作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案《語文園地二》,歡迎閲讀與收藏。
語文教案《語文園地二》1
【教學目標】
1、學習以誠實的態度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中説真話,告訴他人心裏話。
3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發同學待人誠實、講信用的思想情感。
【課前準備】
讓幾個同學排練一個小品:一同學在學校裏亂扔紙屑,另兩個同學據理勸導。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、創設情景,引入話題
生活中會遇到各種各樣的事,例如:他人有事找家長親,家長親不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在學校裏隨地吐痰等等,俺們應該怎樣對待這些事呢?
1、剛才幾位同學扮演的小品,你看了後有什麼話想説?
(在同學自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,假如有,你是怎樣對待的?
二、討論交流
1、個人準備後,在小組內交流:
先由一名同學舉一具體的事例,再説説自身是怎樣做的,然後對這一做法作評價。接着,其餘同學輪流發言。
2、各小組選派一位同學準備在班上交流。
3、班級交流:
對參與交流的同學作適當的鼓勵和評價,並隨機規範其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上,讓同學概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然後做歸納整理,再在條文前加上幾句關於以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課後抄錄並張貼在教室裏。
第二、三課時
習作俺的發現
一、學習“俺的發現”
1、讀讀小林和小東的對話,説説小東説了習作上的哪些好經驗。
2、歸納過渡:
習作除了留心觀察周圍,把自身觀察到的事物寫下來之外,還可以把自身心裏想的事,或者想對他人説的話寫下來。
二、明確本次習作要求,啟發思路
1、閲讀習作提示,讓同學明確:
寫的是自身想説的心裏話,要真實,不説假話。
2、考慮表達的內容:
先要想好,最想對誰説自身的心裏話,再考慮要説的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
3、同學醖釀交流、師生個別談話:
根據習作要求,同學自行醖釀,指名個別交流,啟發同學的習作思路。教師隨機與個別同學輕聲交談。
4、同學動筆。
5、相互交流,修改。
第四課時
日積月累趣味語文
一、詞語盤點
1、同學自讀。
2、同桌互查。
3、同學質疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
二、日積月累
1、告訴同學,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包括着深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、説説自身能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
三、趣味語文
1、聯繫本單《中彩那天》等課文,指出誠信是俺們中華民族的保守美德。
2、自讀。
3、師生一起舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例。
語文教案《語文園地二》2
課時目標
1.學習“我的發現”和“日積月累”。
2.理解成語故事的內容,懂得其中藴含的道理。
一、提出學習任務
這節課,我們要完成三項任務,一是“我的發現”,二是“日積月累”,三是“成語故事”。
二、教學“我的發現”
1.學生自由讀句,邊讀邊想這些句子具體寫了什麼?
2.討論這些句子寫得是否具體?為什麼?
3.學生交流。
4.小結。
這些句子之所以寫得這麼具體,是因為作者經過了長期觀察,而且觀察得細緻、認真。希望同學們也要養成這種嚴謹認真的好習慣。
三、教學“日積月累”
1.學生自瀆各句。
2.組成小組討論。
3.教師予以歸納。
這些句子按月份寫出了各月裏的典型花卉。
4.自由讀.
5.齊讀。
6.背誦。
7.測試:教師説出各月裏花的名稱,讓學生説出它生長的主要月份。
四、教學“成語故事”
1.自由讀短文。
2.自由談短文的內容。
3.談談《胸有成竹》的啟發。
從《胸有成竹》的故事中得到一個啟發:人們在做任何事之前,都要有通盤的考慮和充分的把握,然後再去動手做。
4.講一講“胸有成竹”的故事。
五、小結
讀了“日積月累”,學了“成語故事”,我們應該懂得什麼?
語文教案《語文園地二》3
【教學目標】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀後感想。
2、寫一篇習作,介紹自己熟悉的.人的一件事。
3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語故事,瞭解故事內容。
【教學重點、難點】
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準備講名人故事時用。
【教學課時】
4課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質;
2、注重交際習慣的提示和引導:講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
3、學生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
1、講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
2、聽了以後有什麼想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內交流
1、各人先在組內展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
1、各組彙報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單,教師頒獎。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸,“故事王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什麼想法?可以談談對名人行為、品格的評價,可以聯繫自身和現實情況發表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結:
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
六、作業設計
課後繼續交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事,並能從這件事看出熟悉的人的品質。
3、培養學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話,激發學生習作的興趣
學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善於思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學着寫一寫。
二、幫助選材,讓學生有東西可寫
1、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?
