一年級語文《四季》優秀教學設計範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文《四季》優秀教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文《四季》教學設計1

教學目標：

1、認識11個生字，會用生字組詞或説話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、發展語言。

教具準備：

課件、生字卡片

教學時數：

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認讀。

a.齊讀。

b.遊戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c.遊戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上台指。

二、指導朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意藉助拼音讀準字音。

b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

c.全班齊讀。

d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節。

a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)

b.這是什麼?(草芽)草芽是什麼樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師範讀、指名讀、齊讀)

c.草芽睡了整整一個冬天，終於從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天裏還有哪些美麗的景物?同學們在春天裏還看見了什麼呀?

3、指導朗讀第二小節。

a.送走了萬物復甦的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)

b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師範讀、指名讀、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什麼顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導朗讀第三小節。

a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)

b.誰來讀讀秋天的詩?

c.這彎彎的穀穗像什麼?穀穗為什麼會彎彎的?

d.鞠躬是什麼樣的?小穀穗在向誰鞠躬?它心裏是怎麼想的?

e.如果你是小穀穗，你想對誰説點什麼?

f.秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小穀穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

g.同學們知道現在是什麼季節嗎?秋天裏，大自然在發生着變化，你發現了嗎?

5、指導朗讀第四小節。

a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)

b.調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

c.雪人是怎麼挺肚子的?誰來表演一下?

d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文，整體感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c.全班齊讀。

三、課間操

帶着學生一起做根據課文內容自編的放鬆操。

四、背誦課文

《四季》這首詩歌寫得這麼有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

五、拓展練習

1.創編詩歌。

a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學着編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天裏看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子説：“我是春天。”

b.大家説這首詩編得好嗎?寫詩就是這麼簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c.學生創編詩歌，全班交流。

2.畫四季。

多麼快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。

六、小結

同學們，這節課咱們的收穫真不小。回家後請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，並塗上好看的顏色，還可以寫上關於這個季節的小詩。

一年級語文《四季》教學設計2

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

模仿課文編兒歌。

【教具】

課件、圖片。

【教學過程】

一、導入，交代任務

１、今天我們繼續學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節。板書“春夏秋冬”四個字。

２、把代表四個季節的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務這節課我們要練習有感情地朗讀課文，並試着背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節中的一個小節練習讀。

２、彙報：

瞭解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創造合作學習的機會：

春草芽尖尖（用手做手勢）

夏荷葉圓圓

秋穀穗彎彎，鞠着躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習讀全文：

⑴學生自己練習朗讀。

⑵指名讀，自己評價讀的情況。

⑶全班齊讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學生選擇自己最喜歡的一個小節練習背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其餘同學願意背誦可以站起來和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴展課文內容

１、通過朗讀課文，你發現了什麼？

２、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，並把它們畫出來。集體進行交流。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業超市，請學生任選

１、選擇自己喜歡的季節把它畫下來。

２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

一年級語文《四季》教學設計3

【教學目標】

１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

２、在形象感受四季的基礎上，説説四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

一、談話導入

１、小朋友，上節課我們已經學了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節啊？

２、一年四個季節，你最喜歡哪個季節？為什麼？

二、感受春天

１、（出示春天的圖片）你們看到了什麼？（你還看到了什麼？你看到了這麼多啊！你真會觀察！）

２、你們看了這幅春天的圖，説了這麼多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥説“我是春天。”）

⑴你會讀嗎？

⑵第三生讀後，問“小草芽，春天到了，你鑽出了地面，看到外面的`世界是這麼美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？

⑶你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作

３、下面我們來演一演，老師請個小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥説説這句話。小草芽説完，小鳥問“小草芽，你為什麼對我説你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鑽出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還願意説説？（三個）

過渡是呀！小草芽鑽出地面的時候，春天就來了。那春天來過之後，誰也緊接着來了呢？

三、感受夏天

１、（出示課件）聽，這是誰在説話啊？（青蛙）

２、再聽一聽，誰在和青蛙説悄悄話呢？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對青蛙説“我是夏天。”同時出示這句話。）

３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相説一説。如果能加上動作就更好了！（同桌對讀）

４、誰還願意告訴吳老師呀？

５、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！

過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節──秋天。

四、感受秋天

１、我們再去看看秋天是個怎樣的季節，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動畫歌曲《秋天多美麗》）

２、你們看見了什麼？聽見了什麼？

３、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來了這麼多禮物，你看，彎彎的穀穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在幹什麼呀？

４、我們也學着他鞠着躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠着躬讀一讀。

五、感受冬天

１、小朋友知道現在是什麼季節嗎？（冬天）

２、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想幹什麼呢？

３、瞧！這裏就有一個小雪人，誰來説説這個小雪人是什麼樣子的？

４、你們説的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地説“我就是冬天。”（師範讀，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！

⑴神氣的小雪人在哪裏？（２、３）（真是一個頑皮的小雪人。）

⑵第三個，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什麼説自己是冬天呢？”

５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！

六、表演讀全文

１、今天，老師把草芽、荷葉、穀穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現在小小****拿出抽屜裏的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

２、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）

３、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、穀穗、小雪人。

４、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！

七、拓展

１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，穀穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點，還有很多特點呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什麼。

２、漂亮嗎？老師這裏還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩人，學着課文這樣説一説呢？

出示________，他對_________説“我是春天。”

_________，他對_________説“我是夏天。”

_________，他對_________説“我是秋天。”

_________，他對________説“我是冬天。”

３、我們除了讀四季，説四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節，你就可以把他畫下來，現在開始吧！

七、總結

小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發現的！

一年級語文《四季》教學設計4

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。認識2種筆畫豎彎鈎、橫折彎鈎和４個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

識記本課的生字。

【用具準備】

課件。

【教學設想】

因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學是把着這兩點對學生進行教學。識字是難點，因此在教學時，把生字放到語言環境中引導學生自主識字。由於低年級學生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發學生的朗讀性趣上，教學時可創設多種情境激發學生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。

【教學過程】

第一課時

一、兒歌導入

１、今天老師給大家帶來一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個季節？

今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河裏荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個季節？你還知道哪些季節？

２、板書：《四季》齊讀課題

每個季節都有自己各自的特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去看一看。

二、讀中畫、讀中認

１、自讀課文：

請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。

２、朗讀比賽：

下面我請兩位同學來讀一讀。（指明讀）

請同學們來評一評，他們讀得怎麼樣？

請你説説你為什麼讀得這麼好？老師告訴你一個小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。

３、交朋友：

下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。

⑴請你在課文中找出來並畫出來，請你邊讀邊畫。

⑵自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準了。

⑶帶拼音齊讀。

⑷認讀詞語：

這些生字你都認識了，放到詞裏面你還認識嗎？

自讀、讀給同桌讀、齊讀。

４、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）

三、讀中悟

（一）、根據學生興趣選擇自己感興趣的季節來學：

１、説説你最喜歡哪個季節？

２、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？

自讀課文。

３、請大家來説一説你為什麼喜歡冬天？

４、欣賞美麗的冬景：

下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”

５、理解“雪人大肚子一挺”。

６、加上動作進行朗讀。

７、你能把冬天讀得這麼美！老師相信其他的季節你也會讀得很棒！

自己練習朗讀其他的季節。

（二）學習春夏秋冬：

１、在學習夏天時可採用以下方法：

⑴説説你喜歡哪個季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）

喜歡這個季節的同學可以跟他一起讀。

⑵欣賞美麗的風景引起大家的興趣。

⑶再次進行有感情朗讀。

２、學習春天時可採用此方法：

⑴指名讀、當小老師教讀、齊讀。

⑵欣賞美麗的風景引起朗讀的興趣，進行有感情的朗讀。

３、學習秋天時可用此方法：

⑴指名讀、齊讀。

⑵做動作理解“鞠着躬”。

⑶做動作有感情的朗讀。

⑷欣賞秋天，再次朗讀體會秋天的美。

（三）小組合作學習：

四個季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個季節，再來感受一下四季的美麗。

四、作業

你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？

喜歡畫畫的同學，請你把它畫下來；喜歡錶演的同學，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學聽一聽，下一節課讓我們大家一起來看一看。

〖板書設計〗

２、四季

春天草芽

夏天荷葉

秋天穀穗

冬天雪人

〖教學後記〗

本課的識字教學，由於是第一次使用，學生有點接受不了，所以對於生字掌握的不是很好，今後應注意學生識字方法的引導。對於朗讀方面，如學生讀不到位，可利用教師的示範作用指導朗讀。

第二課時

一、複習

１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。

２、認讀本課的生字。

二、實踐活動

１、小組合作：

展示自己的作品，每組選出一名學生準備參加班裏的比賽。

２、集體交流：

⑴各組代表進行表演：

在學生表演的過程中，插入一下訓練：

____，它對____説：“我是____。”

指名説、同桌互説。

⑵學生進行評議。

⑶評選出“小畫家”“優秀表演家”“小作家”。

三、寫字練習

同學們表演的這麼好老師相信你們寫的肯定也很好！

１、學習新筆畫：豎彎鈎。

２、學生自學“七”字，描紅、臨摹練習書寫。教師巡視指導。

３、教師糾正學生書寫時的錯誤，全班改正並練習書寫。

４、學習“兒、無”字方法同上。

５、學習新筆畫：橫折彎鈎。

６、學生觀察“九”字寫法及佔格位置。

７、指名説一説，教師示範練習。

８、學生描紅、臨摹。教師指導。

四、寫字比賽

１、宣佈需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。

２、學生書寫。

３、評選小小書法家。

五、小結

〖板書設計〗

２、四季

七兒九無

〖教學後記〗

在實踐活動中，學生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強調了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學生沒有掌握好，應加強練習和指導。