教學目標：
1、使學生經歷測量過程，知道毫米產生的實際意義。
2、通過觀察，明確毫米與釐米的關係，會進行簡單的換算。
3、使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。
4、使學生建立1毫米的長度觀念。
教學過程：
一、情景導入
1、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
（1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。
（2）4人小組合作，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記
錄表的“估計”一欄中。
（3）對估計的結果進行反饋。
2．用測量的方法驗證估計的結果。
（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的.問題記錄下來，用自己喜
歡的方法表示測量的結果。
（2）交流測量的結果，引出毫米。板書課題“毫米的認識”。
二、探究體驗
1、瞭解毫米與釐米的關係。
（1）提問：“從尺中，你發現毫米與其他單位間的關係嗎？”。
（2）學生觀察並獨立思考後回答問題。從而引出1釐米＝10毫米的關係。讓學
生多説發現這個關係的過程。
2、幫助學生建立1毫米的長度觀念。
（1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。
（2）教師提出問題：“請大家説出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。”
先在組內説，再在全班交流。
（3）要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁（捏緊後的厚度大約是1毫米），
再用尺子驗證一下是不是1毫米，然後調整到厚度是1毫米，最後數一數看有多少張。
三、實踐應用
1、生獨立完成“做一做”，再在小組內説出填寫的結果。
2、生説一説，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。
3、師生共同小結：當測量長度的結果不是整釐米數時，可以用毫米來表示；1釐
米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米……
四、課堂練習
1．練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，後判斷，再
用尺子進行測量驗證。
2．練習一第2題。要求學生完成在作業本上。
3、練習一第3題。先讓學生估計實物的長（或寬），再用尺子進行測量。完成
後，讓學生對估計和測量的結果進行對比。
五、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什麼新知識？
2、師總結。
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