大學生就業方面的論文

大學生對於自身就業方面的問題有着什麼樣的認知呢？下面是小編推薦給大家的大學生就業方面的論文，希望大家有所收穫。

大學生就業方面的論文一

【摘 要】

隨着我國高校畢業生就業制度的改革和深入，“雙向選擇，自主擇業”已成為高校畢業生就業的主要方式，這種就業形式大大強化了畢業生在就業中的主體作用和選擇權利，同時也給畢業生帶來了許多的困惑。因而，畢業生對就業指導的渴求日趨強烈。正確地分析大學生就業所面臨的新形勢，積極探討實現大學生充分就業所存在的主要問題和解決辦法，是高校 教育 工作者當前所面臨的重要研究課題。

【關鍵詞】

大學生 就業問題 就業指導

目前，我國仍然處在計劃 經濟 向市場經濟轉型的過渡時期，勞動力供大於求的矛盾客觀存在，勞動力市場機制不健全。畢業生就業制度的改革從“統一分配”到“雙向選擇、自主擇業”，大學生和高校都面臨着挑戰。近年來，我國高校逐年擴招，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業生數量迅速增大，造成高校畢業生高存量、高膨脹，再加上大學生就業觀念滯後等多方面的原因，給大學生就業帶來了一定的壓力和難度。在當前和今後一個時期，大學生就業將面臨嚴峻形勢。

一、對當前我國大學生就業形勢的再認識

（一）政府加強統籌規劃，宏觀調控是大學生充分就業的基礎

按我國目前的情況，國民經濟每增長一個百分點可新增幾十萬個就業崗位，可見我國經濟的快速 發展 為大學生就業提供了廣闊的就業機會。同時，各級政府主管部門積極轉變觀念，牢固樹立大學生“就業優先”的思想，工作重心從以前的就業管理轉變到就業服務上來，在全社會形成了一種良好的輿論氛圍，減輕了大學生的精神壓力，為大學生就業創造了寬鬆、公平的環境。

（二）不同專業的就業形勢

外語專業的、懂得世貿組織規則經濟類的、管理類和財會類的學生將繼續搶手；隨着IT業的逐漸復甦，社會對 計算 機類、 電子 類專業的學生會有更高的需求，學生的就業可能比較樂觀；中文專業學生適應面廣，有一定的功底，社會提供了許多崗位：記者、祕書、管理等，都適合他們去做；社會 科學 等專業的學生，報考公務員可以解決一部分這類學生的出路，但由於公務員崗位競爭十分激烈，因此就業不太樂觀等。各專業畢業生就業水平雖然會不平衡，但是社會對不同的專業的需求量會有所變動，如果能放低期望值，願意到西部、到基層去，都可以找到工作。

（三）用人單位招聘制度的變化

大部分用人單位更多的是從實際需要出發來選擇不同學歷層次的畢業生，重視學生的綜合素質和專業素質。這樣一種環境，無疑將給一般本科院校的畢業生及高職畢業生的就業帶來更大的發展空間。

（四）民營 企業 成為吸納畢業生的重要渠道

民營企業有相當數量的工作崗位，成為接納畢業生就業的一支新生力量。隨着個體、民營經濟的繼續發展，其需求崗位必然將進一步增加。這就要求廣大畢業生，積極轉變就業觀念，不僅要將目光放在大公司、大企業上，還要適應形式要求，投身到充滿生機活力的民營企業中去。

二、我國大學生就業難的主要原因

（一）大學生就業難的社會因素

1.地理不平衡性。 中國 地域寬廣、人口聚集不均、地區各種因素差異決定着我國就業形勢的差異性，人才需求也因而有一定的差異。

2.畢業生就業市場管理體制有待於健全完善。畢業生就業制度由“統一分配”到“雙向選擇、自主擇業”是一個改革性的大飛躍，大學生在這個過程中受到各種刺激。“雙向選擇”從不利因素上講，給那些拉關係走後門的人開了“綠燈”，解決了工作問題。“擇優分配”在“雙向選擇”中難以有效實行。雖然學校通過評選優秀畢業生或提供信息，主動推薦等做了一些工作，也能體現到部分畢業生，而那些通過關係到好單位的畢業生無須與其他學生競爭，這樣就造成畢業生素質好差與用人單位好差及需要脱節。

3.結構性矛盾突出。龐大的就業力量，客觀上造成大學畢業生的增長速度大於社會對人才需求的速度，供需矛盾突出。

4.高等教育和經濟轉型速度沒有完全協調起來，教育體制改革相對滯後。由於高校擴招造成了生源質量下降的現狀，在教學質量上增加了難度。因此，學生培養質量難以與市場需求接軌，遠遠跟不上經濟體制改革與發展的步伐。

