《火燒雲》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒雲的顏色和形狀的變化,再現了火燒雲的美麗景色,表達了人們看到火燒雲的喜悦心情。下面由小編為您整理出的火燒雲教學設計,一起來看看吧。
火燒雲教學設計1
【教學要求】
1、讀懂課文,感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
2、學習作者按事物的變化順序,抓住事物的特點,進行生動形象描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學重點】
通過閲讀課文,讓學生掌握火燒雲的顏色和形狀變化的特點。
【教學時間】
2課時。
【基本教法】
從整體入手,突出教學重點,引導學生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣,生動導入
1、出示題目:
師述:今天,我們一起學習著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文,題目是《火燒雲》。
教師板書:
火燒雲
2、解釋題目:
⑴啟發導學生聯繫生活經驗,説説什麼叫做“火燒雲”?
(早霞、晚霞、雲霞、彩霞、紅雲、彩雲等)
⑵引導學生讀讀課文,找出書上描寫火燒雲的句子:
天上的雲從西邊一直燒到東邊,紅通通,好像是天空着了火。
①讀一讀:
有什麼問題。
②換詞訓練:
“燒”換成“紅”,行嗎?
(引導學生讀議,找找理由:①避免重複;②前後照應;③顯示出動態的感覺;④巧妙點題。)
二、初讀課文,整體感知
1、教師講解:
課文按照火燒雲的出現、變化消失的過程來寫。
2、學生各自放開聲音讀一遍課文:
要求做到讀正確,讀流利。
3、採取賽讀、選讀等形式。
(引導學生繼續把課文讀正確,讀流利。)
4、在熟讀基礎上,要求學生各自大膽交流讀書的收穫,瞭解了什麼,還發現了什麼問題。
三、切入重點,感悟表達
1、研讀第三自然段:
⑴細讀課文:
讀中感悟火燒雲顏色變化的多和快的特點。
⑵背誦課文:
引導想象還有什麼顏色,學會積累運用詞語。
①按“紅通通”、“金燦燦”,這種樣子説説還有什麼顏色?
(如,紅豔豔、紅閃閃、黃澄澄等。)
②按“葡萄灰”、“梨黃”,這種樣子説説還有什麼顏色?
(如,蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)
⑶小結:
火燒雲的顏色這麼多,我們能不能用一個恰當的詞語來概括出來?
師生共同評價這堂課好在哪裏,還有什麼問題。
第二課時
一、研讀4~6自然段
1、學生分組讀課文:
讀後交流讀懂了什麼。
2、並用恰當的詞語概括火燒雲形狀變化的多和快:
⑴變化多:
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒雲形狀變化多極了。
⑵變化快:
從“一會兒、忽然、接着”三個表示時間先後順序的詞語中看出火燒雲形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文,讓學生邊讀邊感悟寫法,如:
第4自然段:
師:一會兒,天空中出現了什麼?
生接讀:天空中出現了一匹馬。
師:馬是什麼樣子的?
生接讀:馬是跪着的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
師:過了兩三秒鐘,那匹馬有什麼變化呢?
生接讀:那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續引讀5~6自然段,再次感悟課文的寫法。
4、學生自由練習朗讀:
品味情趣,內化語言。
5、小結寫法,讀寫遷移,學會表達:
這三個小節都按照“天空出現什麼動物了”、“這動物是什麼樣子的”和“這動物的樣子發生了什麼變化”的順序寫。既寫出了作者看到的,又寫出了作者想到的,寫得十分有趣,十分生動形象。你們想不想也來學着寫寫火燒雲形狀的變化。
二、學習最後自然段
理解“恍恍惚惚”。
(重點讓學生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。)
三、課堂總結,再次質疑
火燒雲教學設計2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內容,觀察天上的雲,仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養學生對自然美的感悟能力。
【教學過程】
一、創設情景,複習生字詞
師:同學們,今天老師帶來了一位同學默寫的詞語,這位同學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯別字的詞語:
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
2、指名到前面來修改。
(設計一個讓學生感興趣的情境,既調動了學生的積極性,又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
3、齊讀。
二、複習第一段
1、回憶第一段講了什麼?
(板書:上來了)
2、齊讀。
三、教學第二段
過渡:
火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒雲又是如何變化的呢?
(板書:變化)
1、默讀第二段,思考:
課文是從哪兩個方面寫火燒雲的變化?
(板書:顏色形狀)
2、教學第二自然段:
⑴聽錄音。
(觀察圖片)
⑵聽了這一自然段,火燒雲的變化給你留下了什麼印象?
(板書:多快)
⑶從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?
