課前交流：
引導背誦讚美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。
導入：
1、 揭示課題：板書 白鷺
2、 引導學生背誦關於白鷺的詩（要求學生把詩的韻味誦讀出來）
3、 在你的心目中，感覺什麼是詩呢？指名説説。
引導學生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學會邊讀邊想象（詩中要有畫）
4、 導入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻説它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什麼樣子的呢？
三、自讀感悟：
1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什麼樣子的？
指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?
再讀,指名讀(教師強調顏色和身段)
3、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎麼樣？引導學生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。
指名學生朗讀。
4、 白鷺給你留下什麼印象呢？（引導學生理解“適宜、身段、精巧等）
整體又給你留下什麼感受呢？你會用什麼詞語來讚美它呢？
5、 引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學生朗讀，引導學生評議。
6、 6---8 自然段是寫什麼的'？自由朗讀。
7、 在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什麼樣的名字呢？
讀是思考
8、 合作交流。
9、 指名小組彙報：教師相機引導：
（1） 悠悠釣魚者：引導學生説，加什麼語言才能使圖畫更沒呢？
朗讀思考，交流討論，小組彙報（引導：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。
（2） 悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什麼感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎？（引導學生討論，甚至是爭論）
引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者説是一首韻味無窮的詩。
（3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什麼？
我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？
10、 出示圖畫：（幾幅活動的圖）這麼美的白鷺，這麼優美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了
齊讀最後一段體會。
11、 讀全文，讀出你的感受來。
四、課堂延伸：
1、有什麼感受和發現想對大文豪説幾句呢？
引導學生暢談：
可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來誇誇同學或其衣服什麼的。
（2）深化寫作 的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什麼等
（3）學會遷移應運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤。”
文萃咖
