作為一位傑出的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《6和7的認識》教學設計，歡迎大家分享。
《6和7的認識》教學設計1
教學內容：
人教版課標實驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7”。
教學目標：
1、使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3、使學生掌握6和7的組成。
4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重、難點：體會6、7的基數及序數含義。
教具準備：課件、計數器、數字卡片。
學具準備：18個圓珠、13根小棒。
一、創設情境，生成問題：
課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。
師：他們是那個故事裏的人物呢？你能拍手錶示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫裏，你還觀察到了什麼？（引導學生説出有6個小矮人有鬍子。）
板書：6。
師：今天我們就來認識6和7。（板書課題：6和7）
設計意圖：根據小學生的心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學。在情境中，既複習了6以前的數的數法，又激發了學生的學習興趣，為後面的學習作好鋪墊。
二、探索交流，解決問題
（一）6、7的基數含義
1、觀察主題圖。（課件展示第42頁的主題圖：教室裏，同學們正在大掃除。教室裏擺放着6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衞生，又從外面走進來1個女同學。）
（1）數數量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少呢？（學生經過數數後，開始彙報，教師予以肯定）
（這幅圖中有老師和同學
們在教室裏做清潔。圖上有同學、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。）
（2）説數法。
師：你是怎樣數教室裏的人數的？
生：先數教室裏面打掃衞生的同學和老師， 5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1（指名回答）
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衞生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接着6再數1個就是7， 7比6多1，6比5多1。
設計意圖：主題圖通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關，且提供給學生數數的資源十分豐富，對於人數、桌子、椅子而言，讓學生學會從不同的角度、不同的方式去數數，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。而且對學生進行講衞生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。
（3）抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
(學生報得數)。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼?同桌互相説一説。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動，再抽生到展示台演示擺的圖形。
設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間並加深6和7的認識。
2、生活中的數。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學生觀察、回憶彙報。）
（二）教學6、7的順序
1、出示計數器。
學生觀察師撥計數器：師1顆顆地撥，學生齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?一起説：5添1是6。
師：6個珠子再添1顆是幾?一起説：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會填嗎?6和7應該寫在什麼地方?
3、師：誰能從小到大數數這些數，再從大到小數?(指名數，拍手數。)
4、師：5的後面是誰?6的後面是誰?7的前面是誰?
設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，並給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個妞妞來摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個妞妞來摘果，
七個花籃手中提，
七個果子擺七樣，
蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設計意圖：在這個環節處，加入這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數學在生活中的應用。
（三）教學比較大小
學生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最後擺7個圓片。
師：你會比較它們的大小嗎?下面 從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。
要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組彙報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚寫的最完整的小組
設計意圖：讓學生通過擺一擺，能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個數的大小，同時還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比較的作法，加深學生對數的大小的理解。同時在這裏選擇了讓學生藉助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
（四）教學6、7的序數意義
1、遊戲。
師：小朋友們現在我們一起來做個遊戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家鼓掌表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪裏？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講台桌上拿6支粉筆，後面7個小朋友把手舉起來……
設計意圖：這一部分是本節課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，讓學生“活”起來，既調動了學生的積極性，又在遊戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。
2、教學金魚圖。
（1）學生翻開書第44頁，數一數，填在書上，再集體訂正。
（2）師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學生回答，再同桌互問互答。
設計意圖：讓學生仿照書上的問題提問，回答以及同桌互問互答，能有效地鞏固對序數的意義的理解。
（五）教學6、7的寫法。
教師先示範，學生先跟着書空，再在書上描紅。
三、鞏固應用，內化提高
遊戲：小刺蝟送蘋果。小刺蝟要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，答對的小朋友小刺蝟就把這個蘋果送給他。
師讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②號 5○6 6○7；
③號 ( )( ) 5 ( )；
④號 5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號 6○5 7○6；
⑥號 數一數 有幾朵花?
⑦號 從左數第6朵花是什麼顏色的?
