小學語文金色的草地教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編為大家整理的小學語文金色的草地教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學語文金色的草地教學設計 篇1

教學要求：

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：

兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步瞭解課文內容。

教具準備：

生字卡片、蒐集的資料。

教學進程：

（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題，你有什麼疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什麼説是金色的？

（2）聯繫對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，説一句話。

（二）學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最後一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。

（三）初讀課文，瞭解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）傍晚）

綠-金色的草地-綠

第二課時

教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開着一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什麼印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什麼新發現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什麼新發現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨着時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發現後，“我們”有什麼變化？

（5）為什麼“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什麼感受？

（三）昇華情感。

1、學習本課後，你有什麼感受？相互交流。

板書設計：

揪——發現不揪——喜愛

早晨——中午——傍晚

綠色——金色——綠色

合——張——合

蒲公英會合攏

小學語文金色的草地教學設計 篇2

教材分析：

這是一篇以兒童的視角觀察、認識自然現象的記敍文，文字不多，語言樸實。但敍事清楚、明白，平鋪直敍中有引發崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡十分清晰。開頭有敍述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現了作者認識的深化與情感的昇華。

教學目標：

1、正確認讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。

2、瞭解課文內容，瞭解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英為什麼會成為我最感興趣的一種花。從而培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教學重點：

瞭解課文內容，瞭解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英為什麼會成為我最感興趣的一種花。

教學難點：

培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教學準備：

1、佈置預習課文，根據自己對課文的理解採集蒲公英或蒐集有關蒲公英的圖片等相關資料；

2、教師製作多媒體課件。

3、畫紙、彩筆。

教學課時：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

板書：草地

生齊讀。

師：讀了這個詞，你的腦海中浮現出怎樣的畫面？

生暢談。（大多應該會談綠草地）

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎？用一句話談談圖上草地帶給你的感受。

（可能從綠、美等角度談）

師：是呀，平日裏我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現在我們眼前。可今天我們要學的這篇課文的題目卻是——金色的草地

板書：金色的

生齊讀題。

師：見過金色的草地嗎？什麼時候見過？

（學生根據自己實際情況交流）

師：課文的金色的草地是什麼樣的，相信學完課文你就會找到答案。

二、初讀課文，檢查預習

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。

2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學生，目的在於給全班同學做出朗讀上的示範）

3、小組內交流檢查預習情況：

1）輪讀課文；

2）認讀生字詞語；

3）交流查找的詞語解釋。

4、班內交流（以競賽形式）：

師：好了，又到了我們的“比比誰的收穫大”的環節了，看看今天哪個小組能勝出！

1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；

2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；

3）教師宣佈比賽結果，並強調“落”“數”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。

三、默讀課文，整體感知

1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什麼呢？現在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內容有更深的瞭解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什麼事？

課件出示詞語：惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭

隱蔽、早晨、徐徐、睡覺、迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語進行概括。（主要目的降低學生概括的難度）

生默讀思考後試述主要內容，師生共同討論。

2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）

為什麼會變成金色的？

交流：有蒲公英盛開。

（這兩個問題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點出）

找到課文中描寫作者發現金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

指名讀。（板書：綠金）

師：作者當時是一種什麼樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）

教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：

看到這樣的畫面，你的心情怎樣？

那就請大家帶着這種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現出來？

感情朗讀。

3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關於它的`哪些情況？

生以多種方式：交流有關蒲公英的資料、圖片，展示採集的蒲公英等。

四、配樂讀文，繪圖表文

1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現在同學們對課文都有了自己的思考。現在就請每位同學邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然後再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什麼時候的蒲公英，好嗎？

放音樂讀文，生靜聽想象。

2、學生繪畫

（彈性環節，繪畫完不成可作為課下作業）

第二課時

一、回顧所學，展示繪畫

1、指名讀課文，整體回顧。

2、請每位學生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什麼時候的蒲公英。

（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這裏綠色插圖的時間可能會產生分歧，正好也是切入點）

二、走進文本，品讀悟情

1、草地的神奇變化是作者發現的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發現了什麼

生默讀思考。

交流，學生可能會談：

1）發現草地顏色變化的語句，發現了一天之中草地的幾次變化。

教師相機板書：綠金綠

（早）（中）（晚）

有了這個發現，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）

練習感情朗讀，課件配合演示。

2）發現草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。

自由朗讀相關語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。

作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學能用你的手錶演一下？請另一位同學讀句子配合表演。

請全班同學一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

師：現在我們這裏是一片什麼樣的草地？（生齊喊：綠色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。

表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。

師：此時此刻，我們又變成了——金草地！

齊讀這一部分語句，加深體會。

練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。

班內交流朗讀。

3）同學們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發現它這個特點？

（大部分會答沒有）

作者為什麼能發現？（細心觀察，思考探究）

是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關鍵需要我們有一雙善於發現的眼睛，善於感受的心靈。

4）對比前後態度：

正因為有了這樣的發現，蒲公英在作者的世界裏佔有了很重要的位置。齊讀最後一個自然段。

板書：最感興趣

蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）

迎接太陽呢？（開放）

我想，此時每個同學也把蒲公英當成了自己的好夥伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英説些什麼？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想説些什麼？

自由交流。

再次齊讀，表達喜愛之情。

不過，在作者有了這個新發現之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

找到相關語句，指名朗讀。

板書：尋尋開心

怎樣尋開心？（一、二段）

5）蒲公英還是蒲公英，它並沒有變，變的是我們態度，而改變我的態度的根本原因還是新的發現。所以説，同學們，希望你們也都有一顆善於發現的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！

三、遷移運用，拓展延伸

1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？

用簡短的話交流介紹。

2、你有沒有作者一樣的發現，願意和大家交流一下嗎？

四、佈置作業

日記：我最感興趣的朋友

五、板書設計

5、金色的草地

尋尋開心新的發現最感興趣

綠金綠

（早）（中）（晚）

細心觀察思考探究