美國教育學家華特曾説過：“語文的外延與生活的外延相等”。從而看出，語文知識的學習要與生活的聯繫是非常必要的，其中賦予語文知識的生活意義和價值。因此，教師在小學語文教學的過程中，不但要注重課堂基本授課的同時，也要注重語文教學的方式、方法，積極地加強課堂教學與生活的聯繫，指導和引導學生在生活學習語文知識，感悟語文知識的博大精深和精彩絕倫，激發出學生學習語文知識的興趣，讓學生自願去學習語文知識，提高學生學習的主觀能動性，從而培養學生自主學習的能力。與此同時，在小學語文教學中，教師也要不斷地加強自身語文知識素養，多吸收和領悟新的教學方式和理念，積極探索和總結有效的課堂教學方式與手段。從自身做起，在教學中感受生活，在生活中體會語文教學內容，真正做到創新的、有效的教學模式。在此，結合我多年從小學語文教學的理論研究和實踐經驗，淺談下如何進行小學語文課堂教學的生活化。
一、樹立新的教學理念，優化課堂教學配置
在現在語文教學過程中，要轉變以往不僅枯燥、單一的教學方式和方法，提高課堂活躍度，培養學生勇於提出問題或者積極討論的問題，優化各種教學模式，有效配置教學資源，激發學生學習的熱情，培養自主的思考能力為重點，強化教學與生活之間的聯繫，讓學生在寓教於樂學習語文知識。１．優化教學方式。在現代教學，教師要樹立新的教學理念，新的教學方式。在有效利用教學教材的基礎上，要善於吸收和借鑑好的教學方式和方法，讓學生學習真正的做到“活學活用”。其中，教師積極地指導學生是非常關鍵的，引導學生學會怎麼去學、學了有什麼用，從而漸漸地培養學生自主學習的能力，提高學生語文學習的情操。同時，教師要擴展語文教學的內容，把課外教學資源看成課內教學的一種延伸。２．加強開放式教學。進行生活化的語文教學主要目的是提高課堂教學的效率。所以，教師要創造出輕鬆愉悦的教學氛圍，加強開放式的教學模式，培養學生自由的想象力。同時，進行生活化的課堂教學，就要加強學生語文學習的感情投入，正確地抒發個人的情感，拓寬視野範圍，培養學生語文學習的個人情操。３．減少不必要的作業練習。在現代教學中，教師要避免盲目作業練習，讓學生有更多的時間體驗生活中“語文”。多組織和協調一些社會體驗活動，從中鍛鍊學生語文語言表達能力，積累一些語文的詞句、詞彙，提高在課堂教學中的效率，減輕學生學習的心理負擔。４．完善多元的教學評價機制。在小學語文教學的過程中，教師要建立和完善多元化、多層次的評價機制，來引導和激勵學生更好的學習。而建立和完善多元化、多層次的評價機制，不僅要有教師的評價與學生的`自我評價，也要管理學生彼此之間的評價，深化家長評價機制制度，從而全方面、全方位掌握的學生學習的情況，以便更好地進行課堂教學，做到有針對性教學，促進學生學習語文知識的積極性，自願性。
二、加強課堂教學生活化，提高學生認知感
在目前的小學語文教學中，存在着嚴重脱離學生生活的教學方式、方法，讓學生的語文學習變得不知所措的感覺，這樣就會無法調動學生學習的積極性，不符合現代素質教學的基本理念。因此，在課堂教學中，讓“生活化的陽光”照進課堂，有針對性進行教學方式的運用，重點是營造積極向上的學習氛圍，加強課堂教學與生活的聯繫，讓學生感到學習真實存在身邊，來活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率。例如，進行《火燒雲》教學時，教師可以組織學生進行課前的預習要學習的內容，讓實際觀察黃昏後的晚霞，觀察和記錄火燒雲千奇百怪的形狀，提前瞭解要學習的語文內容，感受自然的偉大和感悟作者要寫的內容。同時，要讓學生寫下所思所想，提高課堂教學積極性。
三、讓課堂教學回歸生活，讓生活走向課堂教學
現代教育的宗旨是讓所學有所用，理念聯繫實踐。在教學中要根據時代要求進行創新的教學，讓課堂教學模式符合現代教育要求，避免“空無所用”的教學內容，培養積極向上的精神面貌，這才是教育所要追求的目標，也是進行素質教育有效的教學方式、方法。總之，小學語文課堂教學要加強生活化方面的教學研究和實踐，做到有效而高率教學。落實生活中的“陽光”照進課堂中來，讓課堂教學回歸生活化的本質要求，發揮出現代教育的生活意義和生命價值，讓語文教學真正紮根於生活這片沃土，從而結出豐碩的“果實”。
參考文獻：
［１］葉瀾．讓課堂煥發生命活力．２０００．
［２］桑新民，阿建翔．教育哲學對話．河北教育出版社，１９９８．
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