5.當代大學生的價值取向越來越趨向現實。學校和社會不是隔絕的，社會上消極、腐朽的東西，弱化了他們將所學知識去報效祖國和人民，立志到艱苦地方去創業的思想。

6.就業平台有待進一步完善和規範。由於人才市場的不完善、學校對學生就業指導力度不到位、學校與社會單位的協調不夠等原因，仍然存在信息和供需溝通渠道不暢、社會用人制度相對滯後、就業競爭環境欠公平等諸多方面的問題，直接影響大學生就業。

7.學校和家庭教育的放鬆。家長、教師、校園環境對大學生成長過程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長對子女的關心教育容易停留在學習成績上，而對子女的道德品質培養、心理輔導、勞動教育等有所忽視，這些弊端影響學生在擇業上，貪圖安逸，講究功利實惠；學校在教育指導思想上重智育、輕德育，重理論、輕實踐，不敢嚴格管 理學 生的現象也是存在的，使一部分學生走向社會後， 政治 方向模糊，把文憑和學位當作換取名譽、享受地位的條件，引起了社會和用人單位的不滿。

（二）大學生就業難的自身因素

大學生職業能力不足。表現在知識結構不健全、專業知識不繫統、不紮實、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水平等方面。

1.職業規劃能力比較欠缺，很少有大學生對自己做出詳細的探查，明確自己的素質、能力、個人特長、興趣、學習、工作方式及對工作環境的喜好等，依次做出決定和計劃。

2.大學生就業觀念落後、回報期望過高、就業盲目性大。有的學生還無法接受就業制度的改革，缺乏對自我客觀、系統、科學的認識，常出現高估自己的能力；有的學生對自身的素質和就業競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，使自己陷於不戰自敗的困境中；有的學生在獲取職業信息和職業目標的篩選能力上不強，常採取不切實際的從眾行為等。很多大學生並不瞭解因為擴招、下崗工人多而再就業等多方面原因帶來工資標準降低，進入大城市、大企業的要求更高、機會更小等就業行情，因而在就業中沒有目的性，不但找不到滿意的工作，也浪費了就業機會。

3.大學生實踐動手能力低，創新意識不強，綜合素質不高。在高校推進素質教育的過程中，應試教育觀念在較大程度上依然居主導地位。學校培養高分低能、重理論輕實踐的現象在許多高校依然存在。大部分高校在培養學生創新精神上自覺意識不濃，條件不完善、渠道不通暢。

4.部分大學生文明禮貌欠缺，不注重細節。他們以自我為中心，往往只從自己的角度出發去評判好與壞、對與錯，在生活中表現得自私、封閉，不願意參加集體活動或與大家不能很好的合作。但是，現今的用人單位幾乎都特別注重團隊合作，因此很多學生失去了機會。

三、對大學生就業問題的建議

高校畢業生畢業分配的好壞，直接影響到學校的聲望與發展。搞好畢業生就業指導和教育就顯得至關重要。由於大學畢業生就業涉及到多方面的因素，因此，高校的教育和指導也應該是廣泛的，將就業指導和教育結合起來，不僅為畢業生傳遞信息，起到“媒介”作用，更重要的要教育他們正確的認識自己，補充自己，找到自己的最佳位置。

（一）深化就業指導，轉變就業觀念，調整就業心態，樹立科學就業觀

1.教育學生正確理解畢業分配政策的內涵。強調市場經濟下的“雙向選擇，自主擇業”，並不意味排斥國家的宏觀調控，國家的政策界定了擇業的目標和出發點：為經濟建設和社會服務，面向基層，充實生產、科研第一線，學以致用，人盡其才。

2.高校應以理想信念 教育 為核心，加強國情與艱苦創業精神相結合，教育和引導廣大畢業生，堅定樹立 科學 的、務實的事業觀和奮鬥觀。學校要引導畢業生分析就業形勢，確立就業目標，教育畢業生擺正個人和集體、個人和國家的關係，要有知難而上、艱苦奮鬥的思想準備，在現實中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發揮個人才智的地方去建功立業。

（二）教育學生提高綜合素質

大學生有良好的綜合素質和個人修養，才能受到用人單位和社會的歡迎。因此，學校要讓大學生清楚：市場 經濟 的需要和 發展 的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優勝劣汰，誰也迴避不了，必須使個人適應這個要求。市場經濟中，複合型、應用型和開拓型人才適應性強，需求量大，學校和家庭共同教育和引導畢業生要以這些人才的標準加強學習和鍛鍊，以“學會做人、學會做事、學會學習、學會創造”為行為準則，做一個品德高尚的人。

