摘 要：為了最大限度地滿足企業的人才需求，通過校企“零距離對接”培養平面圖像處理人才，實現了理論與實踐相結合，使學生的應用能力和設計能力得到了全面發展。
關鍵詞：校企“零距離對接”；平面圖像外理；人才培養
圖像處理課程只有與校企緊密結合，實現人才培養“零距離”,學生的應用能力和設計能力才能產生質的飛躍，培養出來的學生才能更加貼近企業需求。
一、校企合作，構建項目化課程
1、深化課程的模塊式項目化改革
教師要及時根據社會、企業的需要調整課程的知識結構，將本課程的所有內容和知識點根據企業實際工作流程進一步優化、整合、重新排序，與企業共同構建以崗位對知識的不同需求為導向的教學模塊，形成新的理論與實踐一體的模塊式項目化課程結構，使之與企業生產實際要求結合更加緊密。
2、編制課程的模塊式項目化教材
（1）深入行業企業調研，優選課程內容
積極開展崗位調研，依據崗位具體工作任務確定學習任務，堅持“企業需要什麼我們就教什麼”的教學理念，大膽改革教學內容，緊密依託行業企業，從行業企業高技能人才的培養要求出發，以強化圖像處理技術應用能力培養為主線，與企業合作，精選課程教學內容。
（2）引入行業企業項目，開展教學設計
以往大多數圖像處理的教材還是以知識點來劃分章節的，()所選案例也是根據知識點來選擇的，但我們發現，這些案例只是讓學生掌握了操作技能，與企業實際存在脱節，針對這一問題，我們引入了企業的真實製作項目作為項目教學的案例資源，開展教學設計。組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，帶領學生了解制作流程與創意過程，在項目實施過程中完成教學任務，達到校企合作“零距離”培養人才的目標。
二、校企合作，改革教學方法
1、模擬企業生產環境進行項目教學
採用項目教學法教學更利於培養企業需要的應用型人才。根據企業提供的實際項目，模仿企業生產環境，用一定的課時完成一個相對完整的項目，使學生在完成企業項目的過程中學會軟件的
操作和各種知識，既提高了學生的學習興趣，又簡化了學生融入企業的.過程，做到學校和企業的“零距離”.
2、聘請企業技術人員進行現場教學
學校聘請合作企業的高級技術人員、專家為學生講課，學校教師與技術人員密切合作，創造和諧的實訓環境，實現把企業的人才標準帶到實訓基地，讓學生能夠快速準確地向企業需求靠攏，把最實用的技術教給學生，讓學生能夠快速與企業接軌，實現校企融合，共同育人的目的。
總之，只有在平面圖像處理與校企合作工作中不斷探索與實踐，才能實現校企結合“零距離”培養平面圖像處理人才的目標，更好地為社會和企業服務，推動地方經濟的發展。
參考文獻：
馮為毅。校企結合培養平面圖像處理人才。考試周刊，2012（72）。深化校企合作創新人才培養模式論文校企合作產品研發製作案例淺析校企合作論文：基於校企合作的本科教育教學模式探析
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