《認識時分》説課稿

《認識時分》説課稿1

一.説課內容：

九年義務教育小學教科書數學第四冊第七單元時、分、秒，第一節：時分的認識。

二.教材分析：

學生在一年級的時候，已經認識了整鐘點。地此基礎上，教給學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，認識時間單位小時、分、秒，知道相鄰兩個單位之間的進率是60，初步建立時間觀念。

三．根據新課標的要求、學生的認知規律的特點，我制定出本課的教學目的是：

認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念，會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。在教學中，儘量去創設現實具體情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動構建知識。

四.教學重點和難點：

建立時間觀念、認識時和分兩個時間單位，知道1時=60分。會認、讀、寫鐘面上的時間。

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

我這裏用了學生熟悉的龜兔賽跑的故事，通過再一次得龜兔賽跑讓學生觀察兔子和烏龜各跑了多少，從而讓學生觀察到烏龜跑了一格，兔子跑了一圈，再讓學生觀察兔子跑了幾個烏龜這樣的格子最後問學生龜兔賽跑的畫面像什麼，也就很容易向學生滲透鐘面上麼有12個大格，時針（也就是烏龜）跑一格，兔子（也就是分針）就跑一圈。通過情境創設這一學生熟悉的內容，激發了學生探究新知的慾望，這樣的設計既使學生了解要知道時間必須要學會看鐘表，產生對學習新知的渴望，又使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。

（二）提出問題，集體探究

第一個環節：認識鐘面。我這裏請學生先回憶關於鐘面你知道什麼，然後再請同桌之間合作觀察交流這些學生説的對不對，讓學生先發現問題，再通過自己的觀察實踐驗證，然後再請學生將同桌之間交流的結果向大家彙報。這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的説出來，我這裏根據學生的回答，隨機在黑板上寫出學生所彙報的內容，使學生加深了對鐘面知識的認識。

通過我們剛才探究的鐘面上有12個大格和60個小格，引出問題，鐘面上的大格和小格分別表示什麼意思。利用多媒體演示讓學生仔細觀察，説一説時針走一大格和分針走一小格的時間分別是多少。再通過分針走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分針走1大格就是5分。

在教授1時=60分這裏，我讓男女生分開觀察時針和分針各走了多少，分針走一大格也就是1時，分針走一圈也就是60分，再問學生時針和分針是否同時開始同時停止，引出1時的時間和60分的時間是相等的。數學課程標準指出:數學課程內容不僅包括數學的現成結果，還要包括這些結果的形成過程，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數學的過程，通過自主探索合作交流，準確的理解1時=60分，突破教學重點、難點。

第二個環節：認識時間，表示時間。首先我先出示了9：00和9:30請學生回憶這兩個時間你是如何認的，再引出9:08和9:45分，讓學生説一説你是怎麼認的，然後請學生結合自己的認鍾方法怎樣把時間認的又快又好，最後結合剛才認識的4個時間對認識時間的方法進行小結。這一環節，我引導學生，通過自己觀察，解決了問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悦，同時又達到了突出重點、突破難點，理解疑點的目的。

（三）遊戲練習。

第一個環節，我設計了，我撥你來認的活動，並且在活動過程中請學生試着在黑板上寫一寫時間，強調書寫電子錶時間要注意的地方。第二個環節，我通過學生平時的作息時間，讓學生自己撥一撥時間，並讓學生説一説撥時間的方法和需要注意的地方。這裏我設計的課堂練習設計有層次、有梯度，目的性、針對性強 知識，達到了培養技能、發展思維的目的。

（四）全課小結

請學生説一説這節課你學到了什麼。

（五）實踐作業

為學生布置實踐作業，讓學生將課堂上學習過的內容和生活實際有機的結合起來，讓學生感受到生活中處處有數學。

《認識時分》説課稿2

一、説課內容

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。

二、教學內容的地位，作用和意義

本單元在學生一年級已經初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。先認識時、分，再學會看鐘面上的幾時幾分，最後認識秒。本課教學內容是認識時、分，對於二年級學生來説具有一定的抽象性，為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。呈現的教學內容是學生熟悉的上學前看鐘的畫面，既讓學生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學生對鐘錶的已有認識。繼而教材分兩個層次讓學生認識時、分。先是認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認識“時”、“分”，初步建立1時、1分的觀念。然後讓學生撥鐘面上的針，仔細觀察，發現時、分之間的進率，知道1時=60分。在“想想做做”環節，通過學生活動後聯繫生活實際親身體驗1分鐘和1小時持續的時間，進一步建立1分鐘和1小時的時間觀念，豐富對時、分的感性認識。

