北師大版三年級數學下冊教案

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的北師大版三年級數學下冊教案，歡迎大家分享。

北師大版三年級數學下冊教案1

教學目標：

1、理解面積的意義。

2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方釐米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學習運用觀察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。

　教學重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

　教學難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

　教學準備：

多媒體課件邊長1釐米的正方形、等邊三角形和直徑1釐米的圓，兩個長方形。

　教學過程：

一、學前準備

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什麼?

2、引出新課，出示課題。

同學們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發現面是有大小的，今天這節課，我們所學的內容就和麪的大小有關。

　二、探究新知

1、教學面積的'意義。

(1)認識物體的表面有大小。

教師談話引入。説明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。

(板書：觀察比較)

(2)認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

由學生的操作活動，引出重疊比較與數方格比較的方法。

(板書：重疊比較，數方格比較)

(3)總結面積的意義。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什麼呢?看看書上是怎麼説的。(板書課題的前半部分：面積)

2、認識面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導：請同學們用手中的學具來幫忙。

比較三種方式，得出數正方形個數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。

(2)認識統一比較的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的。兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。

提問：這是什麼原因呢?你有沒有辦法來證明呢?

(3)帶着問題自學。

提問：

①常用的面積單位有哪些?

②説説每個面積單位的大小是怎麼規定的?

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方釐米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實際能放下幾本練習本。

　三、課堂作業新設計

1、如圖，每一個方格代表1平方釐米，用紅筆塗出8平方釐米的一個圖形，再用綠筆塗出面積為12平方釐米的另一個圖形。

2、在括號裏填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

　四、思維訓練

1、下圖中每一小格是1平方釐米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方釐米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：釐米)

北師大版三年級數學下冊教案2

　教學內容：教材P105、106頁長方形和正方形的特徵，“練一練”，練習二十三第1-4題。

教學目標：認識長方形和正方形的特徵，初步建立長方形和正方形的概念，發展學生初步的空間觀念。

教學重、難點：認識長方形和正方形的特徵。

教學具準備：長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。

教學過程：

一、複習引新

1、下面圖裏哪些是線段?為什麼?(出示小黑板)

2、比一比，下面圖裏哪些是直角。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認識了線段和直角之後，就可以來認識長方形和正方形了。

(板書課題)

二、教學新課

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學生觀察數學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一週。

提問：課本的封面、黑板的面都是什麼形狀的?(板書：長方形)

讓學生觀察黑板的面，教師指一指。

(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什麼形狀?

提問：長方形由幾條線段圍成?

(板書：四條線段圍成的圖形)

(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什麼形狀?(板書：正方形)

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認識長方形。

(1)數一數，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)

(2)引導學生對摺。先説明“對邊”，並讓學生自己指一指哪些邊是對邊?

學生對摺，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什麼角?

提問後板書：都是直角。

(3)你能總結出，長方形有什麼特點嗎?

學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。

(4)説明長方形的長和寬。讓學生指一指。

3、認識正方形

(1)讓學生拿出一張長方形的紙片，跟着了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什麼關係?用三角板比一比，四個角有什麼特點。

(4)你能總結出正方形有什麼特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

説明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什麼關係。

4、總結特徵。

(1)我們已經認識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什麼特點，正方形有什麼特點?

(2)長方形和正方形有什麼相同的地方?

　三、課堂作業

練習二十三第4題。

北師大版三年級數學下冊教案3

教學目標

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念。

　教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

　教學難點

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程

　一、創設情境生成問題

春季是運動的時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。

　二、探索交流解決問題

1、出示越野圖的起點和終點位置。

2、如果你是一名運動員，你將從起點向什麼方向行進?(方向標)加方向標有什麼好處?為什麼方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3、自主探究，小組討論，合作交流

例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。

知道在出發點的東北方向就可以出發嗎?如果這樣會發生什麼情況?這樣確定方向準確嗎?怎麼樣走會更加的準確?

準確的可以説是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在説具體位置時，一般先説與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎?

三、鞏固練習內化提高

做一做呈現了小明家附近幾處建築物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理反思提升

我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。