北師大版三年級語文下冊《天外來客—隕石》教案

作為一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的北師大版三年級語文下冊《天外來客—隕石》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字，學習多音字“的”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出韻味，讀出節奏，感受詩歌的音樂美，理清作者的寫作思路。

3、瞭解關於隕石的知識，學會圍繞問題進行自主閲讀、探究，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學重點：

1、用自己喜歡的方法認識本課5個生字，會組詞，會運用，並流利的在課文中朗讀。

2、運用正確的寫字姿勢正確規範的書寫課文中的10個生字，並能熟練運用。

教學難點：

1、有感情朗讀課文，理解課文所講的知識，在感悟討論中，體會我們的願望，並能用流利的語言表述。

2、在討論交流中，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學準備：

隕石的資料圖片。電腦課件。生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、課前準備。

查閲資料，瞭解有關隕石的知識。

二、質疑導入新課。

1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什麼不同？

2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石3、看到這些石頭，你想知道些什麼？（讓我們帶着問題到課文中看看吧。）

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

3、認讀新的生字朋友。（出示生字卡片）這些生字朋友誰已經認識他們了？

4、（課件出示所有生字）説一説你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶？

5、在初讀課文後，你對隕石有了哪些新的瞭解？

6、你還有哪些問題沒有弄明白？

四、細讀課文，交流感悟。

1、帶着不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

2、各小組彙報學習收穫。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。（隕石在宇宙中是一些星體，沿着自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由於分裂變成了小碎快來到了地球上。）（它們在天上其實自己也不會發光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。）

3、（出示）“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒。”

（1）理解“沉睡，喚醒”

（2）課文為什麼這樣説，你從中體會出什麼？（它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。）

4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什麼？它還能告訴我們一些什麼事情？

5、齊讀課文最後兩小節。

（1）你覺得它會在回憶什麼？

（2）理解“信使”的意思。

（3）一塊石頭又怎麼能當信使呢？

（4）你們想知道隕石過去的哪些行蹤？我們來問問隕石吧！

（5）問了這麼多，又怎麼能得到答案呢？（只有去不斷的探索和研究）

五、作業設置。

課後繼續查找資料，準備下節課講隕石的故事。

第二課時

一、講隕石的故事。

把自己找到的關於隕石的故事，講給同學聽。

二、寫字。

1、觀察田字格里的生字，注意字的結構和筆畫的位置。

2、組內分析字的結構。

3、你覺得哪個字難寫，指出來大家幫助。

4、教師範寫“熄、睡、默”三個難寫的字。

5、學生練習寫這三個字。

6、在字帖上練習寫字。強調寫字的姿勢，養成正確的寫字習慣。學生在課前查閲有關隕石的資料，初步掌握有關隕石的知識。

學生觀察隕石圖片，從而發現問題，與大家交流。

學生齊讀課題，讀後提出自己特別想知道的問題。（1）隕石在天上也是石頭嗎？（2）為什麼會來我們地球，來地球幹什麼？……學生自由讀課文，在讀書中認識生字，並能把句子讀的正確通順。

學生聽讀課文，在聽讀中，集體糾正字音，爭取把課文讀正確。學生認識新朋友。

在認讀中發現難記的字，並在集體的交流中加強記憶。

學生髮現：原來隕石既是石頭也是星星。

學生指出沒有弄明白的問題

（1）它是星星時在天上什麼樣？為什麼來我們地球？

（2）星星在天上是一閃一閃的，為什麼來到地球就成了不發光的石頭？

（3）它來地球幹什麼？

學生在小組中合作學習，通過反覆的朗讀，交流體會不明白的問題。彙報學習收穫，組與組之間相互補充。共同探究。

學生讀句子，理解“沉睡，喚醒”的意思。從而體會，有所感悟。（原來這裏的“沉睡”指的是那些沒有被我們研究的隕石，而“喚醒”是正等着我們去研究。）

學生根據自己查找的資料，想一想，從隕石的身上，我們人類還可以發現什麼？它究竟還能告訴我們些什麼？

學生齊讀最後兩小節。理解“信使”的意思。根據前面瞭解的知識，説一説這塊天外來石的確能帶來宇宙的信息。學生展開想象，問隕石自己想知道的天外的事。從而感受只有不斷探索，才能找到想知道的答案。

