教學要求：
1.通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2.能抓住課文中表現敍述順序的句子瞭解敍述順序。瞭解課文是按火燒雲的“出現——變化——消失”的順序敍述的。並懂得課文以“變”為主線，突出火燒雲變化“多”與“快”兩個特點。
教學時間：
一課時
教學經過：
一．導語激情，引入新課
1．夕陽、明月、火燒雲……是美麗的。曾經有多少位作家，詩人用最美的語言描繪過它們。火燒雲這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言，描繪了火燒雲瑰麗的情景。
2．出示課題《火燒雲》
二．整體感知，梳理結構
1.什麼叫“火燒雲”？輕聲朗讀課文，從課文中找出一句話來回答。
過渡：誰來讀讀這句話，這句話中有一個動詞用的特別好，看看誰能把它找出來。
2.出示（一句話）一起讀，為什麼用的好？
不必急於回答，先來看看火燒雲上來時的景象。（出示兩幅）
3.誰來談一談為什麼“燒”字用的好？
4.文章是按什麼順序記敍的？
5.（出示板書）這叫事物的變化。按事物的變化給文章分段
三.讀中感悟，積累運用
1.課文中寫火燒雲上來了是什麼時候？（自己讀）
2.再讀，什麼季節？
過渡：夏季傍晚的火燒雲，給你留下了怎樣的`感受？
3.小結：霞光照到大地上，使地上的人和物顏色發生了變化，從側面渲染了火燒雲的“紅”。霞光這麼美，火燒雲就更美了。我們可以帶着怎樣的語氣去讀？
4.自由讀
5.齊讀，我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美（驚喜、讚美的語氣）
過渡：作者從哪兩方面寫火燒雲的變化的？
6.默讀3—6小節
7.火燒雲的顏色變化有什麼特點？從哪些詞體會到的？
8.有哪些顏色？
“葡萄灰”……這三種顏色，能不能分別用“像______一樣的_____色。”這句話描述一下。
9.天空中還有哪些顏色？你們看，這些顏色多漂亮啊！（出示課件）
那麼我們試着説説這些説不出、沒見過的顏色，用帶比喻形式的詞來説。
10.天空中這麼多的顏色交織在一起，那是多麼美呀！能不能用恰當的詞來概括出火燒雲顏色變化多呢？（色彩斑斕……）
11.真會用詞，比一比誰能讀出對火燒雲的讚美之情
12.感情充沛，自己試着背一背
13 .這麼美的句子，看看它還能用來描寫什麼景色？（煙花……）
出示
天空中煙花的顏色變化極多………………
四.交流欣賞
文萃咖
