作為一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的一年級四季教師教學設計,歡迎閲讀與收藏。
教學目標:
1、認識11個生字。認識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產生興趣,識字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,瞭解四季的特徵,感受四季之美。
教學重點:
認識11個認讀字,會寫四個漢字,認識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入,感知四季。
同學們,什麼季節已悄悄地來到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發現的呢?
誰知道,一年中,除了秋季,還有哪幾個季節呢?【板書: 春 夏 秋 冬】
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”。【板書: 四 季】
二、圖文結合,激情導入。
【課件出示本文四幅圖】引導觀察:大家看,這幾幅圖美不美?你覺得哪兒最美?……圖畫美,描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進《四季》這篇課文,去進一步感受語文的魅力。
【板書2】
三、初讀課文,識記生字。
1、讀:請同學們翻開書61頁,藉助拼音把課文認真讀幾遍,看誰能把字音讀準。
2、讀:再小聲讀課文,圈出生字,然後用橫線劃出新詞,反覆讀一讀。
3、同桌互讀生字,新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀,指名讀,開火車讀。
你覺得哪一個生字最難記?誰來幫他記記這個字?(要及時評價)這些生字裏面有沒有你平時就認識的字?你是怎麼認識到的?
四、走進四季,讀中悟美。
讀了課文,你覺得哪個季節最美?把你認為最美的季節讀給大家聽聽。指名讀文。
(一)如:“我覺得春天最美。”那就讓我們跟隨他一起去感受春天。(及時評)
【板書:草芽兒】領讀,問:“草芽兒”是什麼?它是什麼樣兒的——“尖尖的”【板書:尖尖】領讀,“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的?那麼,你發現在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的?
指導朗讀:“剛出土的小芽,軟軟的,嫩嫩的,所以,我們在朗讀時該怎樣表現草芽的又軟又嫩呢?”
試讀,指名讀。(及時評價)
師:“老師想和你們比一比,可以嗎?把書放下,一起看老師怎樣讀。”
問:“你們發現了什麼?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛的`小草,把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”
再指名讀。
(二)如:“我覺得秋天最美。”指名讀。
問:誰在向我們報告秋天的到來?——“穀穗”【板書:穀穗】領讀;穀穗是什麼樣的?——“彎彎的”【板書:彎彎】領讀。你還發現生活中什麼是彎彎的?
問:“在這一小節中,有個詞語用得特別有趣,你能找到嗎?”——“鞠着躬”(領讀),“鞠着躬”是什麼樣?穀穗怎麼會像人一樣鞠躬呢?
【出示課件】孩子們,請你們張開想像的翅膀,飛到穀穗身邊,彎彎的穀穗可能會説些什麼呢?
師:“是啊,豐收了,大家多高興啊!讓我們帶着喜悦的心情,再讀讀秋天這一小節。看誰能讀出那份藏不住的喜悦。
練讀。指名讀。齊讀。
(三)走進夏天和冬天。
過渡:其實,夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看,誰讀書的時候臉上能帶着表情,能加上動作就更好了了。
啟發:“説説課文中寫的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?
適時。【板書:荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
(引導學生説出“頑皮”)
問:“頑皮”是什麼意思?你們能帶着“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎?
指名讀,齊讀。
(四)啟發:大自然不僅給我們帶來了美,還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢?
五、藉助圖畫,積累背誦。
【出示課件】同學們,這麼美的景色,這麼美的課文,我們把它背下來,好嗎?可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽?
六、指導書寫。
七、欣賞四季,模仿寫寫。
【課件出示】孩子們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面,老師就帶你們走進美麗的四季,把你發現的美,模仿課文的寫法,也來編幾句小詩,看誰能成為今天班上的小詩人。
創作交流。及時點評。
八、下課。
孩子們,你可以把你的小詩帶回家,説給爸爸媽媽聽;還可以到大自然中走走看看,把你發現的美景畫下來,也可以把你的發現編成小詩寫下來。你們説,好不好?