姜豔
淺談語文教學中教學手段的運用
江蘇省贛榆縣海頭中學姜豔（222111）
多年的教學實踐表明，在課堂教學中只要你充分調動了學生的積極性、主動性，你就掌握了課堂的主動權，課堂教學會向着你預定的目標進行。並能在教學過程中，充分發揮學生各方面的能力，既授之以“魚”，又授之以“漁”。這除了與我們教師認真鑽研教材，研究教法，精心設計教學外，我認為與恰當運用各種教學手段有着極大關係。現在我就將自己在語文教學中運用的各種教學手段及其作用在這裏談一下：
一、靈活使用簡筆畫，活躍課堂氣氛。
在各科教學中，簡筆畫的恰當運用，會給課堂注入活力，極大激發學生的學習興趣。簡筆畫在美術、英語學科教學中運用的較多。我在語文教學中，也充分利用自己的多專業（中文本科，美術專科，計算機在函專科）優勢，根據教材需要，適當穿插簡筆畫進行輔助教學。簡單的幾個點、幾條線，就可能掀起學習的高潮，讓學生由被動的聽課轉變為主動地接受乃至參預。這一點對初一新生尤其重要。初一學生年齡小，形象的簡筆畫教學更易讓他們接受教學內容，領會課文的主題思想。還記得我在分析《手》這篇課文時，隨手在黑板上畫了幾隻不同形態的手，有的粗糙（用粉筆側鋒表現），有的細膩（用粉筆中鋒表達），有的粗大，有的姣小，讓學生區別各種手的特點，再根據課文的描述，找出哪一隻手最象主人公的手，同時進一步思考這樣的手長在誰的身上更為合適，為什麼會出現這種種形態的不同。學生都睜大了興奮的眼睛，爭先恐後的發言，認為姣小的手象同桌女孩的，細膩的手象是媽媽的，粗糙的手是主人公的……就是這幾根簡單的線條，不但活躍了課堂氣氛，使學生輕鬆地掌握了課文知識點，而且增強了學生的求知慾望和參預的積極性。
二、合理使用錄音機，對學生進行聽説讀教學。
中學語文教學大綱中要求，在中學階段應該培養學生聽説讀寫的能力。實際上，大多數教師比較重視學生寫字能力，常常降低了對學生進行聽説讀的教學要求，甚至是忽略了。我在語文教學中，嚴格按照教學大綱的要求，利用現有的條件對學生進行有效的聽説讀的教學。我認為，聲情並茂的誦讀，會讓學生進一步體會作者的感情，同時鍛鍊學生的讀書能力。在教學中，有些文章，教師的泛讀不能很好地體現出文章內容，通常我會利用錄音機進行輔助教學。譬如在學習《周總理，你在哪裏》這篇課文時，我先泛讀了一遍，隨後讓學生集體朗讀，學生總是把握不住課文的基調。於是，我讓他們聽範讀。那緩慢的語速，低沉的聲音，沉痛的語調 ，將學生們的思緒帶到了一九七六年那個悲的時刻。學生們被感染了、震撼了，他們不由自主地小聲跟讀起來，有的眼角還隱隱地泛起了淚花。學生第一步會聽，下一步就會讀、願讀，從而就願説、會説。利用晨讀課、班會課讓學生進行口頭作文或是三分鐘演講等説話訓練，既發展了學生的口頭表達能力，又提高了學生學習語文的興趣。
三、恰當使用投影儀，增大課堂教學容量。
投影儀在語文教學中的應用更為廣泛，投影片準備的充分，能加大課堂教學容量，使教學環節緊湊。上課時，首先將課文的學習目標、重點、難點、要求等投影出來，讓學生一目瞭然，既明確了要求，又能在教學過程中做到有的放矢。適當的課堂練習用投影片準備好，既節省了課堂時間，又能做到邊講邊練，講練並舉。再有一個重要的作用就是投影片起到了課文插圖的作用，這一點是簡筆畫無法比擬的，簡筆畫的作用是靈活快速，但通常是了了幾筆，不能更進一步的細緻刻劃與體現，而投影片很好地彌補了這一點，其內容製作就豐富的多，能將細節表現得更為淋漓盡致。如我在分析魯迅先生的《孔乙己》這篇課文時，課前將插圖畫在投影片上，充分利用顏色、線條來表現人物。分析課文時將圖片投影出來，一箇舊社會的落魄文人便生動地出現在學生面前，那種窮酸、辛酸一覽無餘，有助於加深學生對課文內容的理解，為學生進一步挖掘課文深度起到了舉足輕重的作用。投影片的恰當運用，會起到畫龍點睛的作用，讓你的課堂教學更加生動、靈活、有趣。一張小小的投影片，往往會起到事半功倍的效果。
四、利用計算機輔助教學，激發學生興趣，提高課堂教學效率。
現如今，越來越多的學校進行學校的硬件建設，興建計算機房、多媒體教室。根據學校實際，適當利用計算機進行輔助教學，不僅會讓你的教學與新時代相融，又能極大提高教學效率。對這一點，我的感觸頗深。我比較喜歡玩計算機，常常利用課餘時間摸索，進行教學課件的創作與製作。我常利用Office2000中的Powepointr進行幻燈片製作，利用Cool3d、Photoshop、Authorware及Flash等軟件進行多媒體課件製作，將所要講述的課文分析整理，認真編寫腳本，蒐集適合表現課文的圖片以及聲音進行課件製作，真正做到圖文並茂，聲形合一。特別是在課件中，巧妙的動畫製作，能激發學生的'學習興趣，有利於學生對課文的理解。我一般採用做習題來解決課文的重難點，但大量的枯燥的習題並列會影響學生的學習興趣。此時你不妨利用Authorware及Flash進行巧妙設計，精心製作，使提問的方式靈活多樣。如果答對了，電腦設置上會出現一面小紅旗，並伴有悠揚的樂曲及聲音：“祝賀你，答對了。”或是“你真聰明”等。如果回答的不正確，電腦畫面會出現一行提示：“對不起，請你再想想看”。方式的巧妙，很容易引起學生興趣，激發學生勤於動腦善於思索的能力。並且還可以利用Visalbasic製作生字筆順課件。用動畫顯示生僻字的筆順，直觀形象，便於記憶。課件製作好、運用恰當的課，學生學的快，對知識點的掌握非常牢固。教師在學生的心目中，也樹立了崇高的師德形象，拓寬了學生的知識面，培養了學生各方面的興趣和愛好，激發他們努力學習的信心和決心。讓學生喜歡上你的課，從而樹立教師授業解惑的崇高形象。
綜上所述，只是我在教學過程中的一點心得體會，不太全面。我個人認為，在課堂教學中，教學手段也不是用的越多越好，而應根據課堂需要，因地、因時、因課制宜，對多種教學手段進行恰當的使用才是關鍵。當然，這需要我們在長期的課堂教學中進行摸索和研究，從而才能達到恰如其分地使用。只有不斷地學習進取，不斷地自我加壓，靈活使用各種教學手段，才能切實提高語文課堂教學質量，才能勝任新時期的教育教學，更好地發揮教師的教育功能。這只是我的一管之見，願與眾多的同行們一起切磋，共同進步！ 我的郵箱是
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