論文關鍵詞:高職教育 就業指導 全程化 誠信
論文摘要:面對高職畢業生就業十分困難的情況，高職院校應高度重視畢業生就業工作。就業指導工作人員應不斷加強學生誠實守信、團結協作教育。學校的辦學方向也要貼近市場，努力培養適合社會需要的高等技術應用性人才。
隨着我國社會主義市場經濟的逐步建立，教育改革的不斷深入，高校畢業生的就業也被推向了市場的前沿。1999年1月，國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出:“到2000年左右，建立起比較完善的由學校和有關部門推薦，學生和用人單位在國家政策指導下，通過人才勞務市場雙向選擇，自主擇業的畢業生就業制度。”比較完善的就業制度的建立，其中一項重要內容，就是要把畢業生就業指導工作提高到一個新的水平。在機遇與挑戰面前，新的就業觀念已逐步形成。但由於受長期以來按計劃經濟體制辦學的固有模式的影響，使就業指導教育工作得不到充分重視。這不但影響學生的分配就業，同時也影響到學校特別是高職院校的招生和教學組織工作。可以這樣説，就業指導教育工作的好壞，會直接影響到學校的生存與發展。當前高職院校就業指導教育工作，有以下幾點值得注意。
一、就業指導應伴隨全學程
香港的大學注重學生的就業輔導，就業輔導貫穿學生的整個大學階段。在大學時期，學校要組織學生學習一系列全面密集的事業策劃及管理培訓課程。有政用事業心理學、心理評核與事業管理課程。學校結合學生的個人特點和社會要求，在事業選擇、能力培訓等方面進行綜合輔導，讓學生將知識轉化為職業能力。
香港就業指導是這樣，而我們呢?一項針對北京16所高校的調查表明，有56.3%的學校將就業指導作為“一項日常工作”，但仍有56,9%的學生認為學校只是在“畢業前進行就業指導”，更有7.9%的學生認為學校“不提供任何指導”。只有13.4%的學生覺得學校是“長期進行就業指導”。北京調查結果是這樣的，全國其它高校的就業指導想來也是差不多的，是一個忙閒分明的“季節性快餐”。專家建議，就業指導應面向全體學生開展，逐步建立起從低年級到畢業班全程化的就業指導服務體系。同時，應進一步加強高校就業指導實踐工作的規範化、科學化、系統化。專業建設，貼近市場與學生需要，提高學生的使用率和滿意率。
高職教育需要就業指導的全程化。我國職教起步較晚，社會、家庭、學生及部分高職院校的教師都不清楚高職教育到底是什麼，當然也就談不上對學生進行必要、準確的就業指導了。有些高職院校是原普通專科學校的翻版，專業是本科的濃縮，缺少實踐環節和動手能力的培養，就業是高不成，低不就。現在大專生(包括高職)就業難，這是一個很重要的原因。
我們要加強高職教育的宣傳，擺正高職教育的位置，使社會、學校、家庭、學生明確高職教育就是培養社會認可，學校、家庭滿意合格的大學生，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務等第一線工作的.高等技術應用性人才。學校從學生一入學就對他們進行思想教育工作和專業、畢業去向等與就業相關的指導。隨着時間的推移，幫助學生進行未來擇業預測和設計，幫助學生樹立正確的擇業觀，瞭解就業政策和求職擇業應具備的素質，基礎理論程度和實踐動手能力，使學生早做準備。毫無疑問，僅靠就業指導一個部門解決就業問題是不夠的，必須調動各方面力量齊抓共管，形成高職院校從院、系領導，從輔導員到任課教師全員參與就業工作的景象。學生就業好，招生也就不費勁。
二、轉變就業觀念，實現自身價值
不容置疑，改革開放以來，人們的就業觀念有了很大改變。在過去，上學不交費，畢業包分配，都是國家嚴格規定的，根本不用學校操心。而現在，面對市場，一切都要靠自己，上學交費，畢業不包分配，面對嚴竣的就業形勢，學生既要正視壓力，接受挑戰，又要努力克服自身不足。破除舊的“當國家幹部”“鐵飯碗”的就業觀念，克服片面的“專業對口”的要求，牢固樹立社會主義市場經濟下的新的就業觀。只要是取得合法的，相對穩定的，能作為主要生活來源的工作就是就業，這樣，就業的大門就會越來越寬。國務院辦公廳2002年3月轉發的教育部等部門《關於進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題意見》中，鼓勵高校畢業生到西部地區、到基層、到非公有制單位工作，對放寬落户限制，取消各種不合理收費等一系列問題做出了明確規定，為大學生特別是高職畢業生提供了就業的廣闊空間。
