第一課時
導入
板書課題,讀。
一看就知道是寫動物的文章。我們知道,寫動物慣常的寫法就是首先外形、生活習性的特徵。同學們預習了,根據印象,這篇文章主要寫貓的什麼?
用擬人的手法來説,生活習性就是性格特點。
今天我們一起學習老舍爺爺筆下的這隻《貓》。
誰知道老舍?(特別強調文風很樸實,字裏行間充滿了感情)
檢測預習,讀順、生字
自由讀,遇到不會讀的字、不確定的字不要跳過或亂讀,用鉛筆作個“-”等會別人讀的時候就特別注意並注音。
先把攔路虎拿掉,讀生字,帶讀,“闢”組詞。範寫。
點讀展示,注意及時糾錯。
師生比賽讀。讀的時候思考,課文主要寫了貓的什麼性格特點。
(出現混亂,理清層次,古怪、可愛)
快速看文,根據此可以講課文分幾層,分別是哪幾個自然段。
師總結,這就是根據作者寫動物的不同方面來分層。
對哪部分感興趣,我們就來先學哪部分。(隨學生而定)
第二課時
學習第一部分
(一)、1、“古怪”是什麼意思?
異乎尋常,不可理解。如果説一個人性格古怪,説明異常,不可理解,甚至矛盾。
2、默讀課文,作者是怎樣具體描寫貓的古怪的?體現在哪些方面?
板書:老實、貪玩、盡職
高興 不高興
怕 不怕
3、你對哪一部分最感興趣,着重讀。看看你從哪些詞、句中體會到了什麼沒有?
學生交流,老實適當引導:
(!、)哪一個詞或哪哪一句話最能體現它的特徵。板書
老實 成天 什麼也不過問
貪玩 一天一夜 任憑……也……(説明什麼/?極其貪玩)
盡職 一連幾個鐘頭 非……不可(決心、耐心)屏息凝視:屏住呼吸,聚精會神地看。
瞧,這隻貓。老師引讀,學生看黑板讀。
師總結:老舍先生通過這些具體的事例讓我們體會到了這隻古怪的貓。其實呀,貓麼,就是白天睡覺,晚上捉老鼠,沒事到處逛遊,老舍寫的也就是這些,可你讀,你會發現這貓在老舍爺爺的眼中咋樣啊?看出什麼來了嗎?(擬人,喜愛)
誰讀讀,評價。
比賽讀。(男女生)
(二)貓的古怪還體現在哪?
1、點讀,思考,看見了一隻什麼樣的貓?
學生交流。
老師根據交流情況隨機體驗:
蹭:什麼意思。為什麼不用摩擦?(貓愛主人,撒嬌)
讀此句話。
踩印:等等,這貓分明在作者寫作的時候搗亂嗎?作者為什麼不直接用踩,而用“印”
在他眼裏成了畫家。不怒反贊,足見爺爺的喜愛。
此段中還有這樣的句子嗎?(歌唱家)
此貓不高興時,無論……也
自由讀讀,感受這貓對人的親熱,人對貓的喜愛。
點讀。評價。
大組比讀。
2、講述第三種古怪時,運用對比的.手法。強調。
二、自學第二部分
引:感受了古怪,來感受可愛。
有一句話能概括此段的主要內容,你能快速找到嗎?(中心句)
由這句話,你知道了什麼?
貓的可愛體現在淘氣中。
在老師眼裏,淘氣的人可愛嗎?
自由讀,自主學,利用前面的學習方法,能收穫什麼?(什麼學習方法?抓詞句、老舍的感情)
淘氣體現在什麼方面?
老舍喜愛嗎?
添加背景:老舍極愛花。由此可見:極愛貓。所以老舍見了貓,引讀最後一句。
誰讀讀。
師生比賽。
總結:正是因為老舍對貓的愛,才讓老舍在寫的時候,對貓充滿了感情、憐愛,文章的用詞用句都體現了這種情感。他對動物如此憐愛,對植物也非常憐愛,正是這種博愛,老舍過得很幸福,他家的貓狗也很幸福。那麼我們對自己的同學更是如此。