長方形和正方形的周長計算教學設計範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的長方形和正方形的周長計算教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學內容：

教材第110、111頁周長的概念和例1，“練一練”以及練習二十四第1、2題。

教學目標：

認識周長的含義，理解正方形周長的計算方法，會計算正方形的周長。

教學重、難點：

認識周長的含義，理解正方形周長的計算方法。

教學具準備：

線繩、課件

教學過程：

一、複習準備

出示一個正方形和一個長方形，並提問：各是什麼圖形？

正方形的特點是什麼？長方形的特點是什麼？

二、教學新課

1、教學周長的含義。

看第110頁的圖，量出它們每邊的長。

（1）讓學生填在書上，指名回答。

出示：正方形四條邊長的和是（8）釐米；長方形四條邊長的和是（10）釐米。

（2）引出周長的概念。結合上題説明：圍成一個圖形的所有邊長的總和，就是這個圖形的.周長。長方形四條邊長的總和就是長方形的周長。

（3）指名回答：

正方形的周長是指什麼？

你能説一説上面兩個圖形的周長各是多少嗎？

2、完成“練一練”第1題

分別説出各是什麼圖形。讓學生自己描出周長。

3、教學例1

提問：（1）邊長指的是什麼？

（2）量一量邊長是多少。

（3）你能算出它的周長嗎？

讓學生自己計算周長，教師巡視，找出典型的兩種算法。

板書：3+3+3+3=12（釐米）

3×4=12（釐米）

結合提問：你是怎樣想的？

哪種比較簡便？

小結：求正方形的周長就是求正方形4條邊的和。因為正方形的四條邊的長相等，所以求塔的周長就是求4個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，也就是用邊長乘以4。

(4)指名回答，算式中的3和4各表示什麼？12表示什麼？

為什麼可以用3×4來計算？

（5）小結：這節課我們主要學習了正方形的周長計算。計算正方形的周長，用什麼方法比較簡便？

三、鞏固練習

1、完成“練一練”第2題

先量出下面正方形的邊長，再算出它的周長。

提問：知道了什麼條件，就可以求正方形的周長？

四、課堂小結

這節課我們學習了兩部分內容：一是知道了周長的含義，二是初步學會求正方形的周長。你知道什麼是周長？正方形的周長怎樣算比較簡便？

五、作業佈置

練習二十四第1、2題。