《白鷺》是大文豪郭沫若的一篇文質兼美的散文,生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味,表達了作者對白鷺的喜愛和讚美。以下是小編整理的五年級上冊白鷺教案,歡迎大家閲讀參考。
教學目標
1.認識“鷺、嫌”等8個生字,會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,理解重點句子的深刻含義。
3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。
教學重點
正確、流利地朗讀課文,學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子裏的散文詩”的含義。
教學難點
學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美,體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。
第一課時
一、謎語引入,介紹資料。(出示課件2)
1.教師以談話形式引入:大家猜一則謎語,這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴,羣捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去,一樹梨花落晚風。”同學們知道是什麼嗎?對,是白鷺,這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現代傑出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學們知道郭沫若嗎?(板書:白鷺)
2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)
郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年,出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集文學篇》,寫於1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,羽毛白色,腿長,能涉水捕魚蝦等。
3.齊讀課題
二、初讀課文,掃清障礙。
1.利用工具書或聯繫上下文,自學生字詞。(出示課件4)
2.準確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
帶着以下問題默讀課文:(出示課件5)
(1)課文主要描寫的是什麼?它有什麼特點?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。
(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什麼?
四、交流自學成果,解決問題。
師:這篇課文主要描寫的是什麼?它有什麼特點?這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。
(板書:白鷺-----外形美)
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什麼名字?
(板書:清田獨釣圖。(出示課件7)
清晨望哨圖(出示課件8)
黃昏低飛圖。(出示課件9)
我們可以給課文分成幾部分?
生給課文劃分段落,並概括段落大意。
師總結:
這篇散文共分為三部分。
第一部分(1)總體介紹白鷺的美。
第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分(11)總結全文,照應開頭,再次表達對白鷺的讚美之情。
五、課堂小結。
這節課我們認識了白鷺,明白了白鷺的美,體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以説,這一課是很有收穫的。
六、佈置作業。
1.掌握課後生字詞。
2.背誦課文。
第二課時
一、複習導入。
1.這節課我們來繼續學習《白鷺》這篇文章。(板書:白鷺)
2.聽寫詞語,訂正。(出示課件12)
精巧,色素,配合,身段,生硬,尋常,常見。
忘卻,流線型,結構,青色,清晨,安穩,悠然,黃昏,恩惠,美中不足,散文詩。
3.抽查背誦。
二、深讀課文,體會情感。
師:在上一節課的.教學中,我們已經知道這篇文章描寫了白鷺的美,那麼,作者是如何體現白鷺的美的?就讓我們深入閲讀課文,去感受一下。
重點句子解析。(出示課件13)
①鷺是一首精巧的詩。
運用比喻句,從總體上讚美白鷺的美。用“詩”來比喻,新奇,貼切,耐人尋味。
板書:精巧的詩
②鷺“色素的配合”從哪裏可以體現出來?作
者對此是如何評價的?
學生討論,師生共同總結:
板書:色素美:雪白,鐵色,青色
評價:素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。這句話説明了白鷺顏色的恰到好處。
③鷺“身段的大小”從哪裏可以體現出來?作者對此是如何評價的?(出示課件14)
學生討論,師生共同總結:
板書:身段美:流線型結構,長喙,腳。
評價:增之一分則嫌長,減之一分則嫌短。
這句話説明了白鷺身段美得恰到好處。
④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?
白鷺:色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
白鶴:太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺:太大了些,而且太不尋常了。
這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比,寫出了白鷺無論色素的配合,還是身段的大小,都很適宜的特點,突出了白鷺的美。
⑤而白鷺卻因為它的常見,而被人忘卻了它的美。
作者告訴我們怎樣的哲理?(出示課件15)
學生討論,師生共同總結:
美往往藴含在生活中,藴含在我們常見的事物中,只要我們用心體會,就會發現尋常事物中那獨特的美。
⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖,看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)
圖畫之美:清田獨釣圖。
生討論:作者是怎樣描寫“圖畫美”的?
(板書:圖畫美)
師生共同總結:藉助插圖,我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣,白鷺為主體,好一幅水墨丹青。
悠然之美:清晨望哨圖
生討論,作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?
(板書:悠然美)
師生共同總結:描繪的背景----清晨;描繪的狀態----悠然,這是其他鳥兒沒有的,是白鷺獨特的。
清澄之美:黃昏低飛圖
生討論:作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?
(板書:清澄美)
師生共同總結:
背景---黃昏
狀態----低飛
感覺:鄉居生活的一種恩惠
三、合作探究,把握主旨。
(學生討論總結,教師引導指正)
1.課文的開頭和結尾有什麼特點?又有什麼不同?(出示課件21)
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子裏的散文詩。
板書:韻在骨子裏的散文詩——喜愛讚美
開頭句的比喻旨在點出作者的發現,引出下文;結尾的兩個比喻是對全文的總結,在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。
2.通讀課文。
這篇文章體現了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)
這篇散文通過對白鷺的歌頌,表達了作者對白鷺的喜愛和讚美之情。
板書:喜愛讚美
3.從這個感悟中,你在生活中能發現常見的美嗎?
四、小結。
郭沫若先生的這篇文章清純自然,富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫,描寫出白鷺獨特的美,同時運用新穎、貼切的比喻,使白鷺的形象鮮明生動,使文章清麗悠遠,富有濃濃的詩情畫意。
五、佈置作業。
運用本課學習的對比的手法,寫一寫你熟悉的事物。