設計意圖：利用遊戲全面複習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到數學學習的樂趣。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什麼收穫？
板書設計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
《6和7的認識》教學設計2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。
知識目標：
1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。
2、瞭解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。
能力目標：
通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。
情感目標：
1、在教學過程中，滲透講衞生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗數學的樂趣。
教學重難點：
6和7的順序和序數含義。
教具和學具準備：
直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。
教學過程：
一、猜數遊戲引入：
1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。
2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。
[教學設計説明：通過遊戲複習舊知，激發了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創設情境，學習數數和認數。
（1）出示主題圖：教室裏，同學們正在大掃除。教室裏擺放着6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衞生。
（2）引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相説一説畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）
（3）交流、彙報。
師：看到些什麼？（同學、教師、桌子、椅子等）
師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）
師：你是怎樣數教室裏的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學生6人，再數教師1人，合起來是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來是7張……
（4）抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書：7）
（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。
[教學設計説明：充分利用教材資源，創設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]
2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。
（1）數出周圍的6個同學，7張桌子等。
（2）擺學具，6個三角形，7朵小花等。
（3）做小能手：數你家裏有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？
[教學過程説明：在數和擺的過程中，聯繫生活實際，使學生感受到數學與生活息息相關。]
3、教學數序。
通過直尺，直觀教學數序。
（1）讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
（2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發現7以內數的順序。
（3）爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的後面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）
[教學設計説明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數學問題意識和交流意識。]
4、比較大小。
（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
（2）利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發現什麼？誰大誰小呢？跟你的同桌説説。（學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）
（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……
[教學設計説明：通過學具操作，小組交流，讓學生從感性明確5、6與7的大小關係；開放思考，發散學生思維，培養了學生思維的靈活性和敏捷性。]
5、明確6和7的序數意義。
出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
（1）先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶裏有幾條金魚？第6瓶裏呢？説出你是從哪邊數起的？
（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶？
（3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶裏有多少條金魚？從右邊數起呢？
（4）小組合作。一生提問，組內人員回答。
[教學設計説明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強了學生的問題意識和學習興趣，明確了6和7的序數意義。]
6、指導書寫6和7。
（1）你知道6和7的樣子嗎？像什麼？（6像口哨，7像鋤頭）
（2）師介紹日字格，並在日字格中示範，學生書空練習。
（3）在書中描紅練習。
（4）抽生板演，學生評價，及時糾正。
[教學設計説明：通過指導學生觀察教師示範6、7的書寫筆順，書空描紅等練習，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想象6、7像生活中的什麼，培養學生的想象能力和創新能力；板演評價，讓學生鑑別美，建立相互評價意識。]
三、練習鞏固
1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）
2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其餘學生操作。如：請第6名學生舉手，請前3名學生坐下，……
3、獨立完成練習七第2題，第3題。
[教學設計説明：通過遊戲活動和練習，鞏固對6、7意義的理解。]
四、課堂小結：
今天我們認識了誰？你有哪些收穫？你還想了解什麼？
五、拓展：（可選擇嘗試）
1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？
2、作一幅畫。畫中所畫物體個數儘量能用到
《6和7的認識》教學設計3
教學內容
教科書第42頁的內容。
教學目標
1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點
學生會正確書寫數字6。
教具準備
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備
數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程
一、複習
師：我們以前學習了哪些數字?
生：0、1、2、3、4、5(學生齊數)。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什麼?(板書：6、7的認識)
學生活動：領讀、齊讀。
［設計説明：創設情境，引起學生的學習興趣。］
三、新授
(一)教學數數
師：(出示主題圖)圖上有些什麼?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人?
生：……(學生報得數)。
師：你是怎樣數教室裏的人數的?
生：先數教室裏面打掃衞生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數?
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)
學生活動：同位互相數一數。
師(小結)：小朋友，我們要做一個講衞生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接着6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
［設計説明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衞生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］
(二)教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……(學生報得數)。
教學活動：貼出數字卡片6和7。
學生活動：齊讀並從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼?(指名回答)
學生活動：同桌互相説一説。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生活動：學生擺一擺，併到投影器前面演示擺的圖形。
［設計説明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間並加深6和7的認識。］
(三)教學數序
教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什麼?6和7應該寫在什麼地方?
