高中地理教學的思考論文

1巧妙設計導入情景，喚起學生求知慾望

高中生一般具有活潑好動的天性，在心理上更傾向於追求具體的形象的事物，因此要想調動高中生地理學習的自主性和積極性，並能獲得更好的地理教學效果，就可以適當地以情景設計的方式進行課堂教學。比如在新課導入時，教師可以通過創設適宜的生活情景引入話題。但要注意的兩方面：一方面，情景的設置應貼近學生的現實生活，這樣才容易被學生所理解，學生才更願意積極參與到其中，使教師創設的問題情景更要能激起學生探究的慾望和學習的熱情，讓學生能夠在創設問題中積極思考。另一方面，教師還需要注重所設置問題情景的新奇度與難易程度，只有給學生設置一些難易程度適中並且讓學生覺得新奇的問題，學生在解決這個較為困難的問題中才願意自主思考，並且更容易體會到成功的快樂，這樣才能充分調動學生學習地理的興趣[4]。

2精心設計學生合作探究環節，構建以生為本的'有效課堂

在地理教學的過程中，教師也應當有意識地培養學生的團隊精神，讓學生將自己的成果與人交流、分享。所以，教師在進行相應的地理知識課堂教學的時候，也可以適當加入要求學生合作完成的環節，從而增強學生之間合作的能力。以高一的地理知識為例，高一的地理知識覆蓋面非常廣闊，包括了自然地理、人文地理等知識。在對海洋環境進行教學時，教師可以引導學生之間建立起小組的學習模式，如暢想海洋中的環境應當是怎樣，海洋之中究竟存在着哪些生物，這些生物之間又應當發生怎樣的關係，進而通過一種互動的學習方式使學生學習到新的地理知識。整個過程中，教師引導學生自主學習，學生們之間可以自主合作，教師作為解決問題中的指導者，不直接解決問題，而是引導學生參與其中，讓學生在自主解決問題的過程中體會到快樂，構建以生為本的課堂教學模式，充分發揮學生的主體地位。

3結束語

在高中地理教學的過程中，教師通過採用適宜的教學方法，如選用一個巧妙的問題情景進行新課程的導入，都能夠有效提高學生的學習積極性，進而引導學生主動參與到地理知識的課堂教學中，最終提高學生的地理學習成績。同樣，在進行高中地理的教學過程中，也需要了解高中生的具體心理特點，把握一定的教學技巧進行授課，從而讓整個課堂教學能夠在互動的氛圍中達到事半功倍的教學目標。希望每一位高中的地理教師，都能多一份思考，多一份認真，以更嚴謹的態度教好每一堂地理課，讓學生更好地在地理知識的天空中翱翔。