導語：《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內心的感受與友人交流，是人生一大樂事。作者正是將謝中書當作能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。
原文
山川之美，古來共談。高峯入雲，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
譯文及註釋
譯文
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞讚歎的。巍峨的山峯聳入雲端，明淨的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青葱的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這裏實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。
註釋
1.答：回覆。謝中書：即謝微(一説謝徵)，字元度，陳郡陽夏(河南太康)人。曾任中書鴻臚(掌朝廷機密文書)，所以稱之為謝中書。書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。
2.山川：山河。之：的'。
3.共談：共同談賞的。
4.五色交輝：這裏形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青黃黑白赤為正色，交輝，指交相輝映。
5.青林：青葱的樹林。翠竹：翠綠的竹子。
6.四時：四季。俱：都。
7.歇：消。
8.亂：此起彼伏。
9.夕日欲頹：太陽快要落山了。頹，墜落。
10.沉鱗競躍：潛游在水中的魚爭相跳出水面。沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，競相跳躍。
11.實：確實，的確。欲界之仙都：即人間仙境。欲界，佛家語，佛教把世界分為欲界，色界、無色界。欲界是沒有擺脱世俗的七情六慾的眾生所處境界，即指人間。仙都，仙人生活在其中的美好世界。
12.康樂：指南朝著名山水詩人謝靈運，他繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。是南朝文學家。
13.復：又。與(yù)：參與，這裏有欣賞領略之意。奇：指山水之奇異。
教案
一、教學目標
[知識目標]：
學習文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
[能力目標]：
2、引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優美的意境，培養學生初步鑑賞文學作品的能力。
[情感目標]：
品味作者的思想感情，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學重點
引導學生感受作品優美的意境，品味作者的思想感情;
學習文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
三、教學難點
理解文章優美的意境。
四、教學方法
誦讀法、自主、合作、探究學習法;
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
(一)、教學導入
集體背誦《三峽》後，教師導入：同學們，學習了《三峽》這篇課文後，我們領略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及悽婉之美。今天我們一起來學習山水美文《答謝中書書》，再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。
(二)、明確教學目標
多媒體展示本節課的學習目標，學生齊讀。
(三)、朗讀訓練
1、多媒體配音示範朗讀(教師提示學生注意朗讀節奏，語調，感情等);
2、自讀課文，提示學生注意模仿朗讀的節奏、語調、感情等;
3、指名朗讀課文，教師稍做點評;
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