古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，那大家會怎麼寫次北固山下的説課稿呢？下面是小編為大家收集整理的是次北固山下説課稿相關內容，僅供參考。
各位老師好，我是俞珂沁，我今天説課的題目是《次北固山下》，作者王灣。下面我將從説教材，説學情，説教學目標、説教學方法、説教學設計、説板書設計六個方面來對本課進行説明。
一、説教材
這篇課文寫的內容是：作者在次北固山下所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象後發出“鄉書何處達”的感歎。
這篇課文的特點是：通過海上優美的景色，運用大雁等意象，表達了作者旅居外地時深切的思鄉之情。
二、説學生
學生需要從中學到的是：通過本詩的情感美、內容美、語言美的學習，感受詩歌的“三美”，讓詩歌的美流入心靈，積澱成美好的語文素養。
七年級的學生，已經基本具備了相應的學習基礎：在認知上，對詩歌的情感美、內容美、語言美已經有了一定的理解；在情感上，對思鄉之情已經有了一定的感受和體會。
學生需要採用的學習方法是：誦讀法、體驗法、欣賞法等多種自主學習的方法。
三、説教學目標
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
知識與能力方面：第一，能説出詩歌意境，領悟詩歌主題；第二，能闡述本詩內容上的特點和美感；第二，能解釋本詩語言上的特點和效果。
過程與方法方面：第一，能在理解本詩內容的過程中運用誦讀和探究的方法；第二， 能在體會本詩情感的過程中運用誦讀和體驗的方法。
情感態度與價值觀方面：第一，能感受詩人旅居外地時深切的思鄉之情；第二，能啟發學生熱愛祖國古代文化的思想情感。
其中的教學重點是：能説出詩歌意境，領悟詩歌主題。
教學難點是：能闡述本詩內容上的特點和美感
四、説教學方法
我將採用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從於學生學習需要的方法。
五、説教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我將教學過程設計為以下六步；
第一步、激趣導入
我將設計如下導入語：賀知章在《回鄉偶書》中寫道：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”在古代那個交通不發達的時代，遊走在外的人男的才能回一次家，於是，思鄉便成了旅人們的一大特色，
也成為了古代詩歌的一大主題。今天我們將要學習《次北固山下》，讓我們一同去感受王灣的思鄉之情吧。
第二步、一讀，體驗情感之美
讓學生自由誦讀，説説本詩那部分寫景，那部分抒情？並用一句話概括作者表達的.情感。這環節設計的目的是讓學生在誦讀中體驗詩歌的情感美。
第三步、二讀，體驗內容之美
先讓學生自由誦讀，利用課文中的註釋解釋全文。再請2-3位學生説説這首詩到底講了什麼內容。在這隻環節中，教師需引導學生通過畫面想象的方法來回答這個問題。設計意圖是培養學生整體的感知力。
第四步、三讀，體驗語言之美
這個環節我將讓學生從寫景的三句詩中，選出自己最喜歡的一句，説説感受和理由。教師要引導學生抓住關鍵詞、句，和相應的意象進行深入分析。設計意圖是培養學生詩歌鑑賞和表達的能力。
第五步、精讀，背誦體悟
再以上分析的基礎上，先讓學生自由背誦，然後小組抽背，再全班齊背。教師進行適當點評。目的是考察學生這節課的情況和對詩歌的掌握度。
第六步、總結學習拓展延伸
我將和學生一起總結課文的情感美、內容美、語言美，由此歸納出欣賞詩歌的一般方法。課外推薦學生閲讀李白的《春夜洛城聞笛》和余光中的《鄉愁》。此環節設計的目的是理清學生的學習思路，提高學生欣賞詩歌的能力。
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