生：填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。
師：誰能從1正數到7，從7倒數到1?
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的後面是誰?6的後面是誰?7的前面是誰?
學生活動：6、7、6搶答。
［設計説明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］
(四)比較大小的教學
學生活動：從學具袋裏先數5個圖片，再數6個圖片，最後數7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○66○7。
師：它們用什麼符號表示?
學生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢?誰會説呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什麼符號表示?
學生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。
教師活動：板書：6＞57＞6。
［設計説明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。］
(五)教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)
生：……
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。
［設計説明：學生在遊戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。］
(六)指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。
學生活動：學生填在書上。
四、遊戲
教師活動：小刺蝟送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號23( )5( ) ( )；
②號5○66○7；
③號( )( ) 5 ( )；
④號5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號6○57○6；
⑥號數一數有幾朵花?
⑦號從左數第6朵花是什麼顏色的?
學生活動：學生做以上題目。
［設計説明：利用遊戲全面複習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］
五、全課總結
根據今天學習的內容，用數字説一個故事，四人小組説一説。
分組説説，指名回答。
六、教後記
本節課在教學中注意向學生進行講衞生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關係，結合發紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，願意探究數學知識。
《6和7的認識》教學設計4
教學內容：一上P39~40
教學目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內數的數序，理解6、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫6、7。
2.經歷數一數、擺一擺、説一説等活動，豐富6、7的概念，獲得數感的發展。
3.感受生活中處處有數學，並在學習活動中體驗成功的樂趣。
教學重點：
建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數和序數的含義。
教學難點：
理解6、7基數和序數的含義
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1.師：小朋友們，小貓最愛吃什麼？（魚）
2.（出示小貓圖片）有一羣小貓約好一起去釣魚，瞧，已經來了幾隻小貓了？
①獨立數。②請生上來數小貓的數量。
二、結合情境，認識6和7
（一）建立6的概念
1.（出示一隻小貓）問：現在有幾隻小貓了？你是怎麼知道的？
引導學生説出5只，又多了一隻就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結：6比5多1, 5的後面是6。
3.説一説：6還可以表示什麼？
（若學生難以想到，則給學生舉例。）
小結：只要數量是6，都可以用6表示。
（二）建立7的概念
1.再來一隻小貓，現在一共有幾隻小貓了？你是怎麼知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？
小結：6的後面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什麼方法？
①組裏討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？
②請學生彙報。
小結：只要數量是7個，都可以用7來表示。
4.認識生活中的7
過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。
①一個星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節課咱們就來學習《6和7的認識》。
（三）理解6和7的基數和序數
1.數的順序
（1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！
（課件出示：1到6號碼的小貓，有隻小貓沒有號碼。）
師：猜猜看，這隻小貓可能是幾？（0或7）
（2）揭示：小貓是7號，應該排在哪裏？
（3）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎麼排？
（4）（出示直尺）將數寶寶6和7填進直尺中。
説一説：7的前面是誰？6的鄰居是誰？
2.對比基數和序數
（1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸裏。小朋友們看看，這裏幾缸魚呢？
追問：魚缸到齊了嗎？為什麼？（板書：6<7）
（2）（出示小貓，每隻小貓對應一隻魚缸，同時空出兩缸魚。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓説：“我釣的魚比5條多。”猜猜看，可能會是幾條？（板書：6>5）
師：聽聽還説了什麼，“但是又比7條少。”誰來幫忙？（6條）
（3）找找看，6條是第幾缸？
（指導完整説話：從左邊數第3缸，右數第5缸。）
（4）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。
追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？
②從左邊數起第7缸有（ ）條魚。
追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？
（5）給這幾隻小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
（四）6和7的書寫
師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？
①看老師寫。 ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個正方形，
1.紅正方形排在第幾個？
2.（在後面增加一個）紅正方形排在第幾個？
3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？
4.（上下排列）詢問位置。
四、課堂小結
同學們，今天我們認識了哪個數字寶寶？誰來跟它們打個招呼。
《6和7的認識》教學設計5
《標準》中明確指出“數學教學是數學活動的教學。”現代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。另外，一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便於理解和接受。因此，“數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發”，在研究現實問題的活動中學習數學、理解數學和發展數學。對此，談一談我在執教《6和7的認識》一課時的幾點做法。
義務教育課程標準實驗教科書·數學·一年級上冊P42-43
【片段一】在樸實的操作活動中導入新課
（先讓學生數數0-5，用圓片表示3、4）
師：請你在剛才4個圓片後面添上一個表示5（學生操作）如果繼續這樣一個一個擺下去，會出現哪些數呢？
生1：（利用已有經驗搶答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
師：今天我們就來認識其中的兩個數字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認識）
【片段二】在熟悉的生活環境中建立概念
（CAI創設教室裏師生勞動的場面。先讓學生從總體上説説熱火朝天的勞動場面，進行思想教育，再讓學生通過説、數、指，抽象出畫面中的數。）
師：其實在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。
生1：（爭先恐後地搶答）6盞燈、6盆花、7朵雲、7只筆。
生2：今天星期六。
生3：今年我6歲……
師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起説幾句話嗎？
（引導學生由一句話逐步過渡到説幾句話。）