依據從具體到抽象的認知規律以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標。

三、教學目標

1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

2.能力目標：培養學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

3.情感目標： 體會數學於生活，又應用於生活的意識，激發學生學習數學的興趣，養成愛惜時間的良好習慣。

本節課的教學重點是：瞭解鐘面上1時、1分的時間規定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關係。

難點是：看鐘表準確的説出經過的時間。

接下來説説本節課的教法與學法。

説教法：

新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，對於低年級學生來説，他們的學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的侷限性，多數學生，操作、口述、思考不能很好的有機結合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習，創設情境採用：

直觀演示法

設疑誘導法

操作發現法

來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。

説學法：

有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、説一説、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

以下是我的教學設計：

一、談話導入

小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什麼時間起牀的？你是怎麼知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位時、分。(板書課題)

二、新授

1.認識鐘面。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導觀察鐘面。

小組邊觀察，邊議論，你發現了什麼?

大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

(3)觀察填空。

鐘面上一共有( )個大格。

每個大格分成( )個小格。

鐘面上一共有( )個小格。

2.認識時、分的關係

（1）童話故事：老師發現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽説過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，於是它又約了小烏龜到周圍種着12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（演示在相同時間裏，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行着這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關係。

（3）動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的祕密，通過動手撥一撥終於發現了1時=60分，而的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。

3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。

（2）談話：剛才的一分鐘已經過去了，還能再找回來嗎？時間是多麼的寶貴呀！提問：你想説些什麼？

那麼1小時能幹些什麼呢？回家後看好時間，體會1小時都能幹些什麼？

[意圖：通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]

三、鞏固練習，實際應用

1、學生互動撥鐘錶

學生出題，學生撥小鐘表

可以引導這些題目：5分鐘怎麼撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

2、“想想做做”第2題

學生思考，演示，填空。

一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。

[意圖：通過練習，鞏固學生已經形成的時間觀念，培養運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節課學習認識幾時幾分作鋪墊。]

四、小結評價，深化認識

提問：今天我們學習了這麼多知識，你有什麼收穫？對自己本節課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。

[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]

板書設計力求知識性和間接性。

《認識時分》説課稿3

一、説教材

1、教材分析

《時分的認識》是全日制聾校實驗教材第五冊第99-101頁的教學內容，是在學生初步認識鐘面和整時的基礎上進一步認識時分，學習內容具有抽象性和生活性。

2、教學目標

根據課標要求和教材特點，結合學生的認知能力，我確定了以下教學目標：

（1）認識時間單位時、分，知道１時＝６０分，初步建立時分的時間概念。

（2）認識非整時時間，掌握兩種表示時間的方法。

（3）教育學生珍惜時間，養成良好的作息習慣。

3、教學重難點：

知道１時＝６０分。

認識非整時時間，能用兩種方法表示時間。

二、説教法、學法

三年級聾生的思維具有具體形象的特點，對事物的認識往往是具體的、局部的，主要是通過對實物和具體的數學對象的觀察、操作、模擬等活動，獲得具體的結論。為此，本節課我遵循直觀認知――操作體會――領悟知識――應用知識的認知過程，採用觀察法、操作法、講解法、多媒體輔助教學法等教學方法。

在學法指導上，我讓學生在動手操作、探索規律、合作交流中獲取知識，同時寓教於樂，在遊戲中鞏固知識，通過想、看、數、説、比、撥等多種形式，充分調動學生眼、耳、口、手、腦，積極參與到教學活動中來。

三、説教學過程

為達成此次教學目標，突破重難點，我設計了以下教學過程：

第１環節：聯繫生活、導入新課

《聾校數學課標》指出：數學教學，要緊密聯繫生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。

為此，我由生活經驗同學們每天什麼時候起牀？什麼時候睡覺？導入課題。

第２環節：操作體驗、探究新知

蘇霍姆林斯基説過：每個人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成為發現者、研究者、探索者。而這一環節就是滿足學生這種精神需要，激發學生的學習熱情。這個環節我設計了三步走：

第一步：觀察發現、認識鐘面

由於一年級已經學過認識鐘面，所以我出示鐘面讓學生回憶時針、分針、秒針，數字112。在此基礎上再請同學仔細觀察鐘面，發現鐘面上有一些點和線，通過課件閃動認識大格和小格，並回答問題：鐘面上一共有（）個大格；每個大格分為（）個小格；鐘面上一共有（）個小格。

