導語：《答謝中書書》一文，反映了作者娛情山水的清高思想。南北朝是中國歷史上最強黑暗的時期，因為各種矛盾非常尖鋭，政局極度動盪，因此不少文人往往遁跡山林，旨圖從自然美中去尋求精神上的慰藉和解脱，因而他們常在書信中描述山水，來表明自己之所好，並從而作為對友人的問候和安慰。下面是小編整理的《答謝中書書》的教案，歡迎大家學習。
一、激情導入
孔子曾經説過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”更有孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜。”這些優秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎麼樣的文章呢?我們一起來感受和學習這篇《答謝中書書》
二、解題，介紹作者及寫作背景
“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什麼意思?
明確：前一個“書”與“謝中”連讀指的是一個人，最後一個“書”是指書信，古人的書信又叫“尺牘dú”或曰“信札[zhá”，是一種應用性文體，可以抒情，如林覺民的《與妻書》;也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。
作者：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家，字通明，號華陽隱居，著有《陶隱居集》，被稱為“山中宰相”。
補充簡介：
“山中宰相”——齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。後來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位後，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。 陶一生好鬆。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如痴如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
作品背景：南北朝時，因政局動盪，矛盾尖鋭，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脱。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，並作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝微)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
三、初讀課文，整體感知
(1)學生自由朗讀。(要求學生畫出自己讀不準的字。)
頹(tuí)歇(xiē)鱗(lín)與(yù)
(2)教師範讀，要求學生聽準字音及停頓。
a.四字句兩兩停頓
b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。
(3)學生齊讀。
(4)學生個別讀。(教師做適當點評)
四、小組活動
找出你們組不理解的句子和詞語，然後提問
⑴重點字詞：
談(讚歎);欲：將要;俱：都;競躍：爭着跳躍;
交輝：交相輝映;奇：指奇山異水。
四時(四季);歇(消散);
鱗(魚)用魚身上的魚鱗來代指魚，這種寫法是我們學過的哪種修手法啊?生：借代。;
自(從);未復(不再);與(參與，這裏是欣賞)。
⑵重點句子
A、實是欲界之仙都。
譯：這裏實在是人間的仙境啊。
B.自康樂以來，未復有能與其奇者。
譯:從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。
C、兩岸石壁，五色交輝
譯：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
D、夕陽欲頹，沉鱗競躍。
譯：夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。
E、未復有能與其奇者。
譯：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
找個別學生口譯文章。
全文翻譯：
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同讚歎的啊。巍峨的山峯聳入雲端，明淨的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青葱的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這裏實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
(5)帶着想象再讀課文。
五、探究學習
(1)剛才我們知道了這篇文章是一副“清麗的山水畫”，作者在文中用哪一個字來概括它的特點?
明確：美。
師：既然這個字概括了它的特點，那麼這個字就是點明瞭文章的——中心。
師：而這個字所在的一句話是——山川之美，古來共談。
師：顯然這句話在全文起了什麼作用?
明確：統領全文。
(3)全文為了説明這個“美”字作者寫了什麼時候的景物?
明確：四季，晨昏。
寫四季的句子是哪些?
高峯入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
教師：寫了哪些景物?
明確：有山、白雲、水、石壁、樹木、竹
教師：我們來看看作者是怎樣描繪這些景物的。
教師：首先，請同學們告訴老師，寫山的句子是——高峯入雲
教師：這句是從哪個觀察角度描繪的?(仰視)
教師：巍峨的山峯聳入雲端，突出了山之高，那麼這裏的水又是怎樣的?文中寫水的句子是——清流見底
教師：這句是從哪個觀察角度描繪的?(俯視)
教師：明靜的溪流清澈見底，突出了水之淨。
教師：好，那麼老師考考你《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之淨、境界清新的句子是：___________，______________。
教師：嗯很好，同學們，巍峨的山峯聳入雲端，明靜的溪流清澈見底，山的倒影給水鋪上了異彩，水的動勢給山增加了活力，山水相映，情味盎然。
教師：所以“高峯入雲，清流見底”運用誇張，從形體上描繪秀美景色，表現了山水相映之美。(板書)
教師：寫石壁、樹木、竹的句子是——兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。 教師：這句是從哪個觀察角度描繪的?(平視)
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