學生在課後繼續查找資料，準備隕石的故事。

學生講隕石的故事。

學生觀察田字格中的生字，注意字的結構和筆畫的位置。

指出難寫的字，集體指導。

學生練寫三個難字。

在字帖上練習寫字。有正確的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

學生在課前查閲資料，能夠激發學生的學習興趣，對學習課文很有幫助。

學生自覺的質疑，能激發想象，鍛鍊學生的分析思維能力。

把生字當成朋友，能激發學生的識字興趣。發現難記的字，想辦法，能培養學生獨立識字，喜歡識字。

讓學生的思維一直處在提問的狀態中，有利於學生對知識的探究。

小組的合作學習，能讓每個孩子有發表想法的機會，小組的學習彙報，是大家共同的智慧，效果會比較好。

學生的發散性思維，進一步激發了學生探索大自然奧祕的興趣。

學生在自主交流中指出難寫的.筆畫，比老師一味的講效果要好的多。

作業

1、抄寫生字，並練習組詞。

2、有感情朗讀課文，把隕石告訴你的事情，講給爸爸媽媽聽。

3、讀後思考，發現詩歌在寫法上的規律。

選做作業

繼續查找隕石的資料，準備隕石故事交流。

板書設計：

星星↓天外來客——隕石↓

信使：帶來宇宙的信息石頭

天外來客隕石的教學反思

《天外來客——隕石》這是一首描寫隕石的科普詩歌。在課文中，作者向學生們講述了許多關於隕石的知識，而這些知識並不是直接告訴我們的，它通過兒童化的語言和文學表現手法將隕石為什麼是星星，以及隕石的特點融於文學之中，讓我們慢慢體會石頭所藴含的文化精髓，進而培養我們的觀察、表達能力。

下面談談我教後的幾點兒感受：

（一）廣泛收集資料，師生共享，拓展知識面

對於科普類的詩歌教學，我們的主要目標是讓學生了解課文涉及到的事物現象，掌握生字詞，能朗讀課文即可。因為時間短暫，要求學生提前收集相關資料，教師收集的資料需要及時整理，課堂上師生間、生生間相互交流，教師展示學生與自己收集的資料，達到資料共享，拓展學生知識面。

（二）通過教師的激情引入，讓學生興趣濃濃

明朗的夜晚，繁星滿天。我們抬頭仰望夜空，有時可以

流星拖着長長的尾巴劃過夜空，很快消失在天邊一些較大的流星在地球大氣層內還沒有完全燃燒就會落到地上，科學家稱之為隕石，這樣，我們很自然地就明白了隕石曾經是星星。

（三）圍繞重點與難點設計教學過程，讓學生輕鬆學習。

本課的教學重點是讀課文，瞭解課文內容，理解文中講述的知識，從而激發探索大自然奧祕的興趣。難點是瞭解星星變成石頭的過程。為了突出重點，突破難點，我採用了多種形式的朗讀，通過充分的讀帶動學生理解課文內容，激發學生閲讀的興趣。

其次是抓住文章的'重點詞句理解課文。倘若學生理解不到位，則讓學生通過四人小組討論，每次討論後，學生的認識都有提升。再加上學生課外收集資料很踴躍，所以彙報的語言比較豐富，常常讓老師很吃驚。

教學最終是一門遺憾的藝術。由於平時愛培養學生默讀的習慣，所以記憶力差的個別學生放聲朗讀的時候少，要背誦此首詩歌就比較困難，今後也要加大放聲朗讀的力度，爭取要背誦的課文教學後都能當堂背誦，切實減輕他們的學業負擔。