教學內容；蘇教版小學三年級上冊。
教學目標：讓學生經歷動手測量、探求長方形、正方形周長的不同計算方法，認識比較簡便的算法，會計算長方形正方形的周長，並能解決一些簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
教學過程：
一，複習舊知，引入新課：
1師：同學們，你們看老師給你們帶來了什麼？（出示一張任意圖形）提問：你們知道這個圖形的周長指的是什麼嗎？
生暢所欲言。（圍圖形一週的長度稱之為周長）
學生計算，師檢查。
3，剛才，我們已學會求三角形，四邊形的周長，那麼長方形和正方形的周長怎麼計算呢？這就是我們這堂課所研究的內容。（揭示課題：長方形和正方形的周長計算）
（通過提問來喚起學生對舊知的回憶，從學生已有的知識經驗出發，找到準知識的生長點，既激發了學生的學習興趣，也為新知識的學習打下了基礎。）
二．自主探究，學習新知
（一）長方形周長計算的探究：
1，師：同學們，你們找一找我們教室裏有哪些物體的面是長方形的呢？（學生在教室找長方形物體的面）並指出它的周長。請一位同學找一找課本封面的周長，接着問：你們能求出數學書封面的周長嗎？（學生學習的材料是自己在尋找的結果中任選的，而不是書本給定的材料，它來源於學生自己的學習生活，這樣的學習使學生一開始就處於積極的狀態。）
師：同學們你們猜一猜：要想知道數學書封面的周長首先要知道什麼樣的條件呢？（學生大膽猜測）出示一張和封面一樣大小的長方形．
生：要求長方形的周長必須知道長和寬．
師：為什麼？
生：大膽回答．
師：你們又如何得知它的長和寬呢？
生：可以通過測量的.方法．
學生動手操作量數學書封面的長和寬．
師：你們在量的時候量了幾條邊？
生：量兩條邊
師：為什麼只量兩條邊呢？
生：因為長方形的對邊相等，所以只要量它的長和寬就好了。
小結：要想求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬。
2，學生自主探究用多種方法求長方形的周長．
師：你們會自己求嗎？（小組活動）看誰的辦法多。
3，彙報成果：
學生彙報，（老師板書）
第一種方法：24+17+24+17=82(釐米) 長+寬+長+寬
第二種方法：24+24+17+17=82(釐米) 長+長+寬+寬
第三種方法：24×2=48（釐米）
17×2=34（釐米） 長×2+寬×2
48+34=82(釐米)
第四種方法：（24+17）×2=82(釐米) （長+寬）×2
師點評：我們小朋友真聰明，把長方形周長計算的方法都歸納出來了。你們來看一看這幾種算法，你喜歡哪一種，為什麼？
學生自由回答 。
師小結：你們可以根據自己的喜好選擇長方形周長計算的方法，不過我喜歡（長+寬）×2這種方法，因為它來得更簡便些，你們同意嗎？（在這裏充分體現了學生的自主學習，）
4，鞏固練習
師：這裏有這樣一條題目，你們會計算嗎？
求長方形的周長：
8釐米
14釐米
學生板演。（師評講）
（本環節教師讓學生大膽猜測——再實驗驗證的方法，引領着學生主動的學習。為學生創設了獨立思考的平台，充分發揮每個學生的潛能，這樣不僅有利於培養學生獨立思考的習慣，也大大提高了合作學習的能力。教師通過板書學生的彙報結果把解題的思路和方法清晰地展示在學生的面前，既幫助學生了解如何解題的方法，又培養了學生用多種方法解題的策略。）
（二）正方形周長計算的探究：
師：你們看這是什麼？（一張正方形圖片）
生：這是一個正方形。
師：如何求它的周長？
生：要先量出正方形的邊長。
師：好， 你們來試着求一求好嗎？
生：好
師：現在兩人一組來討論如何求這個正方形的周長，並把過程記錄下來。
生自主練習師巡視。
師請兩位方法不同的學生到黑板板演。
25+25+25+25=100（釐米） 25 ×4=100（釐米）
請兩位學生説説自己的解法。
生1：正方形的周長是四條邊長的和所以我把四條邊長相加就得到了它的周長。
生2：因為正方形有四條邊而且每條邊都相等所以我用邊長乘4就得到它的周長。
師小結：同學們他們剛才的話你們聽明白了嗎？你們會求正方形的周長嗎？
生：會了。
請學生小結：正方形的周長計算有兩種方法：1，正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長
2，正方形的周長=邊長×4
鞏固練習：好，你們能用剛才的記錄來計算這道題目嗎？
作業：小白兔的有一塊正方形手帕邊長是2分米，手帕的周長是多少？
學生板演師點評。
（這一環節教師在以上的基礎上徹底放手讓學生自己獨立思考問題及解決問題，培養了學生獨立解題的能力。）
三 ，質疑反思，深化所學。
1，通過今天的學習，你最幹興趣的是什麼？
2，你對今天學習的內容還有什麼疑問嗎？
3，課後拓展;請同學們回家量一量，算一算家中的電視，冰箱，八仙桌等物體面的周長。
（讓學生總結所學，並談總結最感興趣的收穫，這個過程既假聲了對知識的理解和掌握，也誘發了學生的創造性思維。學生的收穫不僅是知識，還包括能力方法，情感等，學生體驗了學習的樂趣，也會增強學好數學的信心.）
文萃咖
