高中地理教學論文參考範文

作為一名高中的地理老師，我們知道怎麼樣去書寫一篇關於地理教學的論文嗎？以下是小編為大家整理好的高中地理教學論文參考範文，歡迎大家閲讀參考！

摘要：創新教育是素質教育的核心內容，是培養高素質人才的關鍵。新課標高中地理培養目標之一是使同學具有創新精神和實踐能力，高中地理新課程標準指出：“引導同學關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，這是時代賦予高中地理教育的使命。”那麼，在新課程高中地理教學中，如何實行創新教育呢？本文結合教學實際談談自己的一點認識。

關鍵詞：新課程 創新教育 高中地理

新課程標準以同學的創新精神和實踐能力為重點，以同學的發展為本，提高同學的創新能力，而培養同學的創新思維則是創新能力的核心。因此，同學創新思維的培養具有十分重要的意義。

一、創設良好的地理校園文化，培養同學創新精神

創新精神是一個人創新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知慾、對新異事物的敏感性，對真知的執着追求，對發現、發明、革新、開拓、進取的百折不撓的精神。同學個性的發展離不開他生活的環境，個性是在與他的生活的環境相互刺激的過程中形成的。具有鮮明個性是創新人才的標誌之一，沒有個性就沒有創新。新課標下的高中地理學科教學強調培養同學的個性才能，個性的發展也是人的發展的基本內容，個性化使同學具有積極的人生態度，獨特的好奇心，強烈的進取、開拓、創造精神。創設開放式多媒體地理園是校園文化建設的一大特色。地理園與校園文化融為一體，引入聲光電與地理模型相結合，創造綜合的育人效果。它使新課程高中地理教學從室內走向室外，開闢了一片全新的地理多媒體教學天地。它以新穎的結構設計和深層次的內在寓意潛移默化，滲入同學心中，促進了同學良好的創新思維品質的形成。創設開放式多媒體地理園，可以為同學提供廣闊的個性發展空間，為培養同學的創新精神提供良好的平台。

二、營造和諧、民主的地理課堂氛圍，激發同學創造性思維品性

創新是人類獨有的潛能。教育工作者更要善於發現藴藏在同學身上的潛在的創造性品質。對於中同學，只有在課堂上，教師強化其創新意識，幫助其樹立一種推崇創新、追求創新的觀念，才能使同學形成一種時時處處創新的意識。通過持續的訓練和強化，同學逐漸具有強烈的創新意識，其創新熱情才能被點燃，創新潛能才能被挖掘。同樣，創新品質的培養，也只有在課堂教學中，教師循序漸進地引導、訓練和強化，形成同學高層次的需求和遠大的志向、堅定的信念、強烈的自信心、堅韌不拔的毅力、獻身科學的內在動力和堅強意志、敢冒險、敢懷疑、敢挑戰的科學精神和良好的精神狀態和心理素質。日積月累，同學的創新品質也就自然而然地形成了。要培養具有鮮明個性的創新人才，就要為個性的發展創設出寬鬆、和諧的環境，而同學培養個性的主要渠道在課堂教學。

在課堂上，教師要尊重每個同學的興趣、愛好，個性和人格。教師有意識地指導同學在立體的學習方式中發展智能，把同學作為真正的教育主體，以同學為教育的出發點和歸宿。一切課堂設計和教學策略、教學過程都是為同學的全面發展與個性充分發揮而選擇。同時使同學在課堂教學中能與教師一起選擇、設計和完成多種教學內容，這就創設了一種新型的開放式的課堂結構，使同學做到主動參與、全員參與和全程參與，在課堂中充分展示每位同學的個性。師生關係是影響同學成長非常重要的因素，也是與創新能力的培育息息相關的問題。傳統的師生關係是一種不平等的人格關係，教師不僅是教學過程的控制者和教學活動的組織者，而且還是教學內容的制定者和同學成績的判定者，在這樣的師生關係下，不要説同學的創新能力不可能得到發展，甚至連正常的人格也難以得到健康發展。同學創造性思維品質的培育需要給同學創造更多機會體驗主動學習的過程，和諧、民主的地理課堂可以幫助同學形成主動探究意識和能力。新型的師生關係倡導能者為師，提倡教師與同學在不同時段內互為引導者，即時扮演、隨時更替，這也正符合了青少年好強、好勝、好奇的`心理特徵。為了扮演引導者角色，促使同學放開膽量、開動思維，追求事實、質疑真理、挑戰權威，發展批判性思維和創新思維是新課程實施的重要目標。

三、實施“愛的模式”進行地理課堂教學，發展同學創造性思維能力

創新能力是創新的本質力所在，它主要包括：創新思維能力，創造想象力，創造性地計劃、組織和實施某種活動的能力。創新思維能力是創新能力的核心，它能幫助同學形成主動探究意識和能力。對同學進行創新思維培養的主要途徑在課堂教學，只有在課堂上，在教師經常性的引導和訓練中，同學才能作為個體重新組織已有的知識，並從多方面去思考、探索某種前所未知前所未有的新的東西，達到創新思維的新穎性和創新性的統一；才能通過有效的發散思維，重新集合信息，聚合出最優結論，並從多種聯繫、多種角度中尋找解決問題的有機結合；才能根據事物的新形象，產生創新性想象，並立足於現實，實事求是，使創新思維的成果現實化。人人都具有創造潛能，誠如陶行知先生在《創造宣言》中所説的“人人是創造之人”。創設良好的地理校園文化，營造和諧、民主的地理課堂氛圍，實施“愛的模式”進行地理課堂教學，這是新課標下高中地理教學中實施創新教育的有效途徑。

四、積極開展體現創新教育的實踐教學，使同學形成創新技能

地理知識、地理事物、地理現象與實際生活聯繫緊密，地理課具有很強的實踐性。開展實踐教學，是培養同學的創新精神和創新能力非常重要的手段。所以，我們可以用以下的方法開展實踐教學：1.模擬實踐。如在課堂上利用教具、儀器進行演示，或用多媒體再現地理過程和地理現象。2.聯繫實際。一些同學們熟悉的地理知識和地理現象，就可直接用於課堂教學，讓同學們分析成因和道理就可以了。如晝夜長短為什麼會有規律地變化，迴歸線附近為何多沙漠，炎熱的夏季午後多雷陣雨的原因等。3.開展調查。通過接觸社會和大自然去認識和發現問題。

總之，要培養同學的創新思維和創新能力，我們就要積極探索地理教學中實施創新教育的途徑，使同學在學習地理知識過程中，發現問題、認知問題、解決問題，使更多的同學能夠成為各個領域中具有開拓精神，推動社會、經濟迅速發展的人才。