2、小組交流:
該人怎麼會留給你這樣的印象?他身上有什麼值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手,學生有話可説,也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態,降低了學習難度。
3、教師指導寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
⑴ 事情發生的時間。
⑵ 事情發生的地點。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的經過。
⑹ 事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
1、抓特徵,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因為人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同於他人的行為和習慣,所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗户”,因此,要學會畫眼睛,學會抓住描寫對象身上最能表現個性特徵的東西進行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言,一定要抓好對話描寫:
語言要個性化,語言是人物內心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
3、抓事例,一定要抓好細節描寫。
四、學生動筆寫習作
語文教案《語文園地二》4
教學目標:
1、複習本單元內容,並學會運用能發現詞語內在聯繫。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、諮詢或查閲資料,瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發現
1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。
2、接着引導學生髮現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),後一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),後一個表示場所。
3、在學生髮現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:
游泳____火車____
洗衣____服裝____
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:
(1)學生讀讀認識的字,並藉助拼音讀讀不認識的字,看看每組裏兩個字之間有什麼關係。
(2)運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內”等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。
(4)去掉兩個中間的破折號,看看有什麼發現。學生髮現規律後,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,並適當運用。
(5)啟發學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
(1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市) 川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉) 風光秀麗的(公園)
(2)啟發學生説説還可以填什麼詞語,大家認為正確後,再填在括號裏。
(3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 燈光 風光秀麗的 行人
3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的薰陶。
(1)學生藉助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
(3)學生自由朗讀,再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們,我們的家鄉是哪裏呀?對濟源,這個生我們養我們的城市,那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區,我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力,是那麼的古老美麗,這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!
二、口語交際
1.彙報展示、討論交流。
(1)展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
(2)把內容相近的歸為一個組,在小組裏交換閲讀和欣賞,説説對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,誇誇家鄉。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充説明。
(2)學做“小記者”採訪。如,你的家鄉在哪裏?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以
用連環畫的形式寫話。
(2)寫好後讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示台
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬帶網
1.演示部分民族圖片,創設情境,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,説一説自己知道的民族的生活習慣,並説説是怎樣瞭解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相説一説,你還知道哪個省在什麼地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。
語文教案《語文園地二》5
教學目標
1、以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動,培養調查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環境的意識。
2、培養學生的觀察能力和發現能力,加強對比喻句的認識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優美古詩句,培養對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1、導入:
同學們,我們的家鄉美嗎?但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間,你觀察到了哪些環境問題?
2、交流:
各調查小組派出代表,根據本組的調查情況,採用數據、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進行彙報交流:調查的哪方面內容?採用什麼方法?在調查中有什麼發現?瞭解到周圍的環境受到哪些污染?污染的原因是什麼?
3、討論:
以“我們能為保護家鄉的環境做點什麼”為題,對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論,然後推選出代表在全般介紹,其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1、同學們,大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環境有了進一步的認識,你願意把自己瞭解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調查瞭解到的情況,可以寫幾年後家鄉環境的變化,也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。
2、學生自由寫作,教師巡視,引導學生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學生有創意的表達。
3、交換習作,互相修改,教師就學生習作中存在的共同問題給予指導,對有進步的同學給予鼓勵,並組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發現
1、學生自由讀兩組句子和學習夥伴的話。
2、發現了什麼?第二句話好在哪裏?
3、你能仿照例子説一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認認:
1、學生自瀆,藉助拼音讀準生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展:列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背:
1、學生藉助拼音自由讀古詩句,讀準字音。
2、採取多種形式讀古詩句。
3、採取多種形式背古詩句。
展示台:
安排學生圍繞“環境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以採取製作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式,可以單獨製作,也可以多人一起製作。對優秀作品進行獎勵。
語文教案《語文園地二》6
1、同學們,到這個單元為止,我們已經學習了很多生字,也積累了不少識字的方法,你知道的識字的方法有哪些?
2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示範朗讀,生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解:大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關,一個部分跟字義有關,如:“蚜”的發音和右邊的“牙”有關,而意思和左邊的“蟲”有關,因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其餘的漢字,加深認識這一規律。
6、總結生字的特點,歸納新的識字方法。
7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。
8、“看看説説”1、回憶學過的識字方法,回答老師的問題。
2、學習“我的發現”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解,分析其他的漢字,進一步掌握規律。
5、觀察字形,分析組成,認識這五個漢字。
6、生觀察後發言,如不具體其它同學可補充。
這一環節的設計,放手讓學生自主去觀察,發現規律,在教師的引導下,經過充分的交流、討論,掌握新的認識生字的方法,並應用於今後的學習中去。
做該題時師不必做過多補充限制,培養學生的觀察能力和合作能力。
讓學生觀察畫面並進相對比,説出裏面所包含的反義詞。
1、示範朗讀“日積月累”中的成語,要求學生認真聽,可小聲跟讀。
2、指導學生朗讀成語。可以將學生分成幾個組,比一比哪個組讀得好;也可以用接龍的形式,每個小組的同學每人讀一句,看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學生自由朗讀成語,並在熟讀的基礎上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子,想想它們內在的聯繫。1、聽老師朗讀成語,在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空,並説説自己的理由。
這一環節採用多種形式的朗讀,讓每個學生積極的參與到學習活動中,充分調動了學生學習的積極性,活躍了課堂氣氛,從而達到積累成語的目的。
1、啟發談話
(1)你們平時有很多心理話沒説,你們想説出來嗎/
2、嘗試
(2)先在小組內説,再全班交流。(內容不限長短不限)
(3)放膽試寫,實現遷移。
3、評改
(4)展示交流,互評互改。
讓學生將自己寫的話讀出來,和全班學生進行交流,教師對學生寫的話進行分析點評。
(5)佳作欣賞,借鑑提高。
讓學生在小組內互讀自己的作品,選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學生讀準字音,讀通句子。
不認識的字可查字典或問老師。
3、同學比賽讀,讀給老師聽。
4、説説韓愈聰明在什麼地方?
(1)生思考自己最想説的話