在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文下冊語文園地教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文下冊語文園地教案1
【教學設想】
寫字教學既有實用價值，也是繼承和發揚我國優秀傳統文化，向學生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對於促進學生全面發展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節內容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解並記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，並把字寫得正確、端正、美觀。
【教學過程】
一、開課激趣，創設情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學們觀察這個“森”字，它由什麼組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。
二、新課指導，邊講邊練
1. 做好準備工作
同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什麼嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學説得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認字讀字
（1）教師領讀書本上的四個字。
（2）指名讀字。
（3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
（1）出示：又 勸 土 堆 車 轉 牛 特
（2）引導學生觀察每組字，讓學生説出自己的發現。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
（3）引導學生説出具體的不同之處，並相機歸納總結：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最後一筆是橫，但在“轉”字中，變成捺；④“牛”與“車”相似，在合體字中都是最後一筆變成捺；
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的發現呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發生變化，字形也變小了。）
（5）同學們觀察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁後，它的筆畫的大小和形態都要發生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導寫字
1. 教師板書示範寫字，邊寫邊講解。“勸 堆 轉 特”
2. 學生在課本上描紅，再練習書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經掌握了部首的變化規律。現在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字裏面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。
2. 學生找字，想字，寫字。教師巡迴指點。
3. 寫完後，請學生展示自己所寫，並簡要講解字形的變化。
五、課堂小結
同學們，學完這節課，你一定有很多收穫吧！我們知道了有些字做偏旁後，筆畫和形態會發生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、佈置作業
在作業本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
語文下冊語文園地教案2
【教學目標】
１、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，瞭解人文地貌知識。
２、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。
３、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。
４、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。
５、“趣味語文”是引導學生説帶“言”的詞語。
【教學重點】
教學目標１、２、３、４。
【教學難點】
教學目標１和３。
【教學課時】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
１、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什麼？
２、板書課題，齊讀課題。
二、指導交際
１、看了課題你想到了什麼？
２、誰願意告訴大家，你找到了哪些資料？
３、指導分組交流。
三、交際
１、我先來介紹我想讓大家瞭解的一張圖片。
（教師介紹）
２、誰來幫我評一評？
３、哪一小組先來彙報？請其他同學認真聽，説一説你聽完後的收穫並進行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
語文下冊語文園地教案3
教學目標：
1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，並培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。
2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閲相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。
3.我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
5.拓展延伸：通過寬帶網，瞭解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閲讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式瞭解為和平而戰的英雄人物。
教學重難點：
口語交際、習作練習。
第一課時 小小新聞發佈會
1.激趣導入：
同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會裏，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）
2.你最喜歡看什麼新聞？指名説。
3.看新聞有什麼好處呢？舉例説一説。
4.既然新聞有這麼多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什麼呢？
5.那我們就來開一個"小小新聞發佈會"。
規則：
1.先在四人小組內講新聞，講後每人評議另外三人，講得怎樣，最後每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完後班上同學可以自由發表意見，最後舉手表決評選出三名"最佳新聞發言人"。
6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什麼收穫？那你們打算以後該怎麼做呢？
第二課時
一、課前蒐集資料交流
同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來説一説。
二、結合圖形讀習作要求。
1.習作有幾個要求？哪幾個？
2.你認為這次習作的重難點是什麼？（觀察和想象）
三、根據觀察，你想到了哪些問題？
1.這個小孩為什麼要哭？
2.他的媽媽在哪裏？
3.當時可能發生了什麼事？
4.這個孤獨的孩子以後的命運可能會怎樣？
四、根據問題自編故事。
五、方法指導
1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。
2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。
七、小組交流，評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學之間互評互改作文。
第三課時
一、我的發現
1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。
二、教學"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流，其他同學可以補充説明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什麼規律。
6.選一個成語説一句話。
三、教學
1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學生展開收集資料。
語文下冊語文園地教案4
教學目標
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。
4.讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.佈置學生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導入
對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢?在我們以前，有很多有成就的人都説過讀書的作用。
(多媒體打出，師生齊讀)
列寧説：“書籍是巨大的力量。”
高爾基説：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗户，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰説：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”
莎士比亞説：“書籍是全人類的營養品。”
歌德説：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基説：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書(説説書名，可不提及內容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.徵求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容説清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。
5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看台”裏，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能説説通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰説的話有同感?(學生交流，體會好書的作用)
小結：名人們説的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該説也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗户一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌(報紙)”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時 習作
導入激趣，拓展思路
1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學説，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好!今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫什麼。
3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什麼內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並説説好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閲讀風格各異的小文
1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要説的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發現日積月累
複習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，瞭解內容
1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現?
