【摘要】健康的、積極的心理品質可以幫助學生適應社會的發展，現行高中語文教材實驗版中許多這樣的可供利用的因素，主要有勤奮向上的教育、謙虛謹慎的教育、勇於接受新事物的教育、增強意志力的教育、心理承受力的教育、正確人生觀的教育六類。教學中可以採取背景分析法、拓展法、比較法、辯證分析等方法幫助學生形成正確的、健康的心理。
【關鍵詞】心理教育方法
高中學生心理正處於由稚嫩到成熟的轉型時期，這一時期，更需要對他們及時引導教育，幫助他們形成健康的、積極的心理品質，使其能夠適應現代社會的發展。
一現行高中語文教材實驗版中可供利用的因素
1．勤奮向上的教育
青少年學生，求知慾強，渴望探索外部世界，渴望瞭解未知的東西。在對新知識的追求過程中，勤奮是必不可少的。各名人大家都是經過不懈的勤奮努力才取得成功的，如《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”終有所為；荀子的《勸學》一文就是勸勉大家要勤奮學習，鍥而不捨，以量變求質變的。
2．謙虛謹慎的教育
謙虛使人進步，只有時刻保持謙虛的胸懷，才會更容易發現自己的不足，從而取得進步。《伶官傳》中指出“滿招損，謙受益”，提倡謙虛的精神。《石鐘山記》中作者考察了石鐘山山名的由來，這種謹慎的態度值得我們學習。
3．勇於接受新事物的教育
當今時代是一個日新月異的時代，新事物層出不窮，應如何面對新事物呢.是像《斷魂槍》中的沙子龍不肯傳藝，只在回憶中生活呢.還是像《裝在套子裏的人》中的別里科夫那樣，戰戰兢兢，怕出亂子，頑固地維護舊事物呢.還是像《寬容序言》中所説那樣對新事物多一些寬容，少一些責備呢.
4．增強意志力的教育
只有決心沒有毅力，是不會成功的。勤奮＋決心＋意志力＝成功。古人登山“入之愈深，見之愈奇”，他們乘風雪，登滑石，攀高峯，終於領略雪中泰山之趣味。這啟示我們：擁有非凡的意志力、堅定的信心，就有可能得到更多更好的收穫。
5．心理承受力的教育
要教育青年學生正確面對挫折，正視失敗。在困難面前，不能喪失信心，而應該勇敢地在失敗中崛起。這時，一顆能夠承受挫折、堅強的心靈就極為重要。歷史上，偉大詩人屈原數次被陷害、罷官、放逐，但他仍舊不改初衷，提倡“美政”，而這樣的例子數不勝數。
6．正確人生觀的教育
高中生已經在思考人生目的，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀對他們今後走入社會大有裨益。《項鍊》中瑪蒂爾德的人生觀是不可取的，《假如給我三天光明》中海倫?凱勒積極、樂觀地對待生活的態度才是正確的。
二在課堂教學中進行有效的滲透，使之“潤物細無聲”地促進學生心理髮展的方法
1．背景分析法
瞭解背景材料可以幫助學生了解作者的創作目的、創作動機、創作中的艱辛，從而加深對文章內容、思想的理解。許多名篇鉅著往往是“不平則鳴”“憂憤”的產物。“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。”寫出這段名言的作者司馬遷學習了前輩們堅強勇敢地面對生活的態度，創作了《史記》，這是一部令史學界和文學界都震驚的奇書，也是一部面對挫折的抗爭史的見證。其創作過程異常艱難，許多學生都想象不到。這時，教師可向學生介紹《史記》的創作背景。很多學生聽了之後，對司馬遷肅然起敬，其心靈又一次得到了昇華。
2．拓展法
主要是講清文意，以此為中心，進行拓展。這主要是針對文言文而言的。只有學生在理解課文的基礎上，才有可能以此為輻射點，進行聯想。如：《伶官傳序》中論述了人事的作用，所謂的人事就是人的主觀努力。文中指出“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。其意都是説要謙虛謹慎，人的命運掌握在自己手中。以此文意，讓學生聯想還有哪些名言闡述了此道理。經過思考，學生列出了許多名言警句，通過這種方式，學生不僅積累了語言，而且明白了事在人為的.道理。當學生明白命運掌握在自己手中時，就會抓住機遇，用行動改變未來。
3．比較法
將兩種不同的事物或同一事物的不同側面進行比較，從比較中得出正確的結論。既可在同類課文中比較，也可在不同課文中比較。既可以比較相同處，也可以比較不同處。在教學《送東陽馬生序》時，可比較“我”與“諸生”的學習條件和學習結果的不同，讓學生明白勤奮的重要性，從而使學生在輕鬆的比較中，心理逐漸走向成熟。
4．辯證分析法
高中生已具有一定辯證能力，能夠在教師的引導下較為客觀的評價周圍的人和事。在教授《項鍊》一文時，對於女主人公瑪蒂爾德，學生最初形成了她無可厚非和她太不值得了兩種極端化思想。在同學們的爭論中，我引導大家運用辯證唯物主義觀點來評論她。經過一番討論，同學們在某些方面達成共識：
（1）可以理解她的虛榮心，畢竟人往高處走，但她那種人生來就是享樂的觀點是不對的，人生還應有更崇高的追求；
（2）肯定了她靠自己誠實的勞動償還債務的能力，認識到她在面對不幸時堅強果斷的一面。這樣，學生更深刻地認識了瑪蒂爾德這個人，同時也領悟到人生的意義不在於享樂，明白了要通過正當手段來改善自己的生活境遇。
教育工作者應合理利用高中語文教材，培養學生積極健康的心理品質，為促進學生的心理髮展而努力。
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