(指名圈出)
出示:
照樣子,找出其他表示顏色的詞語:
紅通通__________________
茄子紫__________________
(講練結合,拓展延伸,讓學生學習課文的同時,能學到課堂以外的知識,掌握運用知識的方法。)
⑷又從哪兒看出顏色變化快呢?
(一會兒一會兒)
⑸天上的雲從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什麼詞語來換呢?那作者為什麼不用?而用燒呢?
(燒寫出了動態,表示了顏色,點明瞭課題。)
(讓學生反覆推敲文章中的語言文字,體會精確的`語言與文章的中心思想有着密切的關係。)
⑹指導朗讀。
(喜悦語氣)
3、教學第3~5自然段:
過渡:
火燒雲的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那麼它的形狀又是如何變化的呢?
⑴指名讀,思考:
這3年自然段寫火燒雲形狀的變化,那它變成了什麼形狀呢?
(板書:狗、馬、獅子)
⑵齊讀第3自然段,思考:
①馬出現時是什麼樣子的?
②馬是怎樣變化,又是如何消失的?
⑶自學第4、5自然段。
⑷檢查自學情況,師生共同交流。
(新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學,與老師共同交流,體現了這一點。同時,培養了學生的自學能力。)
⑸聽錄音,小結:
誰能用《黃山奇鬆》中的一個詞來概括火燒雲的狀變化?
(板書:千姿百態)
(回憶鞏固以前所學的知識,學以致用。)
四、指導背誦
師:火燒雲真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這麼美的景觀你們願意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
(此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。)
1、學生選擇背誦。
2、指名背。
五、作業
觀察天上的雲,仿照課文中的寫法寫一段話。
(作業的設計,為了讓學生掌握課文中的寫法,將其運用到現實生活中來,體現了語文的工具性。)
【板書設計】
上來了
顏色 多 快
火燒雲 變化
形狀 千姿百態 快
下來了
火燒雲教學設計3
【教材分析】
《火燒雲》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象,全文以“變”字統領全篇,且節節有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。
【設計理念】
《火燒雲》一課寫了晚飯後火燒雲從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點在於“注意積累材料”和讓學生邊讀邊想象畫面,運用講授法,積極發揮學生的主體學習地位,通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閲讀和交流等,幫助學生理解字、詞,瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒雲的奇異景象,體會作者讚美自然景象的心境。
【教學重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒雲的顏色及形態的變化的;並能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準備】
火燒雲相關資料介紹。
【課時安排】
1課時。
【教學設計】
一、激趣導入、揭示課題
1、遊戲導入:
進行漢字加筆畫組成新字遊戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“雲”字。
2、再讓學生説説自己看到看到過一些什麼顏色的雲?從而引出“火燒雲”。
3、課題板書:
4、火燒雲
學生齊讀課題。
4、學習教師補充的火燒雲的資料。從中明白什麼叫火燒雲?火燒雲的作用!並積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。
二、明確目標,初讀課文
1、自學課文導讀:
找出本課的學習要求。
在指名學生回答後學生齊讀要求。
⑴認真讀課文:
隨着課文的描繪,想象火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態。
⑵如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。
2、學生默讀課文,自學生字,新詞:
⑴讀不準的字音藉助拼音讀正確。
⑵請學生範讀帶拼音的詞語並教讀。
⑶讀通句子,難句反覆讀幾遍,讀通為止。
三、細讀課文,品味感悟
1、再讀課文,理清文章脈絡,要求:
⑴自由閲讀課文,標出自然段序號,思考課文重點寫的是什麼?
(火燒雲的變化)
⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分?
2、選擇自己喜歡的部分進行精讀,要求:
⑴邊讀課文邊想象當時的畫面景象。
⑵邊讀邊思考解決下列問題:
①地面的景物發生了什麼變化?
②火燒雲的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?
③火燒雲的形狀有那些變化,你覺得還會有什麼形狀?火燒雲的形狀按()──()──()三步順序介紹的?
3、彙報展示,深入感悟:
⑴地面景物的變化、使人心情激動,讀出這種感情。
⑵火燒雲的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……
⑶火燒雲的形狀按“出現什麼──是什麼樣──變模糊了”的順序介紹的。
四、總結延伸、指導背誦
1、引導學生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫了火燒雲上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現了火燒雲的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦,教師指導。
3、課後作業:
⑴在組長處背誦自己喜歡的部分;
⑵繼續查閲有關火燒雲的資料。
【板書設計】
天空
(1~2)上來了(靜態)
地上
火燒雲 顏色 多 快 美
(3~6)變化(動態)
形狀 多 快 奇
(7)下去了