近年來，經濟的快速發展，使得高層人才供不應求，相比之下，高職高專人才似乎就沒有用武之地了。其實不然，社會對人才的需要是分層次的，既需要高層次的尖端人才，同時更需要面向生產第一線的應用性人才。社會上之所以出現上述現象，很重要的原因是當前在市場經濟條件下，面對各種機會的增多和競爭的加劇，社會和個人均表現得比較“浮躁”，反映在人才市場上，就是用人單位和求職者均有盲目攀高的傾向。一名專科畢業生到基層好像有失身份或者無法實現自身價值。事實上，人的社會價值與自身價值的大小並不取決於所從事的工作本身，關鍵在於自己能否真正把所學的知識創造性地應用於實踐，在工作中發揮作用。任何崗位，只要社會需要都可以有所作為，進而實現自身價值，隨着社會的發展，人才與學歷將不再是等價關係，用人單位也將由注重學歷逐步轉向注重實際能力。
三、就業指導貼近市場需要
高職學校培養出來的學生最終要進入市場就業。有效的就業指導必須能夠掌握對用人單位要求的細微變化。學校要與企業緊密聯繫，讓企業和學生相互溝通，瞭解對方的需要和要求。學校可以請在行業取得一定成就的人來學校和同學交流，給同學一個機會，學習人生和工作的經驗，讓學校、學生和外界的關係更加緊密。瞭解市場需要後，高職院校要根據區域經濟發展需要，調整專業結構，人才培養規格和模式。遺憾的是，我們的一些高職院校尚未認識到問題的嚴重性和緊迫性。 市場像一隻無形的手，調整着企業產品的生產，被譽為企業生產金科玉律的“按需定產規則”與“生產人才”的高校似乎還有距離。但實踐己證明，對於靠近人才市場低端的高職院校，面向市場，緊貼地方經濟發展脈搏，培養社會急需人才，正是那些先知先覺學校生存發展的祕訣。就業率名列前茅的北京海淀走讀大學，江西藍天職業技術學院，立足服務當地經濟發展，開設出種種讓人耳目一新的專業，培養適應當地經濟發展的各種急需人才，他們的經驗值得許多高職院校學習效仿。
四、就業指導應把誠信放到重要位置
一提到誠信，人們就會想到，這不是道德方面的問題嗎?我國剛剛頒佈《公民道德建設實施綱要》裏把誠信放到十分重要的位置，為什麼還要在就業指導時再提呢?在當前競爭日益激烈的高校畢業生就業市場上，自覺遵守誠信原則，對廣大畢業生非常重要。畢業生誠信與否，在擇業時往往會有事半功倍或事倍功半的差異。
在就業過程中，高職畢業生為能找到一個滿意的工作，使出渾身解數去引起用人單位的注意，千方百計地爭取，這本是無可厚非的，但也有些畢業生在求職簡歷中往往一味突出介紹自己在某些方面的才能，材料有些言過其實，有時甚至會採取一些不恰當的行為。比如為了突出自己，就信口開合甚至無中生有，或隱瞞自己的缺點。這些行為只是“小聰明”，等到用人單位重點考查時，受害的只能是自己。
其實，人無完人，畢業生在求職中難免會有這樣或那樣的不足，只要同學們合理進行職業生涯規劃，正確認識和評估自我，找準求職的方向，在當前激烈的就業場中仍會有自己的一席之地。從某種意義上講，誠信就是就業市場上一張重要的通行證。因此，高職院校在整個學生教育過程中，注重做人誠信的教育，只有會做人，誠實守信，才能再做事，做好事。
五、就業指導應加強學生成就事業的願望和團隊精神的教育
從多家用人單位反映來看，用人單位十分看重學生的團隊精神，現代的企業所處的外部環境，己經越來越不是一個安祥寧和的太平世界，只有具備清晰的事業遠景和頑強拼搏精神的企業，才能在激烈的市場競爭中獲勝。相應的，企業也需要這種具有拼搏精神的人才。現代企業發展的歷史證明，當今越來越不是一個個人英雄主義世界。個人的作用是渺小的，只有一羣人共同的智慧結晶才能締造成功的產品，締造成功的企業也只有捏緊的拳頭出手才有力。這也是學生邁出校園即將面臨的一個很重要的變化。校園可以塑造“孤膽英雄”，而企業絕對不會。因此，只有具備良好的與人交往，合作能力的人才，才能適應現代企業的需要。從企業的用人標準，看出高職院校就業指導的方向，培養學生的團隊協作意識，人際溝通能力是十分重要。可以説，對於企業，沒有團隊精神，企業就無法創新和前進。對於一個人，沒有團隊精神，沒有交際能力，找工作就難。
總之，高職院校的就業指導工作是多方面的，在市場經濟不斷髮展的情況下，就業指導工作也要不斷完善，與時俱進。
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