（三）完善就業平台，為畢業生提供更多的就業信息和服務

1.學校要對學生進行專業化、專門化、職業化的就業指導，幫助學生分析就業形勢，教育畢業生對自己認知，對社會認知，對職業的知識、性質、特點、發展前途、社會效益、經濟效益，對從業人員的`要求及市場需求等應有全面的瞭解；學校要幫助畢業生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業類型等，逾越自己條件或對自己缺乏信心都會使擇業失敗。

2.進一步加強畢業生心理健康教育，學校應進行有效的心理輔導，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調控能力、受挫能力和社會適應能力。

3.學校和社會通過 網絡 、電話、郵寄等多種溝通方式相結合，使信息暢通無阻，保證大學生以很快的速度得到適合自己的信息。

4.要進一步規範就業市場，實現各種就業渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創造多種機會讓學生進行見習、實行、參觀考察、提供模擬招聘會和麪試機會。

總之，當代大學生要正視現實社會的嚴峻性和挑戰性，強化競爭意識和開放意識，不斷完善自己的心理素質，樹立起正確的就業觀念，時時注意把自己打造成適合社會的合格成員。為國家做出貢獻的同時，也促進個人的成功並不斷髮展完善。

大學生就業方面的論文二

摘要：

本文將從大學生就業途徑方式及就業方式進行剖析。

關鍵詞：

大學生就業指導論文

目前，關於面臨求職擇業的大學生來説，需求對本人的就業途徑和方式以及就業市場有所理解和認識，才有可能構成正確的擇業觀念和擇業行為。

1.大學生就業的途徑和方式

1.1大學生業的途徑

依據國度對大學生就業的有關規則，大學生就業的途徑普通有以下幾種：

(1)大學畢業生到黨政機關就業。《國度公務員暫行條例》規則，今後國度政府機關從應屆高校畢業生中錄用公務員，一概實行考試考核的方法。

(2)大學生畢業到部隊就業。中央軍委為完成“科技強軍”戰略，將進一步增加承受中央高校畢業生的數量。在畢業生所在學校引薦或畢業生自薦的基礎上，部隊用人單位依照專業請求對初選合格的畢業生進行考核。考核的主要內容包括政治檢查、面試、體檢。考核合格後到協議單位報到。畢業生到部隊工作後的待遇。報到後即享用部隊幹部待遇，從報到之日起發給當月相應職務薪金，實習期滿後，即定職定隊。本科畢業生定副連職，授中尉軍銜;碩士畢業生定正連職，授上尉軍銜;博士畢業生定正營職，授少校軍銜。入伍後的醫療保健、保險、住房分配、家眷隨軍、休假等福利按國度和部隊的有關規則執行。家眷享用國度有關軍屬待遇。

(3)高校畢業生到“三資企業”工作。“三資企業”是指中外合資運營企業、中外協作運營企業和外商獨資運營企業。畢業生到“三資企業?工作，必需經過雙向選擇，簽定就業協議書，還要到企業所在地的縣級以上人才活動機構辦理人事代理手續。

(4)其他。大舉生也能夠到遙遠地域、城鎮國營企業、民營企業就業，或考研、出國，或採取自主創業。

1.2大學生就業的方式

自實行“自主擇業，雙向選擇”的就業制度以來，大學生實踐上被推到了市場化就業的軌道，並逐漸構成了簽約就業、合同就業、定向就業、靈敏就業、升學、出國和參與國度與中央項目就業等多種就業方式。

(1)簽約就業：畢業生經過學校與用人單位簽定就業協議書，領取就業報到證，到用人單位就業。

(2)合同就業：畢業生與用人單位已簽定勞動合同，或用人單位出具接納函，不需求就業報到證，到用人單位工作。

(3)定向就業：招生時以定向、委培方式錄取的畢業生回原定向、委培單位就業。

(4)靈敏就業：包括自主創業、自在職業和其他靈敏就業方式。自主創業，是指大學生畢業後不是向社會“尋求”工作，而是用本人所學知識進行自主創業，畢業生經過科技創新、社會效勞或在某一方面有專長，進而本人或與別人協作興辦企業，成為新企業的一切者或管理者這不只處理了本人的就業問題，而且也能夠為別人發明就業時機。自主創業目前已成為大學畢業生一種新的就業途徑，它作為一種新的就業渠道，無疑對大學生的知識、才能和綜合素質等提出了更高的請求。自在職業，是指以個體勞動為主的一類職業，如作家、自在撰稿人、翻譯工作者、中介效勞工作者、某些藝術工作者等。其他靈敏就業，是指畢業生與一家或多家用人單位樹立不定期、不定時的勞動就業關係，如技術主管、技術參謀、技術員、產品採購員和管理人員等。