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什麼發現
1.談一談小東有什麼發現?
2.誰還有相同的發現?
3.抓主要內容，你還發現有什麼好方法?
學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇後語
1.讀六個歇後語，説説發現了什麼?
2.熟讀歇後語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。
4.背歇後語。
説説在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麼好的成績的。
2.他對人瞭解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪?説一説。
3.讀對子，反覆吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以蒐集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閲讀延伸
課外作業：讀選讀課文。
語文下冊語文園地教案5
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發現並運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的'方法。
2.初步瞭解多義字。
3.能將所發現的規律用於生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個温馨和睦的家，平時在家裏，你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發現了什麼?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那麼我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今後我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。説一説你發現了什麼?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生説完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組採用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會説些什麼?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.説一説這首詩説了什麼意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎麼辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什麼沒做過?能給大家説説當時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家裏只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽説小明還小，不會做。小朋友們，他該怎麼辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們願不願意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上台表演。
d.小組自告奮勇上台表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法説服媽媽。
(二)創設情境二
剛剛有幾位同學都説做過家務事，那誰來給大家説説為什麼要幫爸爸媽媽做家務?
1.説你為什麼要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別説説做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創設情境三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能幹的孩子，那你們想不想把自己能幹的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上台爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手並獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習，大家有些什麼想説的嗎?
語文下冊語文園地教案6
綜合課
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際
口語交際訓練
練習法
生字詞語卡片、小黑板、學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，並畫一幅春天的畫
第一課時
㈠情境導入：
（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園裏的花多美呀！瞧，花園裏來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
㈡ 我會認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）
2、小組交流：小組裏互相交流一下，讀了這些字，你有什麼新發現？
3、集體交流：小組派代表彙報，總結識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，説説怎麼記這個生字。
㈢ 展示台
1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
㈠ 我會讀。（複習導入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？
㈡ 我會寫
1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子（學生讀拼音）。
3、教師範寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示台展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡：春天，花園裏的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
第三課時
㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀、齊讀。
2、説説你發現了什麼？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪裏》，導入課題。）
㈡ 創設情境，口語交際
1、創設情境1：“説春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽説大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友説一説、背一背。
C、指名説、背、評議。
D、説説春天是個怎樣的季節？
2、創設情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節裏，你看到了什麼？又聽到了什麼？快和小夥伴們説一説吧！”
B、分小組交流。
C、指名説、評議。
3、創設情境3：“讚美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、讚美它？
B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，並寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上台展示介紹，接受對方組的提問並回答（説説自己的畫和剪貼的內容以及為什麼這麼畫、貼，唱的歌裏有些什麼）。
㈢ 總結
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這麼多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那麼動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪裏》，大家齊唱。
教後記：
教學反思：[ 內 容 結 束 ]
語文下冊語文園地教案7
教學評析：
一、情境導入，激發興趣
師：小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什麼方法嗎？
生：加一加、減一減、換一換的方法。
師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛學習，因此，她非常喜歡和大家學習。
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰又來了？
生：（齊喊）靈靈姐姐！
師：（擺動圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！
生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！
師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大夥結伴到識字樂園去找識字的方法，你們歡迎我嗎？
生：（笑眯眯，有的拍着小手）歡迎！
二、解決生字的讀音
師：請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反覆讀語文園地三識字樂園裏的字，要求把字音讀準確。
（師邊説邊貼上寫着識字樂園的紙條）
（生有的自己讀，有的與小夥伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小夥伴做小老師檢查讀音）
師：請小朋友再把識字樂園裏的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動動小腦袋瓜，想想你發現了什麼？
（生邊讀邊想）
師：誰願意把園地裏的字寶寶讀給大家聽，讓小夥伴、靈靈姐姐稱讚你是個勇敢的孩子。
（生踴躍舉手，師請生。）
師：其他小朋友也有學習任務，別人讀的時候要留心聽，等一會兒才好幫助小夥伴。
師：你想讀哪一行的字寶寶？
生：我想讀全部的字寶寶。
（生大聲讀）
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學習的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。
師：別人讀，你仔細聽，還熱心幫助同學，你也是大家學習的榜樣。
生：老師，我有補充，皓曦還把口袋的袋讀錯了。
師：你的小耳朵真靈，還敢補充自己的意見。
生：第三大組有四小組，應該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。
師：請你來讀這一大組。
（生讀）
師：這些小朋友多用心聽啊！他們在聽的過程中獲得了發現，用自己的發現幫助小夥伴。
師：我也有新的發現。你們看，對於小朋友的建議，皓曦聽得多認真啊！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準確。
生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。
（皓曦小朋友認真地讀。）
師：這次皓曦小朋友讀得準嗎？（生齊答讀準了）虛心認真的孩子學知識學得多快呀！
師：還有誰想讀？呵，這麼多小手都爭着，一起讀吧。
（生齊讀）
師：我們玩個接龍遊戲吧！哪一大組願意做龍頭？
（第三大組舉手人數最多，老師請該組做龍頭，生一組一組接着讀。）
三、小組合作，自主探究識字方法
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽，靈靈姐姐在説啥？小朋友，我在識字時又有了新的發現，你們呢？
生：（七嘴八舌）我也有新發現。
師：在四人小組中，把你的發現告訴你的學習夥伴，一會兒，小組派代表説説你們的發現。
（小組交流，學生無拘無束，暢所欲言討論着。）
師：哪一大組先説？
生：我們小組發現了加一加，減一減的識字方法。因為把取加上走字旁就是興趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。
生：我發現了把口袋的袋去掉衣是現代的代。
生：我還發現把禾和少合起來就是秒針的秒。
師：我們把這樣的方法叫合一合。
（師在三大組字前面貼上寫着加一加，減一減，合一合紙條。）
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發現和我的一樣。你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以後，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
師：請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或説一句話。
（生紛紛舉手，有的還一個字組成幾個詞。）
師：剛剛靈靈姐姐這麼誇獎你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰嗎？
生：（信心十足）能！
師：調皮的字寶寶把拼音帽子脱了，你們還記得它們的名字嗎？
生：記得！
（小組長以小組喜歡的方式組織組員認讀字卡，誰發錯音，大家幫助。）
（教師把字卡的順序打亂讓生認讀。）
師：陳老師這裏有一羣可愛的小動物，它們也想和會認字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動物就會跑到你的身邊。
（學生學習熱情高漲，爭先恐後，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。）
生：讀七嘴八舌
（其他的學生跟着讀。）
師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。
師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。
（該生的小手半舉着，看樣子有點膽怯，在老師的邀請下，他勇敢地走出來帶讀，美滋滋地領走了一隻自己喜愛的小動物）
四、以閲讀拓展識字量
師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發現去認識更多的字。讀完後，把蘋果樹上會認的綠蘋果塗成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。
（生在小組合作中讀課外資料。）
教《語文園地三》課後反思
建設六馬路小學陳素玲
本課教學的重點是引導學生以小組合作來自主探究識字方法。為了加強學生的合作意識，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利於小組開展合作學習，同時也培養小組長領導、組織的能力。小組長根據組員提出的方式來組織組員進行識字活動、互相討論自己的發現。學生通過四人小組合作學習，去尋找、探究識字的方法，再用自己的發現去認識課外更多的字。在自主學習中，學生的主體地位得到了充分的體現，改變了傳統教師牽着學生走的狀況，學生學的開心、主動，學習熱情高漲成為學習的小主人。
在教學中，我注意創設情境來喚起學生識字熱情，創設靈靈姐姐做孩子的學習夥伴，並貫穿整堂課，與孩子們一起到識字樂園去尋找識字的方法，使孩子們感到親切，更樂於識字。
能樹立大語文觀，我不把眼光只侷限在孩子僅認本課中要求會認的字，印發課外閲讀資料給學生，引導學生用自己的發現通過閲讀文章認識更多的字，體驗成功的喜悦，並從閲讀中積累詞語，這也是《新課標》所倡導的。可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發課外閲讀、識字的興趣。
內容概括：這篇介紹了關於小學語文一年級下冊語文園地三教學實錄，希望對你有幫助！
語文下冊語文園地教案8
教學目標
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，並讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閲讀圖畫，“看圖説成語”，培養觀察、閲讀、理解能力。
教學過程 （第 1 課時）
口語交際
1．激趣導入
上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？
2．示範交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行採訪，其餘學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示範交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要説清楚自己準備教別人哪一招，應該怎麼做，這一招好在哪裏，你是怎麼練成的。學本領的同學有什麼疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今後有機會展示出你們更拿手的
教學過程 （第 2 課時）
習作指導
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮麪條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閲讀習作提示：這些本領是怎麼學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什麼體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思後自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教 學 過 程 （第 3 課時）
一、我的發現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現。
2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。
3．全班交流，説説你的發現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悦色地（説）（點點頭）（看着我）
鮮花開得（很美）（正豔）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．藉助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習説話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發現這些詞語都是説什麼的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖説成語
仔細觀察圖畫，瞭解圖上畫了些什麼，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
語文下冊語文園地教案9
教材分析：
語文園地二由“口語交際”、“我的發現”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學習，學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和嚮往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的。可以結合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累，為學生創設一吐為快的寬鬆環境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心裏想説的話説出來。這可為成功寫作作好準備。
本次習作的要求貼近學生生活，是説説自己成長過程中的心裏話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發現是對習作方法的指點。
日積月累的的內容也是關於誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當的語文環境中運用。趣味語文是“説信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。
教學目標：
1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中説真話，告訴別人心裏話。
3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重點難點：
積累有關誠信的名句名言。
在作文中能表達自己的真情實感。
教學時間：
四課時。
第一課時
一、啟發談話，揭示課題。
1.以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。
揭題：以誠待人
2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？
3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發學生的話題。
二、創設情境，明辨是非。
1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園裏亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
2.你看了後有什麼話想説？
面對這樣的情況，你該怎麼辦？
是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去説服他？
3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
三、聯繫生活，感受“以誠相待”。
１、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎麼辦？
①家裏來了客人，當時父母不在家
②班裏的一位同學病了，好幾天不能來學校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？
你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷？
四人小組交流（儘量用一兩句話概括出來）
4. 派代表向全班彙報
四、再創情境，實踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時候，到底該怎麼説，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎麼走。
②勸告小同學不要亂摘花草樹木。
③攙扶同學到醫務室擦藥。
④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。
3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。
教師進行適時的點撥，並隨機規範其語言。
五、總結經驗，交流建議。
1.通過學習，聯繫你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書温馨提示：
用語禮貌
態度誠懇
真誠助人
以理服人
3.作業：寫1——2條“以誠待人”的建議。
語文下冊語文園地教案10
我的發現
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生髮現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子，學生自讀。根據學習夥伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內交流。
3、 利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，裏面包含着九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對於豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議
讀讀認認
1、啟發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能説出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然後加上拼音，讓學生藉助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什麼特點，引導學生説説這些字跟偏旁有什麼關係，進一步理解字義。
4、組字遊戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什麼聯繫？在組內試着説説每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。藉助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯繫實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備
1、課前佈置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該採取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。
展示台
本次展示台以猜謎為線索安排了填字遊戲和謎語展示兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外蒐集、學習的熱情。
過程建議
1、出示填字遊戲。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現新世紀我能行六個字。
4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發學生課處彙編成謎語集。
語文下冊語文園地教案11
【學習目標】
１、瞭解標點在句子中的作用。
２、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，並瞭解二十四個節氣。
３、感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把説的內容寫出來。
４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。
【課前準備】
１、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。
２、製作誤文園地中出現的生字詞卡片。
３、自然界的虛似網站課件製作。
【教學設計】
〖我的發現
學習這部分內容，要藉助學習夥伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由於標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：
1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什麼。
２、全班交流發現，交流後歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。
３、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，瞭解我國農曆的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
１、讀讀認認：
⑴ 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。
⑵ 小組交流識記生字的方法。
⑶ 小組派代表在全班介紹識字方法。
⑷ 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
２、我會連：
⑴ 明確。
⑵ 動手連一連。
⑶ 同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊羣
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
⑴ 看課件或文字補充材料，瞭解二十四個節氣。
⑵ 讀節氣歌和二十四個節氣。
⑶ 藉助學習夥伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
⑷ 背誦“節氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。
１、進入動物王國:
播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。
２、學做解説員：
⑴ 示範引導：我們聽聽一隻刺蝟的自我介紹吧……
⑵ 選擇一種自己熟悉並喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。
⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流：
寫一寫自己熟悉的一種動物，然後在小組裏交流，讓同學評一評自己寫得怎麼樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。
在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
佈置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
３、學生從不同方面展示才能：
百科知識問答、諺語擂台賽、標本解説員、《我與動物趣事》講演等。
語文下冊語文園地教案12
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞.句的學習規律，激學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞 .句。
2．通過閲讀訓練，增加學生的閲讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，語言表達能力。
教學重點、難點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，古文,並結合口語交際。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!──我的發現
1．自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（説一説每組字有什麼特點）。
4．歸納小結（有什麼相同的地方,有什麼不同的地方,）
5．鼓勵學生説出來（教師板書）。
二、填填讀讀
1．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。
2．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習
三.讀讀記記
1.鼓勵學生髮現問題.在比較詞語
2. 列舉相同的詞語.學生自由回答
四.讀讀説説
1.預習課文的生詞,讓學生説出來,表達出來,注重學生的口語練習
第二課時
日積月累
《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一箇中心。
從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,後天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思説出相應的《三字經》中的句子。
①人生下來的時候都是好的,只是由於成長過程中,後天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
⑤僅僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
⑥小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什麼用呢?
二、我的發現
1.讓學生自己朗讀,自己發現了什麼?學生回答
第三課時
一 展示台
1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充
2.想一想這些標語是幹什麼的.
3,你見過我們校園裏有沒有這樣的標語呢,
4,學生嘗試説一説
二、我愛閲讀。
（1）老師範讀,學生認真聽
（2）老師提問提,學生帶着問題閲讀,
3讓學生找出他們幹什麼去了,什麼時間.什麼地點,發生了什麼 學生回答,老師做指導
語文下冊語文園地教案13
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什麼，然後發表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語説話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能幹，我們又認識了一些生字。是怎麼認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這麼多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什麼？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什麼詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什麼呢？
語文下冊語文園地教案14
一、出示教學掛圖
1、看圖，説説每幅圖畫的什麼內容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來説的什麼事。
二、續編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎麼做呢？
（鼓勵學生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎麼辦？
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎麼辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學到台前講故事。
2、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什麼？
第四課時
一、展示台
1、完成“填字遊戲”。
⑴投影出示填字遊戲。
⑵同桌合作，把詞語補充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎着讀填好的字，説此文轉自淘.教。案網().説發現了什麼。（新世紀我能行）
2、猜謎語
⑴學生出示自己準備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名説説畫的內容。
2、學生自己動手畫一幅畫，並説出畫上的內容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。
4、小組相互展示交流。
教後反思：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我藉助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平台，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。
一、“我的發現”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養學生藉助拼音拼讀生詞，再讓學生髮現排列的規律，並聯系生活實際説説這些字跟偏旁有什麼關係，從而培養學生的識字能力
三、口語交際在創設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，並聯系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。
四、展示台在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，蒐集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓練紮實而有效。
語文下冊語文園地教案15
我的發現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼？
組內交流發現，教師巡視點撥。
啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什麼比成什麼。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？説給大家聽，並説説這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什麼含義？
説説自己最喜歡的一句名言。
採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備
課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
過程建議
創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閲讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。
組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。
啟發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期科學奧祕在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閲讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。
過程建議：
出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，説説自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示台
這次的展示台是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬帶網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的身邊的科學的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查找資料，瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閲讀訓練、蒐集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當佈置。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，瞭解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試着在組內交流一下，小組內適當整理，向全班彙報。
3、啟發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流蒐集的方法和途徑。
4、學生讀書，蒐集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行蒐集的展示。
文萃咖
