摘要：體育教學作為高職院校教育中的一部分，在學生的職業素養的培養方面起到了不可估量的作用。基於此，文章首先闡述了在高職院校體育教學中培養學生職業素養的重要性和可行性，其次從調整和完善體育教材、改革和創新體育教學模式及提高體育教師的職業素養三個方面介紹了高職院校體育教學中培養學生職業素養的具體方法。
關鍵詞：高職院校；體育教學；職業素養
我國現代化建設需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學融合了生理學、心理學、社會學以及行為學等方面的知識，其對培養學生職業素養有非常顯著的優勢。探究高職體育教學中職業素養的培養模式與方法具有重要的意義。
一、在高職體育教學中培養學生職業素養的重要性和可行性
不同於普通高校的培養目標，高職院校的培養模式更偏重於對實用性人才的培養，所以，其對於學生的培養要求除了擁有專業的知識及技能以外，還需要具有一定的職業素養，作為高職院校教育一部分的體育教學也對培養學生的職業素養有着不可估量的作用[1]。分析國內高職院校的教育現狀，教師自身素養還有很大的提升空間，其對學生的培養觀念還停留在專業技能的培養上沒有意識到企業對於學生的職業素養的需求。在高職院校的體育教學中，體育教師應該充分根據企業的需求來制定相應的培養計劃，讓學生擁有過硬的專業技能和知識的同時，也應該注重學生的心理調試及抗壓能力的培養，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來提高學生在社會中的競爭力，為將來更好地適應工作打下堅實的基礎。職業素養是學生在以後的工作過程中慢慢表現出來的綜合素質，涵蓋了其對於職業的態度、觀念和意識，具體通過其職業行為來表現。一些學者提出，高職院校學生的職業素養涵蓋了功能性和非功能性兩個部分的內容，功能性包括知識技能、職業資質等內容，這些硬性條件都能夠通過各種證書得以體現；而非功能性的職業素養包括工作中的適應能力及合作、敬業、奮鬥等各種精神，現在的公司和企業更加註重這些非功能性的職業素養。相對於其他學科來説，高職院校的體育課程在培養學生職業素養方面有得天獨厚的條件，可以通過理論聯繫實踐的方法，在體育項目和各種競技規則中達到培養學生職業素養的目的。
二、高職院校體育教學中培養學生職業素養的方法
（一）調整和完善體育教材
很多高職院校的體育教材需要從兩個方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學校及普通本科學校的教材大同小異，沒有針對性；另一方面，教材把很大一部分的內容放在了理論知識的講解上，對於實踐方面沒有詳細的.説明[2]。所以，在調整和完善高職院校的體育教材的過程中，一定要根據高職學生所處環境和身心特點，針對性地補充一些實踐方面的內容，讓理論在實踐的過程中得到更好的檢驗，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發揮其效用。
（二）改革和創新體育教學模式
高職院校的體育課堂上，因為體育項目及各種職業崗位對職業素養的需求不同，需要使用不同的教學模式來達到培養學生職業素養的目的。高職院校的體育課程不同於其他課程，其涵蓋了身體對抗、競技規則及體育項目等內容，不僅鍛鍊了學生健康的身體，也幫助他們樹立了團結協作、規則至上、積極進取的思想觀念，而這些觀念運用在以後的工作中，可以形成良好的職業素養，例如，協作精神、愛崗敬業、尊重企業文化、遵循企業規則等[3]。所以，在具體的體育教學過程中，教師應該按照學生的不同特點和接受能力來制定相關的體育課程教學內容，適當地創新教學模式和教學進度，讓學生能夠循序漸進地接受和掌握所學內容。
（三）提高體育教師的職業素養
作為學生綜合能力和素質的培養者和引導者，教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用，所以，要想培養高職院校學生的職業素養，首先要提高教師的職業素養。體育教學中職業素養的培養更是如此，高職院校可以定期以培訓或講座的形式讓體育教師之間、教師和學生之間互相交流，實時反饋他們在教學過程中的優點和不足，並積極調整和完善。
三、結語
新時期，高職院校在體育教學中，可以通過學科的特殊性來研發出更加適合培養學生職業素養的課程和教材，積極開展各種講座和活動來增進師生之間的交流，讓學生能夠有機會和平台來反饋教師在教學過程中的優點和不足，以此幫助教師及時調整教學方向。此外，體育教師可以根據學生的身心特點及接受能力來安排教學內容和教學進度，結合學生的自身特點及企業的用人標準來不斷調整和完善教學模式，因地制宜地培養高素質人才，提高學校的辦學效率。
參考文獻：
[1]牛英羣,謝永廣.基於職業素養培養的高職體育教學改革[J].教育與職業,2013(20):145-146.
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[3]李文靜.用人單位對高職大學生體育素養的考量[D].長沙:湖南師範大學,2012.
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