在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的説課稿準備工作，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《how tall are you 》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
説教材
1.教材內容
本課時的教材內容是一篇對話，讓學生圍繞着Ben和Ben’s father對動物園裏三隻猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法.
2.教材的地位
本課時教材是在學習了形容詞的比較級以後，為了提高學生對比較級的閲讀能力而設計的，可以説有些句型對於前兩個課時是一個階梯式的提高.
説目標
1.教學目標
根據教材的內容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標.
知識目標：能夠聽、説、認讀Let’s read中的三會單詞和句型並完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖並描述最好朋友的活動.
能力目標： 學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物，如I’m taller than you，but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度，並能根據所給數據，對兩種事物進行比較.
情感目標： 培養學生在觀察和測量中使用英語的習慣，引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閲讀中培養學生的團結合作意識.
2．教學重難點
本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學難點是學生能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
説教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的.主動性作為教學重點，根據學生的認知規律，本課採用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務;遊戲教學法---通過遊戲引導學生完成本課學習任務.
2．學法指導
在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力.
3.教學手段
根據本課教材的特點，我除了採用常規的教學手段外，同時採用了現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率.
説設計
1．導入設計
(1)Let’s chant.
在熱身時讓學生一起説唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中.
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / ….教師發指令，學生做動作.
2．新課呈現
（1）呈現猴子圖片，初步接觸知識.
教師在發指令時，加入Touch your tail.當學生覺得茫然時，老師趁機出示課件(一隻猴子)Look，We have no tails，but the monkey at the monkey，How long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學生回答:Its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問:How tall is the monkey?學生:It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發音.
多媒體再出示兩隻猴子的圖片，一隻黃色，一隻棕色，讓學生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
設計思路： 學生在回答這些問題時，也同時在複習前兩課時所學內容，起到知識循環的作用.
（2）猜一猜遊戲:它們有多高?
讓學生猜一猜這兩隻猴子的身高.注意提示學生用上I think….這一句型，表示自己的猜測.在這裏也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數據，教師讓一些學生猜後出示數據.
設計思路： 學生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數的讀法，又滿足了學生的好勝心理.
（3）學習younger、taller、funnier.
畫面上同時出現上述三隻猴子，讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn
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