在經濟全球化快速發展的今天，人類在經濟領域的發展再次迎來了大的進步，不只是量的積累更是質的飛躍。工業文明的發展圓滿結束，轉向以社會為基礎的社會經濟。雖然轉向取得了重大成果，並取得可喜成績。但是緊接着而來的是更加嚴酷的問題，即該怎樣正確面對新的知識經濟，在不受到經濟衝擊的同時將原本的社會經濟轉變為知識經濟，其關鍵就在於如何將原來的社會經濟管理人才培訓為適合知識經濟管理的人才。管理人員要具備哪些職業素質、基本能力、知識框架以及開展教育的經濟管理院校應當如何在知識經濟的態勢下改變教學的模式和內容以期培養符合市場需求的經管人員，這些都是亟待解決的問題。
一、社會經濟管理人才具備的素養與修養
(一)心理素質方面。心理素質涵蓋了很多方面。一是優良的思想品質品德，這是現代經濟管理者所必須具備的，而且以此為前提與基礎，具備這類品格的人才能對自己、對他人、對社會負責，才能承擔自己的權利與義務。二是應當具備頑強的意志力和堅定的決心，就算是在面對未知的事情時，也能保持冷靜和處理突發事情的能力。保持積極的心態，面對困難不屈不饒。在碰壁失敗後，也能勇敢面對挫折。三是經濟管理人員必須要有思維活躍和行為挑戰的素養。有這種才幹的人，能夠在企業中堅持創新，擺脱傳統經濟的`運營形式的束縛;能夠為公司帶來更大的利益與價值。四是團隊精神必不可少。個人的能力是有限的，只要所有人團結起來共同一心，在隊伍中完全展現自我的才華，就是實現自我的人生價值［1］。
(二)業務素質方面。全方面的人才是社會經濟發展的需要，本文主要從三個方向着手系統全面解析經濟管理人員必須具備的業務素質。第一，管理人員必須要有組織能力，在網絡發達的當前，網絡管理的方式愈來愈成熟，管理的強迫性質正在漸漸削弱，相對的調節性在逐步提升，相應對管理者的組織力度提出了新的要求，從而實現團隊能力大於個人能力;第二，管理者要具備革新能力，一個好的創新點子將給企業帶來前所未有的利益，也將改變企業的運營模式與管理模式，只有管理者具有前衞的創新理念，才能在企業長遠發展道路中進行全方位的考慮而作出正確的企業決策;第三，經濟管理者要具備預測能力，即，能夠根據經濟市場的前進道路來推斷出正確的發展方向，滿足企業效益的最大化。作為合格的管理者，需要作出正確的決定，對經濟環境具備洞悉力，以及對經濟環境的大致走向具備一定的見解，根據所在公司的實時情況作出正確的決策，最大化提高企業的利益。
(三)社交素質方面。經濟管理不僅僅涉及到單一的資金管理，還可能涉及到相應的業務管理，因而，對於經濟管理人員而言，社交能力也是應當強化的能力之一。而社交的能力範疇除了包含與上司溝通，與下屬協調，同時還應當體現在財務管理部門與其它部門的溝通，所以，需要經管人員具備一定的語言組織能力與溝通能力，學會科學溝通、準確溝通，以避免出現溝通的誤解與糾紛，同時也能保證相應的管理工作能夠順利進行［2］。
二、高等院校經濟管理人才的培養方向
(一)現實思想培養。現實思想培養主要是體現出相應的民主理念，人道理念，經營理念，教育理念，同時讓學生認識到理想與現實的差距，雖然教育理念與教育現實具有本質上的區別，但是教育理念是根據教育現實的反映來實現的。教育理念是教育工作的靈魂，在培養關鍵性的人才時起着決定性效果。在傾向於管理和操作的當代教育理念下擴張人才對信息的瞭解和接受能力，應當轉變成為討論探析式的學習，以此來表達人才在教育中的作用，當代教育下個人的創新與思維的開放，對提高教育的質量與數量有很大的作用。
(二)調整教學內容。教育主要是由通識教育和專業教育兩方面組成。增加綜合類型的選修課對教學方式的革新具有重要意義，拓展在校學生的視野與見識，把力度放在理論的提高和實踐之間的聯繫，提升動手能力和社會適應性。在進行課堂教學時，教師要注重整體與個體的關係，在選課時挑選與時俱進、思想前衞的知識，調整好繼承與創新之間的關係，提升學生的素質［3］。
(三)改革教學方法。教育革命後的輔教方法就應當把思維創新作為授課重點，老師應該着重講授有關經濟管理的方式，以及對問題的分析和處理的方法。傳授知識的模式可以引導式和開發式為主，以使得學生更加主動、更加積極地參加到教學活動中去，引導學生自我學習，以此來鍛鍊學生的邏輯性思維和逆向性思維等。與此同時採用文案教育的方式，以案例講解為學生傳達邏輯性思維的概念，同時結合實際，對一個公司的發展史進行經濟上的分析，提升學生對個體的研究及解決技能。
(四)強化校企合作模式。政府、企業可以加大合作與交流，共同構建創業基地。而基地運作主要是通過政府補助，基地回報社會的方式進行，建設創業基地過程需要遵循兩點原則，一是高校在創業項目方面發揮其引導作用，幫助其適應當地環境特徵，同時引導發展;二是政府在大學生創業過程給予政策補助，內容可涵蓋創業補貼、小額貸款等等，進而幫助大學生獲得相應的創業服務。此外，校企合作的優勢在於企業家可到高校為學生創業進行講解，引入真實的企業創業項目，讓創業型導師帶領學生承擔經營項目，通過這種有效的實踐方式，創業學生可以快速、深入瞭解企業運作相關規則，同時提高自身的創業素質及水平。
(五)構建專業指導團隊。在高校內部挑選掌握企業運營經驗以及管理技術能力的教師人才，同時主動吸引更多教師作為創業指導者，而且為了保證以上教師在創業指導工作中的主動性，高校則須在政策和制度上提供支持基礎，為提高教師創業指導能力作出貢獻，學校須定期選派教師到企業進行參觀學習，瞭解企業運作流程，親身體驗企業經營實踐流程，有利於提高教師創業實踐能力。高校要聘請創業成功者，企業家等擔任兼任導師職務，進而構建起專業的創業指導團隊，對創業學生開展針對性的指導與技術培訓。
三、結語
綜上所述，保證經濟管理工作的有效性和科學性，不僅僅需要提升人才的心理素質、業務素質以及社交素質，同時還需要通過現實思想構建、調整教學內容、改革教學方法等多個方面入手，不斷明確經濟管理人才必備素質的科學培養方向，進而為社會經濟發展貢獻力量。
參考文獻：
［1］帖徵．經濟管理人才的素質及其培養策略分析［J］．經濟研究導刊，2015，11(11):162～164
［2］楊麗慧．高校經濟管理人才的素質及其培養模式研究［J］．延邊教育學院學報，2015，2(2):29～31
［3］沈淼波，楊剛．新形勢下信息管理人才的素質要求及其有效培養［J］．山東工業技術，2016，9(9):208
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