重點理解鐘面上有６０個小格是怎麼得出來的。首先數出一個大格里有5個小格，再觀察思考：兩個大格里有幾個小格？四個大格呢？一共呢？相機引導學生用５的乘法口訣計算小格數。

這一步充分發揮學生的主體作用，通過觀察，使學生加深了對鐘面的認識。説一説數小格的方法，訓練了學生的思維，讓學生記得快，為下一步理解１時＝６０分，認識幾時幾分打基礎。

第二步：操作交流、感悟時分

您現在正在閲讀的《時分秒的認識》説課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《時分秒的認識》説課稿《聾校數學課標》指出：學生必須經歷觀察、操作等學習數學的過程，初步感受數學思考過程的合理性。

為此，我們先交流：分針轉動１個小格是幾分鐘？轉動一大格是幾分鐘？轉動一圈呢？接着邊操作邊觀察：分針轉動一圈，時針會有什麼變化。再思考：分針轉動一圈是幾分？時針轉動一個大格是幾時？由此理解１時＝６０分。

這是本課的第一個重難點，我通過撥一撥，看一看，想一想，給學生充足的觀察、操作、思考的時間，科學引導，解決問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悦，又突出了重點、突破了難點。

接下來是感受1分鐘和一小時。先通過一分鐘摸脈搏感受1分鐘很短，再通過播放資料一分鐘點鈔機能點出1500張人民幣等，瞭解1分鐘能做很多事，培養學生珍惜時間的意識。最後通過一節課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時，實際感受1小時。

這一步通過與生活息息相關的直接體驗與間接感受，引導學生感受時間的長短，讓學生既體會到生活與數學的聯繫，又受到珍惜時間的教育。

第三步：探索規律、讀寫時分

例１：認識整時以及讀寫

《聾校數學課標》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上。

因此，我利用小明的一天（都是整時的時間），回憶整時的認識。接着學習表示時間的兩種方法，着重學習中間有：的電子表示法，教師範寫第一例１：００，啟發學生搜索在哪見過這種表示法，鼓勵學生在生活中觀察發現、積累知識，剩下的三例由學生書寫。

例２：認識非整時以及讀寫

這是本課的教學重難點，《聾校數學課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，特別要倡導主動探索和實踐的學習方式。為此，我是這樣設計突破的：

首先出示鐘面１０時１５分，讓學生試讀，説説是怎麼讀出來的，教師相機總結看非整時的方法：先看時針剛走過數幾就是幾時，再看分針從１２起走了多少小格，就是幾分（此時要回憶剛才數小格的方法，走到幾就是幾個５分）。

再出示鐘面４時４５分，指名認讀。提示：先看什麼，再看什麼。

接着出示６時零５分和８時５５分的鐘面，指名讀出時間，重點強調時針一定要過數字幾，８：５５不是９：５５。

以上時間我都相機用時分表示板書出來，最後教學另一種表示方法。因為有整時的寫法做基礎，我讓學生自己上台寫出電子時間，再講評，提醒學生注意６：０５的寫法，兩點後不夠兩位就補零。

這樣由扶到放，讓學生自己探索總結，發現規律，成為數學學習的主人。

第３環節：總結練習，拓展應用

遊戲是孩子最喜歡的學習方式。

為此，我設計了遊戲：我撥你説；我説你撥。先由教師和一名學生示範，再讓學生同桌互説互撥學具鍾。

之後完成書上１１０頁練一練，學生獨立完成後全班交流。

最後談談這節課的收穫，看看《作息時間表》，瞭解學校一天的作息安排，引導學生合理安排時間，制定一份假期作息時間表。

這樣，通過談收穫，培養了學生的概括能力和邏輯思維能力；而實踐性作業的設計，再次讓學生感受到數學與生活的密切聯繫。

四、板書設計

認識時分

1時=60分

１時６時零５分

１：００６：０５

因為有課件的輔助，所以我的板書非常簡潔明瞭，它以學生的探究為主線，充分體現知識點的生成過程，突出了教學重難點。

《認識時分》説課稿4

一、説設計理念

根據《新課程標準》的要求和建構主義理論，本着以學生髮展為本，讓學生學習有意義的、富有挑戰性的內容出發的教學理念，重視學生的動手操作能力、合作精神。

二、説教材

1、説教材分析

《認識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學內容。在一年級學生已經初步認識了鐘面，能認讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有複雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，並注意聯繫學生的生活實際，便於學生接受。這部分知識學習之後，將為學習年、月、日的知識打下基礎，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有着重要的作用。

2、教學目標

根據教材內容和學生的認知規律，要求學生達到以下教學目標：

（1）、結合猜一猜、畫一畫、撥一撥、説一説等活動進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60秒。