生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動物園玩。
生2：（一本正經地説）昨天，媽媽去武漢廣場花362元錢買了一件衣服，媽媽説還是打7折呢，我覺得太貴了。
師：其實生活中還藏着許多數，只要你細心觀察就能發現它。（CAI播放錄像：生活中的數）
【片段三】在愉快的遊戲中鞏固概念
小結後設計學生最喜歡的遊戲：“老鷹捉小雞”，遊戲結束後提問：
師：1、“參加遊戲的共有幾名小朋友？
2、“誰是最後一隻小雞？”
3、（指任意一隻小雞）“他排第幾？你是怎樣數的？”
生1：我是從雞媽媽開始數的。
生2：我是從老鷹開始數的。
生3：我是倒着數的。
一、生活需要數學，讓數學走進生活
小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有着數學因素的內容。如果我們教學時讓數學走進生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，並充分應用於教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經説過："數學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數學，在孩子們眼裏，數學是一門看得見、摸得着、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字遊戲。因此，要聯繫生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化。
1、讓學生在生活中找數學
一提"數學"二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們的生活有着密切的聯繫。為了激發學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數學。我在教學這節課時就設計了“生活中的數”這個環節（片段二），讓學生仔細地看，充分地説，使學生不僅認識6、7這兩個數，還體驗到生活中原來有那麼多的數，為什麼平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘於本課的教學內容，思維得以拓展。
2、讓學生在生活中學數學
其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，並不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但藴涵着濃烈的師生之情，以及講衞生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。
3、讓學生在生活中用數學
數學源於生活，更要應用於生活，從而體現數學的意義與價值。在學生對6和7的序數意義有了初步的認識後，設計了“老鷹捉小雞”的遊戲（片段三），這個環節引起學生極大的興趣，通過這個遊戲，既加深了學生對基數、序數意義的理解，又培養了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數，有的學生從雞媽媽開始數，還有的學生是倒着數的，出現了多種數數方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生髮現遊戲中也有數學問題，併成功地解決這些問題，從而增強學生用數學的意識，把整節課推向高潮。
總之，生活與數學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯繫生活和已有知識經驗，才能學好數學。而學好數學就能更好地在生活中再創造，培養學生主動探究精神和創新意識與能力。"生活經驗(解決)→數學問題(獲得)→數學知識(解決)→實際問題"。
二、數學學習需要活動，讓數學活動進入課堂
根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做遊戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養觀察的能力、協作精神的數學遊戲，通過遊戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕鬆愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。
但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數算珠、塗點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我捨棄了數算珠的活動，將塗點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節約了時間，又豐富了活動的形式，並將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環節之後，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數學活動具有數學學科自身的特點，如果失去了數學思考，活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過塗、填等活動感受6、7的大小關係，滲透知識點的教學。
新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展提供了更廣闊的空間，為教師的發展創造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，積極鑽研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。
《6和7的認識》教學設計6
教學目標：
1．使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。
2．在教學過程中，滲透講衞生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯繫，感受學、用數學的樂趣。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。
教學重、難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
教具準備：圖片、教學課件
學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片
教學過程：
一． 新課導入
1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示並齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找着，找到小松鼠。
松鼠有幾隻？我來數一數。數來又數去，一二三四五。
2．同學們，你們從兒歌中能找出幾隻小松鼠呀？（5只）老師把這五隻小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五隻編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩隻小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認識6和7。
［設計説明：學生在兒歌遊戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣，為下面內容的學習起鋪墊作用。
二．創設情景，探究新知
（一） 認識數字6、7及書寫
1．創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
（1）請你仔細觀察圖中都有什麼？數一數有多少。
（2）同學們自由回答
（3）同學們説得好，我們從小要做一個講衞生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再説説圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）讓學生先説再上來示範數。
（5）師小結。
結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，説説你是怎麼數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數後襬一個喜歡的圖形，並交流彙報：（彙報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來6和7有這麼大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什麼？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓着哦。7像什麼？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
你們覺得6像什麼？（口哨）7像什麼？（鐮刀）
師在黑板示範
師：數字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學生在書上描一描，寫一寫。
［設計意圖：結合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。］
（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.