(5)升學：包括專科畢業生升本科、畢業生考取研討生、考取第二學士學位進修。畢業生升學一方面進步了學歷層次，另一方面也緩解了就業矛盾。逐年上升的考研人數，使得考研隊伍成為一支不可無視的大軍，也成為緩解就業難的有效途徑之一。

(6)出國：隨着變革開放的不時深化和中國參加WTO，部分畢業生到國外繼續讀書、進修，另外有不少畢業生參與國際人才競爭，到境外的企業去工作。

(7)參與國度和中央項目：畢業生參與由國度有關部委或中央政府選派的大學生意願者活動，如到我國西部的老、少、邊、窮地域或晉西北貧窮地域工作等。

2.大學生就業市場的形勢

當今的大學生就業市場的形勢主要現狀表如今如下幾個方面：

2.1需求不均衡

近年來，隨着我國各項變革的不時深化，經濟形勢的逐漸好轉以及“尊重知識、尊重人才”觀念的加強，社會對大學畢業生的需求量呈現出“行情看長”的趨向。但是，依然存在着學科專業、學歷層次、地域、院校及用人單位等方面的不均衡。

2.2社會對畢業生的素質請求提高

目前畢業生就業構成了“買方市場”，就業競爭愈顯，用人單位對畢業生的素質請求規範越來越高，選擇畢業生也愈加理性。不再單純追求人才的數量，而是愈加註重畢業生的綜合素質。許多用人單位已將綜合素質作為評價畢業生“實力”的主要根據和擇人規範。例如，在大學生就業市場上呈現了即便同一學校、同一專業，由於綜合素質不同而就業差異較大的現象：綜合素質高的畢業生遭到喜愛，他們就此面寬，就業時機多，選擇餘地大，常常是供不應求。相反，綜合素質低者因遭到厭棄而過剩，呈現了“就業難，難就業”現象。綜合眾多用人單位的招聘條件，能夠看出具有下列素質和條件的畢業生遭到用人單位的歡送：

(1)較高的思想政治素質和高尚的品德。例如，優秀畢業生、優秀學生幹部、優秀學生、共產黨員及老實守信的畢業生在就業市場上大受用人單位的喜愛。

(2)具有激烈的事業心和義務感。

(3)具有吃苦耐勞的創業肉體。如今的大學生由於從校門到校門，家長、師長包得過多，其最大的弱點是怕吃苦，缺乏實幹的鬥爭肉體。因此許多用人單位非常看重畢業生能否具有吃苦耐勞的創業肉體。那些缺乏吃苦肉體，“驕”“嬌”習氣十足，想坐收漁利的人是不受歡送的。

(4)具有紮實的基礎知識和寬廣的知識面。。

(5)具有較強的入手才能和創業認識。許多用人單位在招聘畢業生時，總希望畢業生入手才能強，並具有一定的工作才能和閲歷。

(6)具有團結協作的團隊肉體。現代社會越來越需求依託集體聰慧和力氣，越來越需求發揮團隊協作肉體

(7)身心安康者。

2.3就業競爭日益劇烈

一方面大學生擇業遭到畢業時間相對集中、選擇職業時間較短的影響，另一方面，近幾年來隨着高等教育羣眾化的施行畢業生的數量不時增加，而社會的有效需求卻在短期內增加有限，因此就業崗位有限，就業壓力增大。特別是當前大學生趨之若鶩的“搶手”職業、“搶手”崗位，求職畢業生多，就業競爭愈加劇烈。

2.4以學校為基礎的畢業生就業市場已根本構成

雖然社會已構成了全國和地域性的各類人才市場，但由於市場範圍大，缺乏嚴厲的市場規則，或者由於針對性不強，而使就業簽約率不高。相比之下，以學校為主體的就業市場，由於學校與用人單位終年堅持較親密的聯絡，供需雙方專業較對口，學校的中介作用能夠充沛得以發揮等，這樣就使得學校的就業市場簽約率較高，市場的效益發揮較好，以其高效、牢靠、真實、標準而遭到了畢業生和用人單位的普遍歡送。許多高校的調查顯現，畢業生對就業信息的取得主要經過學校，已對學校舉行的就業市場產生了依賴性。這標誌着以高校為基礎的畢業生就業市場已根本構成。