（2）、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

（3）、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和熱情。

3、説教學重點與難點

重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。

難點：正確認、讀、寫鐘面上的時間。

4、説教學準備：

根據本節課的教學內容結合學生的年齡特點、認知規律需要作以下教學準備：

教師準備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。

學生準備：每個學生準備一塊鐘錶。

三、説教法、學法：

1、教法、

根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特徵，緊緊抓住課堂知識的結構關係，遵循直觀認知――操作體會――感悟知識特徵――應用知識的認知過程，採用觀察法、操作法、講解法、練習法、小組合作法，設計出包括：觀察、操作、思考、交流等內容的教學流程。

2、在學法指導上，通過遷移、指導、滲透、點撥，調動學生多種感官參與學習。通過讓學生想一想、看一看、數一數、説一説、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節課的教學活動。

《認識時分》説課稿5

一、教材分析：

時分的認識是人教版小學數學第四冊的內容，在此之前的教材，學生沒有接觸過任何與時間有關的知識，但在生活中，學生已有大量的生活體驗和實際的認知經驗，對教材可以説是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內容在學生面前顯得有生氣？在教學時，我採用了多媒體課件，並組織學生進行小範圍討論，利用多數學生的經驗，互教互學，並在教學中，設計了體驗活動，想來，這樣的課必定不會以冷場收尾。

二、教學目標：

1、知識目標：

（1）。認識時間單位：時，分。初步建立時，分的時間觀念，知道1時=60分。。

（2）學會看鐘面，能正確讀寫鐘面上指示的時間。學會記時間的兩種方法。

2、能力目標：培養學生的動手操作，概括推理和創新能力，能運用所學知識解決生活中的實際問題

3，情感目標：激發學生自主學習，積極探索和合作交流的良好習慣，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，讓學生體會到要珍惜時間，從小養成良好的生活習慣。

三、教學重難點：

1，教學重點：

（1）認識時間單位時分，及進率，建立1時和1分的時間觀念，

（2）讀寫鐘面指示的時刻

2，教學難點：時分間進率及正確認讀鐘面上的'幾時幾分

四、説教學過程：

第一環節：創設情境，激趣導入新課

上課開始，老師很神祕的説：今天這節課先不學知識，咱們先來看動畫片好嗎？學生肯定會説：好。此時我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會到兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是他們所用的時間是相同的，這樣就自然的引出本節課的課題，這樣的設計既激發了學生的學習興趣同時使學生對學習新知識充滿了期待可謂是一石三鳥。

第二環節：學生研究體驗與自主探索

本節課的第一個知識點

（一）認識鐘面

1、我説：請小朋友友們拿出自己的鐘，先認真觀察，然後告訴大家在鐘面上你看到什麼了？（同座位的可以討論一下）當學生彙報時此時我結合課件進行演示。有的學生可能會説：我發現鐘面上有數字，那好我們一起來數一數吧，還有的學生會説：我發現有三根針，這時我明確告訴孩子：最短的這根針叫時針，稍長一點的叫分針，最長的這根針叫秒針，除此之外誰還有不同的發現，鼓勵學生敢於發表自己的見解，學生可能會説：我發現鐘面上有12個大格，那咱們一起來數一數，還有的會説：我發現大格里面還有小格，我對他的發現給予充分的肯定，那麼每個大格間有幾個小格呢，我們的鐘面上一共有多少個小格呢？請同學們在自己的鐘面上數一數。在學生彙報時我適時的演示課件，幫助學生認識和了解鐘面各部分的名稱。

第二個知識點：

2、認識分

（1）我對學生剛才的發現給予高度評價後，説現在請同學們仔細觀察分針？看看分針有什麼變化？然後用課件演示，學生很快就能説出，分針走了一個小格，我説：對呀。分針走1小格的時間就是1分鐘，接着提問那分針走一大格是幾分鐘呢？用課件演示從12走到2是幾分鐘，分針走一圈是多少分鐘？通過這樣的訓練為下一步認讀時刻起了一個很好的鋪墊。

（2）那麼1分鐘到底有多長時間呢？請同學們閉上眼睛我們來欣賞一段音樂（請你用心的體會一下一分鐘到底有多長？

（3）我們剛才體會到了一分鐘有多長，現在我們來看一看，1分鐘我們能做多少事情呢？我用電腦記時，學生分組活動，有的小組做口算題，有的小組寫生字，有的小組拍皮球，有的小組踢毽子，等等，時間到讓各組的同學進行彙報，有的小組做了20到口算題，有的拍了45下球等等，總之各組的收穫都不小，這時教師滿副感慨的説，同學們我們在這短短的一分鐘裏做了這麼多事情，從現在開始我們要珍惜每一分鐘，做一個珍惜時間的孩子。及時的對孩子進行思想教育

