《認識時間》的説課稿範文

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的説課稿準備工作，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《認識時間》的説課稿範文，希望能夠幫助到大家。

《認識時間》的説課稿1

一、説教材

《認識時間》是幼兒園大班科學領域的活動內容。時間是比較抽象的概念，但時間卻和幼兒的日常生活有着緊密的聯繫。通過本次活動，幼兒能夠藉助時鐘初步瞭解時間的概念，學會正確認讀和説出鐘錶上的時間點，以及鐘錶上時間的表達方式及變化規律。本次活動符合《幼兒園教育指導綱要》中科學領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒發現身邊常見事物的特點、變化規律，併產生探究的慾望。

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心發展的具體情況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：

認知目標：能夠認讀鐘錶上的時間，並能準確的説出時刻。

能力目標：通過討論、遊戲等活動形式，建立時間觀念和數學思維。

情感目標：珍惜時間，懂得時間的寶貴。

根據以上三維目標，我將活動的重點確定為：能夠認讀鐘錶上的時刻，並能正確説出。難點是：引導幼兒理解時間的珍貴。

二、説學情

瞭解幼兒才能更好的進行教學，因此，我對大班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：

大班的幼兒好奇心重，求知慾望強烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對周圍環境的時間和空間產生了濃厚的興趣，建立了初步的數的概念。本次活動通過時鐘上的時間學習，能夠幫助幼兒進一步擴展數學思維。理解數字在生活中的運用。

三、説活動方法

根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性，採用情境教學法、遊戲法、探究法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知鐘錶上的時間；並鼓勵幼兒大膽説出自己的意見，並與同伴進行交流。引導幼兒在探究中學習新知，在合作中獲得經驗。

四、説活動準備

世界幼教之母蒙台梭利曾説過：“一個有準備的環境是關鍵。”為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境，做好充分的物質準備與心理準備。

物質準備：家用鐘錶以及供兒童使用的小鐘表。動畫片等相關素材。

經驗準備：大班的幼兒已經具備了數字的概念。在本次活動中我會進一步引導幼兒學習時鐘上的數字，理解由時間是由數字表示的。

五、説活動過程

（一）開始部分

我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：時間。接着我會拿出一個真實的時鐘。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

（二）展開部分

1、創設情境，初步感知

我會給幼兒講一個時鐘的故事。通過故事的講解，使兒童理解時鐘短，分針長。以及時針走一圈，分針走一個數字。代表一個小時的規律。

2、師幼互動，深入理解

接下來我利用肢體動作幫助幼兒理解整點、半點，理解時間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排，引導幼兒説出各種活動具體的時間點。並讓小朋友運用手工小鬧鐘準確的擺出具體的時刻。

緊接着，我會設置一個打電話的遊戲。通過電話中所説的時間點。讓小朋友選出正確的時刻卡片。進一步鞏固所學內容。

3、遷移內化，想象創編

在這一環節，我會出示幾段錄像。鼓勵幼兒説一説錄像中的小朋友正在做什麼？大概是幾點鐘。並在黑板上畫出具體的時間。

4、鞏固提升，領域拓展

在這一部分，我會將本節課的重要知識編成一個兒歌。引導幼兒進一步理解和記憶。

小鬧鐘，會説話；

告訴我，幾點啦；

兩根針，不一樣；

先看短，再看長；

長針快，短針慢；

整點長針指12，半點長針指着6；

小朋友們要牢記，短針指幾就是幾。

（三）小結部分

我會請幼兒表演本活動的兒歌。並引導幼兒自己做總結。説説這節課學到了什麼。

六、説活動延伸

為了更好的讓幼兒掌握知識，我採用家園合作的方式，讓幼兒回家後和爸爸媽媽説一下自己學到的時刻知識。

《認識時間》的説課稿2

一、説教材

（一）教材分析

今天我説課的是《認識時間》第一課，是常見量教學。這節課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以後學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

（二）教學目標

根據教材分析，依據新課標的基本理念及學生的認知水平，我擬定以下教學目標：

1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。

3、情感態度價值觀：使學生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。

（三）教學重難點

教學重點：

1、能準確數分（5分5分地數）。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1、理解1時=60分。

2、概括認識時間的方法。

3、正確認識“幾時差幾分”的時間。

（四）教具和學具的準備

課件，鐘錶模型，製作鐘錶

二、説學生

二年級學生對於時間並不陌生，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經常接觸時間，並已掌握了關於時間的一些知識。所以在教學過程中，我充分發揮學生的主動性，提供學生展示的機會，引導學生獲得知識和技能。

三、説教法、學法

（一）説教法

根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，我以學生參與研究為主體，給學生提供放手的思維空間，創建新型的教學結構。

運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構建。

運用引導法，概括看時間方法時，適當引導學生觀察思考，進而得出結論，扶放結合，相得益彰。

運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收穫成功，建立學習數學的自信心和意志力。

（二）説學法

根據新課程理念所倡導的學習方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學習方法是：

讓學生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘錶模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鍾練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融。

四、説教學過程

讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數學”的過程，是學生學習數學，構建知識，形成能力，塑造品質的最佳方式，基於以上理解，我設計了以下步驟：

（一）整體設計，有以下4個環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化認識；

（二）環節設計

1、創設情境，激發興趣

出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習，為這節課的順利進行做好心理準備。

2、組織活動，探索新知

這是本課的中心環節，由於本課容量大，知識點多，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識。

活動一：

複習舊知，認識鐘面

讓學生説出鐘面上的時間（8時，1時），説説你是怎麼知道的。

通過認讀已經學過的時間，讓學生們在複習舊知的基礎上，獲得成功的體驗。

讓學生仔細觀察鐘面上都有什麼？小組內交流彙報。（設置組長，監督員，分享員）（12個數、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以説出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的`認識分針走一圈是60分打下了基礎。

活動二：認識時

課件演示：閃動時針，從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

學生髮散思維，任意説出時針從幾到幾也是1小時，激發了學生的學習積極性，思維得到張揚。

（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，引導學生説出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為後面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊説邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？

認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上數60個小格掌握了各種方法，學生的思維被激活了，學以致用，遷移轉化，得出每個數字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕鬆的突破了這一關鍵點。

活動四：認識時、分的關係

理解1時=60分的含義是本節課的難點

根據前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及採用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這裏沒有讓學生動手撥鐘錶，並非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關係，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學習中尋求最佳的學習方式，以期待最優的學習效果。

活動五：學會認、寫鐘面時間

是本節課的重點。

出示例二3個鐘錶，請學生試着認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相説説各自的方法

學生們學到新知後渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知衝突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學生認讀，指導書寫方法

讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。

1、讓學生撥出第一節課下課的時間8時40分。

兩個同學為一小組，一個同學撥鍾，另一個同學説時間。

2、撥出自己最喜歡的電視節目的時刻，讓小夥伴猜一猜

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利於培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數學知識融入學生生活之中，實現有效的溝通。這樣，學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數學知識，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。