

二：引導學生思考。講給學生幾個笑話。

同學們進行討論，思考解決如何把笑話變成為漫畫。

三引導學生繪畫。

①給同桌畫一張肖像畫。②分小組把笑話改為漫畫進行創作。

【説教學過程】

1課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。

教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

2創設情景導入新課（2分鐘）

⑴拿出幾張不同種類的漫畫讓學生看，吸引他們的興趣。

⑵以提問方式引導學生交流討論，“你們知道這是什麼畫嗎？”

⑶導出新課，板書課題——《漫畫》

3展示課件學習新課（10分鐘）

師生共同觀看課件，學習漫畫的特點，類別，和創作。

4小組活動繪畫訓練

①給同桌畫一張肖像畫。要求誇張和簡約。（10分鐘）

②講笑話並把笑話改為漫畫進行創作。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更誇張和別出心裁。（20分鐘）

5小結展示

把學生的肖像漫畫和小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創意。（3分鐘）

漫畫説課稿9

一、説課標

（一）目標

美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，瞭解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，瞭解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。

（二）內容標準：

根據課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。

1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學習內容和學習方式。

3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。

二、説教材

（一）教材特點：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知

識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。

（二）編排體例：

是由課題—教學提示—圖片與範畫的欣賞—教學內容的設置—學習建議—思考與討論—學生作業等組成。

（三）內容結構：

本教材在內容結構編排上改變了傳統的學科知識門類劃分課業的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯繫，因此，而採用了並列式、散點式排列而非單元式。

在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造型·表現學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應用學習領域佔全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。

（四）知識整合：

本冊教材主要圍繞着色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。

1、教材重點

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

2、教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

3、教育教學目標：

（1）知識和能力方面：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力的，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。

（2）教學過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，

培養學生的創新精神與實踐能力的，形成基本的美術素養。

（3）情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格的。

三、説建議

1、教學建議

（1）要聯繫學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的遊戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悦，激發學生的豐富想象，培養學生對美術的興趣。

（2）在指導學生製作方法時採用讓學生欣賞範作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得製作方法、瞭解所需的材料。

（3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。

（4）合理利用現代教學媒體補充教材。

（5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。

（6）重視教師的示範。（教師的示範能清晰展示美術技法更能發揮教師的作用。）

2、評價建議

評價點：

（1） 能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；

（2） 能否認識和使用常用色和點線面，是否瞭解基本美術語言的

表達方式和方法；

（3） 學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；

（4） 學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高的；

（5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價方法：（1）自評方法

（2）互評方法

（3）師評方法

（4）自評互評師評相結合方法的

（5）作品展覽

3、課程資源的開發與利用

（1）教學設備與器材；多媒體教學設備的；

（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

（3）利用網絡信息化；資源共享；

（4）自然環境資源；自然風光寫生的等等。

以上是我對七年級第二學年段美術科目進行的“三説一看”的學習研説，請各位評委老師給予建議和指導。