教學設計
【學習目標】
1.學會生字新詞
2.通過理解課文內容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣,培養想象能力。
3.學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材。
4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學重點】
1.瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
【教學準備】
1.火燒雲的圖片。
2.火燒雲的成因及其他相關知識,作者的資料。
【課時安排】
2課時。
【板書設計】
多:紅彤彤 金燦燦 半紫半黃 葡萄灰 ……
顏色
火燒雲 快:一會兒 一會兒 一會兒 一會兒
快:一會兒 過了兩三秒 忽然 接着 一轉眼
形狀
多:馬 狗 獅子 又像這個 又像那個
【教學過程】
第一課時
教學過程及內容
一、啟發談話,出示課題
1.出示火燒雲的圖片或錄像:我們經常在早晨或傍晚看到天空中出現這樣一些美麗的雲霞,誰能用自己的語言給大家描述一下?學生展開想象描述雲霞的模樣。
2.這些美麗的雲霞就叫火燒雲。對於火燒雲,你們瞭解多少呢?學生介紹火燒雲的成因等課前所瞭解的知識。
3.導入新課。
二、自學課文、整體感知
1.出示自學要求。
①火燒雲最主要的特點是什麼?作者是從哪幾個方面來寫這一特點的?
②火燒雲的顏色和形狀的變化都有些什麼特點?
③作者是怎樣觀察火燒雲的?你從中學到了什麼?
2.誰能説説這篇課文主要講了些什麼?
3.再讀課文,把自己認為寫得很美的句子劃下來,多讀幾遍。
4.按“上來了”、“變化極多”、“下去了”將課文分成三部分。
三、分析關鍵語句
1.人們為什麼要將這種雲稱為“火燒雲”呢?課文中有一句話點明瞭題意,找出來。
2.要求學生反覆朗讀這句話,同桌討論:
①這句話能看出火燒雲有什麼特點?
②“燒”的意思和作用各是什麼?
③除了“燒”字寫出了火燒雲的特點,這句話中還有哪些詞也表現了火燒雲的紅?
四、導學第一段
1.教師引讀。
2.組織學生討論:它們的顏色為什麼都變了?黑母雞為什麼會變成紫檀色?
3.按照讀讀、劃劃、議議的順序完成下面練習:
①課文寫的是什麼時候的火燒雲?
②文章開篇寫到“火燒雲上來了”,緊接着寫的又是什麼呢?
③作者為何不直接寫火燒雲,而要把轉話題寫霞光下的人和動物呢?這樣寫有何作用?
4.説明排比句的概念,學生找出來。
五、鼓勵談話
人們對火燒雲的出現是什麼態度?從哪些話可以看出來?
第二課時
教學過程及內容
一、感受火燒雲的絢麗多變
1.導入新課:上節課我們學習了前兩段,下面我們以自學為主,來體會火燒雲的絢麗多彩和變化多端。出示自學題,學生分組學習: ①找到描寫顏色和形狀變化的小節。②用線劃出表現顏色和變化多和快的詞語。
2.指名朗讀。
3.作者説“還有些説也説不出來,見也沒見過的顏色”,你能想象出是哪些顏色嗎?用“ABB”的形式試説。
4.討論:文中的四個“一會兒”構成了排比句式,“一會兒”為什麼能表現出“變化多”呢?
5.引讀。
6.指名讀描寫形狀的小節,將表現多和快的詞語歸類。
7.自由朗讀4-6段,體會馬、狗、獅子的變化過程,劃出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
二、欣賞火燒雲的消退景象
1.齊讀最後一段,體會人們當時的心情。
2.結合課文理解“恍恍惚惚”。
3.引讀。
三、課堂總結
作者是怎樣觀察火燒雲的?你從中學到了什麼?學生讀課文,總結作者的觀察方法,自由發言。
四、寫作訓練
1.回味火燒雲的神奇與美麗,用飽滿的感情朗讀自己最喜歡的一段。
2.討論:美好的事物總是那麼短暫,但作者卻能用文字將這瞬間的美麗化為永恆,想想這是為什麼?
3.學生髮揮想象,嘗試寫作:①結合火燒雲的變化特點,寫一種你喜歡的火燒雲樣子的變化過程。②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點,用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。
五、佈置作業,觀察並描寫晨霧