1.教學數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七隻編號的小松鼠。並且説説你是按照什麼順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5後面是誰？4和6是5的.兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？
小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室裏的6和7，接着我們一起來數數算珠吧！
師帶數1，2，3，4，5，這裏有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？
學生齊答：6加1是7
開火車的活動：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來，一開開到你家來。
拍手活動：請你拍的次數比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的次數比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
（1）這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中的點數的？
（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）
要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組作彙報
（3）表揚寫得最完整的小組
［設計意圖：這一部分是本節課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利於學生對6、7數的意義的理解。］
三． 課堂小結
小朋友，這節課你學了些什麼知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園裏還有許多有趣的知識等着我們一起去尋找呢！
《6和7的認識》教學設計7
1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節課的學習，為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數學知識來源於生活應用於生活的基本理論。
2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利於學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，並在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。
學情分析
本節是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。 學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在着很大的差異由於學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢於發表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規、學習習慣還沒有養成。 由於年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在着很大的差異。
教學目標
1、通過數一數、説一説能熟練地數出6和7這兩個數，會用6、7兩個數表示物體的個數。
2、通過使用計數器、點子圖、數金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。
3、通過寫一寫，會規範書寫6和7。
教學重點和難點
教學重點： 培養數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。
教學難點： 6、7的基數和序數的含義。教學環節教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來了這麼多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1後邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊啊？
據老師的提問分別説出各個數。學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好後，請同學們説説你是按照什麼順序排的，然後再讀一讀。
複習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。複習數序，並從大到小、從小到大讀一讀。
二、導入新課
邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭着搶着來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖裏了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。
學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。
創設情境引起學生的學生興趣。
三、探究新知
（一）教學數數。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什麼？他們是怎麼做的？①你是怎樣數教室裏的人數的?②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?④誰會從1數到7，從7數到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衞生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接着6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，彙報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數到7。
給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養其自學能力。
（二）教學認數1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？
（二）學生自主數，彙報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，並數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過活動培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間並加深6和7的認識。
(三)教學數序1.(用計數器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什麼?6和7應該寫在什麼地方?3.誰能從1正數到7，從7倒數到1?
齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。指名數，拍手數。
學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。
(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數5個，然後你有什麼方法知道後邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設計説明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。
(五)教學序數1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚後，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的夥伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最後一名？4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？
請7名學生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養學生做事情一心一意的習慣。彙報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。
以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養學生提出問題解決問題的能力。
（六）教學寫數6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)
學生寫在書上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正
在獨立完成練習的過程中瞭解知識的掌握情況。
五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課後我們就去學校裏找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課後學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，並培養學生認真細心觀察的習慣。
文萃咖
