人教版五年級語文下冊《古詩詞三首-牧童》教學設計

在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩具有格律限制不太嚴格的特點。那麼都有哪些類型的古詩呢？以下是小編精心整理的人教版五年級語文下冊《古詩詞三首-牧童》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、課前遊戲

看圖猜古詩

二、揭題

剛才咱們讀的最後一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢?

今天我們就來學一首新的古詩，揭題。

簡介詩人。

三、初讀，整體感知

1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。

2、指名讀，評價。

相機指導：多音字鋪為什麼讀鋪呢?

第四句中有個平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣

指生讀。這個字在哪首詩詞中學過?

知道蓑衣是什麼嗎?引導學生看註釋。

3、齊讀。

四、有板有眼地讀

1、提示七言詩的停頓，生練讀。

2、師配樂範讀。

3、誰聽出來了，老師是怎麼讀的?

注意反饋時的引導。抓“鋪、野、明”，指導學生讀出古詩的抑揚頓挫。

4、齊讀。用手勢指揮。

5、你讀出了一個怎樣的牧童?相機板書悠閒自在

五、品讀感悟

1、從哪兒能感受到牧童的悠閒自在呢?現在，就讓我們跟着呂巖走進牧童的生活吧!

2、出示一二句，指生讀。

詩人看到了什麼，又聽到了什麼呢?

3、那是怎樣的草啊?你從哪些字眼能體會得到?

①“六七裏”感受草原的廣闊。

②“鋪”舒服和遼闊指導感情朗讀

4、男女生讀。

5、聽了大家的朗讀，展現在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。(課件出示圖)

你想聽到些什麼樣的聲音?

6、此時的草地上正傳來了———聽(課件 幾聲笛子)

那是晚風吹來了牧童的笛聲啊! 引讀第二句

7、牧童他可能會想到些什麼呢?鏈接詩句。

8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閒的.生活。引讀——第二句

9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什麼要用一個“弄”字呢?他到底是怎麼吹得呀!

鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”

體會“弄”表達的意味，指導朗讀。

10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風揚。多靜謐的景象，多悠閒的心境啊!引讀一二句。

11、牧童就這樣悠悠地回來了。回到家後，他又做了些什麼?

出示三四句。

12、你又從哪體會出牧童的悠閒自在呢?

13、引導學生感受牧童生活的快樂。小組讀。

14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢?出示：呂巖小傳

誰能讀出他的這種渴望?

15、看着這些準確傳神的詞，你能試着把這首詩背一背嗎?

16、(配樂)看着課文的插圖，背誦古詩。

六、拓展

1、呂巖筆下的牧童以弄笛、卧月為樂，讓我們再來認識兩位兒童，去分享他們的快樂。

2、課件出示《池上》《稚子弄冰》

七、小結

我知道同學們在積累古詩時有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個場景，配上圖，用畫面表現出來。還可以配上熟悉的曲調，嘗試着把這些古詩唱一唱。當然你們還可以試着演一演。相信大家會有更多的收穫。