第三個知識點

（4）認識時，知道時分的關係

（5）下面請同學們認真觀察，看看分針走一圈後時針有什麼變化？出示課件學生經過短暫的思考後，肯定能説出分針走了一圈，時針走了一大格。我順勢引導。對呀。時針走了一大格就是1小時。那麼通過剛才的觀察你發現時和分之間有什麼關係呢？

學生不難得出？

1時=60分

（6）為了讓學生體會到1小時有多長。我設計了這樣的一道習題（課件出示）

第四個知識點

3、看鐘表

（1）先學看整時課，

我説：同學們，你們會看鐘表嗎，請你認一認現在鐘面上是幾時。此時我組織學生合作探究，小組討論認讀時刻，我則完全成為學生合作學習的組織者和幫助者，對學習困難的學生或合作不暢的小組給予必要的幫助和組織。學生合作探究後，我請各組組長説一説本組研究的成果，重點説一説，你是怎樣看出來的，學生彙報時我進行板書，並且強調指出：

時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如：1時，可以寫成1：00，時和分之間用兩點擱開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這剛好是時整，所以後面用兩個0代替，其他的兩副圖你會表示嗎？讓學生自己寫在書上。學生填完之後。我説：

現在請小朋友們認真觀察這三個鐘面有什麼共同點？學生經過組織自己的語言基本上能總結出：

分針指到12，時針指導幾，就是幾時。

（2）認識幾時幾分

我説：同學們，我們剛才看的都是整時刻的，如果不是整時刻應該怎樣看呢？

出示例10時15分（小組討論）再一次組織學生進行合作探究學習，因為有了認讀整十刻做基礎，所以這一部分難度有所降低。當學生彙報時，重點讓學生説一説，你是怎樣看出來的？

時針走過幾？分針指向幾？幾時幾分？學生再彙報6時5分時，我重點強調一下6：05的數字寫法。，因為5不滿10，所以用0佔位。再一次請同學們觀察這幾個鐘面有什麼共同點？學生經過討論得出：

（課件）判斷幾時幾分，先看時針走過數幾，再看分針從12起走了幾個小格，這時的時刻就是幾時幾分。

第三個環節：

走進生活，應用創新

《課程標準》強調指出：學生的數學學習內容應當是現實的有意義的和富有挑站性的，要使學生運用數學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，遵循這一指導思想，我把學生對鐘錶的認識和理解和運用巧妙的與解決實際問題結合起來，按照由淺入深，循序漸進的原則設計問題，下面把我設計的幾個問題展示給大家

1、操作題：“我讀你撥”和“我撥你讀”的活動先找一名同學和老師示範練習，例如：老師説請你撥到10：15分，學生操作然後小組合作練習

2、實踐題：請同學們瞭解一下我們學校幼兒園小朋友的作息時間請你幫他們讀出現在的時刻（課件出示）

3，開放題，為自己設計一份科學合理的作息時間表。然後大家一起交流怎樣安排自己的時間最合理。讓學生體會到數學與生活的密切聯繫，做到學以致用。

4、欣賞鐘錶：為了開拓學生的視野，讓學生在美的感受中更加珍惜時間，體驗到時間的寶貴。我和孩子們欣賞世界各地的鐘表

5、研究體驗性作業：帶着對鐘錶的認識和對鐘錶的喜愛之情，結合自己的想象，設計一個自己最喜歡的時鐘。這個家庭作業的設計即張揚了學生的個性。又使學生的創新能力和動手實踐能力又一次的得到鍛鍊和提高。

第四個環節：

師生反思，總結延伸

本節課的最後一個環節，我和學生對一節課的學習進行反思與小結，談一談這節課的收穫和體會，反思一下在哪些地方還存在不足，最後，我對這節課進行總結：同學們，正象你們剛才所説的那樣，在這短短的40分鐘裏，我們不但認識了時分，建立了時分的時間觀念，認讀了鐘錶，而且我們在真切感受時間的對我們的重要性，你們不但增長了知識，而且你們的創新精神和實踐能力都得到增強，老師希望你們能夠在數學的海洋中能夠爭分奪秒。做一個珍惜時間。合理安排時間的小主人。最後老師送給大家幾舉話，請同學們齊讀：（時間就是知識，時間就是生命。少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰）