小班綜合活動我玩瓶寶寶教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的小班綜合活動我玩瓶寶寶教案，歡迎閲讀與收藏。

活動目標：

1、引導幼兒積極參與活動，體驗和同伴一起操作的快樂感受。

2、引導幼兒和瓶寶寶玩出不同的花樣。

3、引導幼兒根據圓點的數量在瓶內裝相應的珠子。

4、引導幼兒按1——5的順序排隊。

活動準備：

1、透明的塑料瓶寶寶人手一個；瓶蓋分成紅、黃、綠三種顏色，瓶蓋上有1——5的不等數量的圓點；

2、紅、黃、綠三種顏色的小圓形即時貼（每種各5個）在地板上貼成拱形，供幼兒席地坐；

3、藍色珠子若干，小籃子若干；

4、錄音機、磁帶（內有律動音樂）。

活動過程：

一、引出課題，啟發幼兒對瓶寶寶產生興趣。

⑴、（幼兒坐在各自的圓點上，教師拿出用布遮住的籃子，籃內有無瓶蓋的瓶寶寶15個）T：葛老師有一件禮物要送給小朋友，看看是什麼呀？（拿出一個瓶寶寶）T：呀！ 原來是瓶寶寶呀！T：來，都過來拿一個你最喜歡的瓶寶寶。拿好後，趕快坐到你的小圓點上來。

⑵、T：一陣微風吹來，把瓶寶寶的帽子吹跑了。我們一起幫瓶寶寶把帽子找回來，好嗎？T：瓶寶寶要找什麼樣的帽子呢？太大了或太小了，行不行？T：那我們一起去找一找、試一試，幫瓶寶寶找一個合適的帽子戴上吧。（幼兒起身找蓋子，教師上前指導）

二、引導幼兒給瓶寶寶分組。T：找到帽子趕快坐到小圓點上來。T：和你旁邊的小夥伴比一比，這些瓶寶寶的帽子都一樣嗎？什麼地方不一樣呢？（引導幼兒討論，教師到幼兒跟前和幼兒一起討論：顏色、大小、點子多少）T：好，我請小朋友到前面來説一説。T：×××和×××，你們瓶寶寶的帽子一樣嗎？什麼地方不一樣？（讓兩至三組幼兒到前面來説）T：原來瓶寶寶帽子上的顏色不一樣，帽子的大小不一樣，帽子上點子的多少也不一樣。T：看看你瓶寶寶的帽子是什麼顏色？我們再站起來，看一看你地上的小圓點是什麼顏色，找一個和你瓶寶寶帽子顏色一樣的小圓點坐下來。快！（如：紅色的瓶蓋找紅色的小圓點）

三、引導幼兒和瓶寶寶一起玩。T：我們小朋友幫瓶寶寶找到了合適的帽子，瓶寶寶可高興了！他們想和小朋友們一起玩。想一想，你的瓶寶寶可以怎麼玩呢？（幼兒討論，教師積極響應）T：好，我們開始玩吧！（放音樂。幼兒自由玩瓶寶寶，教師指導：引出多種玩法，如旋轉、倒立等）T：玩好了趕快帶着你的瓶寶寶回到圓點上來。T：你的瓶寶寶可以怎麼玩呢，誰願意到前面來玩給大家看一看？T：×××，你的瓶寶寶可以怎麼玩，到前面來玩給大家看一看。T：還有誰的瓶寶寶有不同的本領的？T：原來我們的瓶寶寶有這麼多的本領，真了不起！

四、引導幼兒根據圓點的數量在瓶內裝相應的珠子。

⑴、T：我們班要舉辦一個舞會，想邀請小朋友和你們的瓶寶寶一起參加，你們想去嗎？T：但是瓶寶寶們還想帶一個舞伴去，它們的舞伴會是誰呢？（教師拿出珠子）T：是誰呀？原來是珠子。那我們就把珠子裝進瓶寶寶吧。T：可是裝幾個珠子呢？瓶寶寶的帽子上有幾個點就裝幾個珠子，好不好？先來數一數葛老師瓶寶寶的帽子上有幾個點。（引導幼兒集體點數：4個）T：有幾個點？應該裝幾個珠子？T：葛老師來裝了，你們一起來幫我數吧。（裝珠子）T：裝好了，把瓶寶寶的帽子再戴上去。

⑵、T：你們的瓶寶寶想帶舞伴嗎？T：數一數它的帽子上有幾個圓點，然後就在它裏面裝幾個珠子。（教師把裝有珠子的籃子放在地上，幼兒操作，教師視察）T：裝好珠子的小朋友坐在你的圓點上，抱着瓶寶寶休息一下，看誰的瓶寶寶最安靜。T：和你的好朋友相互檢查一下，他裝的珠子對嗎？（幼兒相互檢查）T：葛老師要來檢查了。T：（教師檢查）×××，到前面來，告訴大家，你的'瓶寶寶帽子上有幾個圓點？它裝了幾個珠子？（請兩名幼兒）T：×××小朋友裝得對不對？T：你們都裝對了嗎？哦！你們都裝對了！

五、引導幼兒按1——5的順序排隊。T：瓶寶寶們找到了舞伴，我們要排隊去參加舞會了。怎麼排呢？紅帽子的瓶寶寶站在紅線上，黃帽子的瓶寶寶站在黃線上，綠帽子的瓶寶寶站在綠線上。（T：先不要站起來，等葛老師説完了再排隊）T：我們看看，每一隊前面都有一面小旗。小圓點最少的瓶寶寶排在最前面，依次向後排，小圓點最多的瓶寶寶排在最後面。聽清楚了嗎？我們一起來幫瓶寶寶排隊吧。（引導幼兒按1——5的順序排隊）T：小朋友們真會動腦筋，幫瓶寶寶們排好了隊。準備好了嗎？舞會開始了！（放音樂，跳律動操）T：（跳了一會兒後）帶着你的瓶寶寶和葛老師去外面跳吧！（活動結束）

活動反思：

根據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一説教的形式，我們採用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看説説中感受體驗，自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調動已有的經驗，共享同伴的經驗，通過自己的感受，自主建構這些經驗、策略，產生情感共鳴。